九年級物理上冊 11.4 認(rèn)識動(dòng)能和勢能（第1課時(shí)）習(xí)題課件 （新版）粵教滬版

1、1第十一章第十一章 機(jī)械功與機(jī)械能機(jī)械功與機(jī)械能11.4 認(rèn)識動(dòng)能和勢能認(rèn)識動(dòng)能和勢能(第一課時(shí)第一課時(shí))知識梳理知識梳理隨堂檢測隨堂檢測課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)課后作業(yè)課后作業(yè)2導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1知道什么是動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能、機(jī)械能，知道動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能分別與哪些因素有關(guān).2通過探究動(dòng)能和勢能分別跟哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)運(yùn)用控制變量研究問題的方法. 核心考點(diǎn)：動(dòng)能和勢能的影響因素核心考點(diǎn)：動(dòng)能和勢能的影響因素.31在物理學(xué)中，把物體具有 叫做能，在國際單位制中，能的單位是 2 叫做動(dòng)能，研究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法通常叫做 ； 叫做重力勢能； 叫彈

2、性勢能重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為 3動(dòng)能的多少由物體的 和 決定，重力勢能的多少由物體的 和 決定知識梳理知識梳理做功的本領(lǐng)做功的本領(lǐng) 焦焦物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能控制變量法控制變量法物體由于被舉高而具有的能物體由于被舉高而具有的能物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能勢能勢能質(zhì)量質(zhì)量速度速度質(zhì)量質(zhì)量高度高度4課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)知識點(diǎn)知識點(diǎn)1 能能 1. 一個(gè)物體能夠做功，我們就說這個(gè)物體具有能量，簡稱 2.物體做功的過程就是能的 過程物體做的功越多，說明某種能轉(zhuǎn)化為別的形式的能就越 ，因此，能的單位與功的單位相同，在國際單位制中，能的單位是 能能轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化

3、多多焦（焦（J）5課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)【例1】下列關(guān)于能的敘述中，正確的是（ ）A一個(gè)物體能夠做功，我們就說這個(gè)物體具有能 B掛在樹枝上的蘋果，沒有做功，所以沒有能 C一個(gè)物體已做過的功越多，說明這個(gè)物體具有的能越多 D運(yùn)動(dòng)的物體具有能，靜止的物體沒有能 A【思路點(diǎn)撥】一個(gè)物體能夠?qū)α硪粋€(gè)物體做功，這【思路點(diǎn)撥】一個(gè)物體能夠?qū)α硪粋€(gè)物體做功，這個(gè)物體就具有能量，能量反映了物體做功的本領(lǐng)個(gè)物體就具有能量，能量反映了物體做功的本領(lǐng)功是能量轉(zhuǎn)化的量度：即做了多少功必然伴隨多少功是能量轉(zhuǎn)化的量度：即做了多少功必然伴隨多少能量發(fā)生了轉(zhuǎn)化，反之轉(zhuǎn)化了多少能量必定同時(shí)做能量發(fā)生了轉(zhuǎn)化，反之轉(zhuǎn)化了多少能量必定同時(shí)

4、做了多少功了多少功6課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)【變式拓展1】關(guān)于功和能的關(guān)系，下列幾種說法正確的是( )A.具有能的物體一定正在做功B.物體具有的能越大，它做的功就越多C.物體做的功越多，它具有的能越大D.物體能夠做的功越多，它具有的能就越大D7課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)知識點(diǎn)知識點(diǎn) 2 動(dòng)能動(dòng)能1.物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能叫做動(dòng)能如： .動(dòng)能的單位是焦(J)射出的箭、運(yùn)動(dòng)的球、流動(dòng)的水和空氣射出的箭、運(yùn)動(dòng)的球、流動(dòng)的水和空氣等都能對別的物體做功，因此它們都具等都能對別的物體做功，因此它們都具有動(dòng)能。有動(dòng)能。 8課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)【例2】（2017海南）下列物體具有動(dòng)能的是（ ）A靜止不動(dòng)的課桌 B掛在樹上的椰子 C拉

5、長了的橡皮筋 D正在行駛的汽車 D【思路點(diǎn)撥】物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能【思路點(diǎn)撥】物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫動(dòng)能量叫動(dòng)能.9課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)【變式拓展2】唐詩中有“不盡長江滾滾來”的詩句，這動(dòng)人的詩句生動(dòng)、形象地反映了長江蘊(yùn)藏了大量的 能.動(dòng)動(dòng)10課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)2.影響動(dòng)能大小的因素按下圖實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行探究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān).討論與合作：(1)猜想影響動(dòng)能大小的因素有哪些？質(zhì)量、速度質(zhì)量、速度11課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)(2)實(shí)驗(yàn)中你怎樣比較動(dòng)能的大?。窟@里運(yùn)用了什么科學(xué)探究方法？ (3)實(shí)驗(yàn)中采用什么方法，使得銅球和鋼球滾動(dòng)到水平面的速度相同？ (4)通過實(shí)驗(yàn)可知?jiǎng)幽艿拇笮∨c哪些因素有關(guān)？水平面上

6、的物體被撞開的距離水平面上的物體被撞開的距離 轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法控制變量法控制變量法 讓小球從同一斜面的同一高度滾下來讓小球從同一斜面的同一高度滾下來動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)12課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)【例3】在探究“物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，讓質(zhì)量不同的鋼球從斜面的同一高度由靜止釋放，撞擊同一木塊，比較木塊運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)近，如圖所示，下列對該實(shí)驗(yàn)的說法中，正確的是（ ） A該實(shí)驗(yàn)是研究動(dòng)能的大小與高度的關(guān)系 B該實(shí)驗(yàn)是研究動(dòng)能的大小與質(zhì)量的關(guān)系 C該實(shí)驗(yàn)是研究動(dòng)能的大小與速度的關(guān)系 D該實(shí)驗(yàn)是研究動(dòng)能的大小與距離的關(guān)系 B13課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)【思路點(diǎn)撥】當(dāng)小球從

7、高處滾下時(shí)，重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，小球的高度決定了小球滾下時(shí)的速度；物體的動(dòng)能與速度和質(zhì)量有關(guān)，要探究動(dòng)能與其中一個(gè)因素的關(guān)系，需控制另一個(gè)量不變14課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)【變式拓展3】(2014蘭州)如圖所示是“探究物體動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置(1)該實(shí)驗(yàn)利用了轉(zhuǎn)換法，通過觀察 來判斷 (選填“小球”或“木塊”)動(dòng)能的大?。?2)讓同一小球從斜面的不同高度由靜止?jié)L下，推動(dòng)木塊做功目的是為了探究動(dòng)能的大小與 的關(guān)系；小球推動(dòng)水平面上物體運(yùn)動(dòng)距離的遠(yuǎn)近小球推動(dòng)水平面上物體運(yùn)動(dòng)距離的遠(yuǎn)近小球小球速度速度15課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)(3)換用質(zhì)量不同的小球，使它們從斜面的 (選填“相同”或“不同”)高度

8、由靜止?jié)L下，推動(dòng)木塊做功，目的是為了探究動(dòng)能的大小與 的關(guān)系相同相同質(zhì)量質(zhì)量16課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)知識點(diǎn)知識點(diǎn)3 勢能勢能1.重力勢能：物體由于被舉高而具有的能如： .重力勢能的單位是焦耳，符號是“J”被舉高的重錘、空中飛行的子彈、大山中被舉高的重錘、空中飛行的子彈、大山中一塊伸出的怪石、課桌上放置的書本等都一塊伸出的怪石、課桌上放置的書本等都具有重力勢能具有重力勢能17課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)【例4】關(guān)于重力勢能，下列說法正確的是( ) A 離地面越高的物體重力勢能越大 B 質(zhì)量越大的物體重力勢能越大 C 懸掛在頂棚上的電燈靜止不動(dòng)，它沒有重力勢能 D 任何被舉高的物體都具有重力勢能D【思路點(diǎn)撥】物體

9、由于被舉高而具有的能【思路點(diǎn)撥】物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能，重力勢能的大小與物體的質(zhì)叫重力勢能，重力勢能的大小與物體的質(zhì)量和高度有關(guān)量和高度有關(guān)18課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)2.影響重力勢能大小的因素在探究“物體的重力勢能大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，三個(gè)相同的木樁被從空中靜止釋放的鐵塊撞擊，陷入沙坑中的情況如下圖所示，在此實(shí)驗(yàn)中，我們是通過觀察什么來比較各鐵塊重力勢能的大?。咳鬉、B兩鐵塊質(zhì)量相等，則兩鐵塊下落高度的關(guān)系是ha_hb;若A、C兩鐵塊下落的高度木樁陷入沙坑的深度木樁陷入沙坑的深度19課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)相等，則兩鐵塊質(zhì)量關(guān)系是ma _mb；實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：物體重力勢能的大小與 有關(guān)

10、.物體的質(zhì)量和被舉的高度物體的質(zhì)量和被舉的高度20課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)【例5】為探究重力勢能與質(zhì)量關(guān)系，如圖所示小龍選擇了體積不同的實(shí)心鋁球a、b，體積相同的實(shí)心銅球c和鋁球d以及平整的橡皮泥進(jìn)行實(shí)驗(yàn)下列關(guān)于本實(shí)驗(yàn)說法不正確的是（ ）C21課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)A實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓球從同一高度自由落下 B比較球落在橡皮泥中的凹陷程度來反應(yīng)勢能的大小 C研究a球和b球可以驗(yàn)證重力勢能與質(zhì)量的有關(guān) D本實(shí)驗(yàn)器材還可以探究重力勢能與高度的關(guān)系 【思路點(diǎn)撥】探究物體的重力勢能與哪些因素有【思路點(diǎn)撥】探究物體的重力勢能與哪些因素有關(guān)，由于題目中提到了多個(gè)猜想，因此要用到控關(guān)，由于題目中提到了多個(gè)猜想，因此要用到控制變量法

11、，即要探究重力勢能的多少與哪個(gè)因素制變量法，即要探究重力勢能的多少與哪個(gè)因素有關(guān)，就只讓這個(gè)因素變化，其余的因素都不變，有關(guān)，就只讓這個(gè)因素變化，其余的因素都不變，然后做對比實(shí)驗(yàn)在探究物體的重力勢能與質(zhì)量然后做對比實(shí)驗(yàn)在探究物體的重力勢能與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，要控制高度相同，質(zhì)量不同，根據(jù)這的關(guān)系時(shí)，要控制高度相同，質(zhì)量不同，根據(jù)這個(gè)思路去選取器材個(gè)思路去選取器材22課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)【變式拓展4】如下圖是李剛同學(xué)在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，他把小方桌放在沙中，然后把鋼柱或木塊拿到一定高度，松手后讓它自由落下撞擊小方桌李剛通過此實(shí)驗(yàn)探究了影響重力勢能的因素 23課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)(1)通過 現(xiàn)象確認(rèn)重

12、力勢能的大小(2)觀察實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是： . (3)觀察實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是： .方桌下陷的深度方桌下陷的深度在質(zhì)量相同時(shí)，物體的高度越高，具有的重力在質(zhì)量相同時(shí)，物體的高度越高，具有的重力勢能越大勢能越大在高度相同時(shí)，物體的質(zhì)量越大，具有的在高度相同時(shí)，物體的質(zhì)量越大，具有的重力勢能越大重力勢能越大24課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)3.彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫做彈性勢能例如： .4.影響彈性勢能大小的因素：如下圖是玩彈弓的情景經(jīng)驗(yàn)表明，橡皮筋拉得越長，拉彎的弓、拉長的橡皮筋、彎曲拉彎的弓、拉長的橡皮筋、彎曲的鋼條等都具有彈性勢能的鋼條等都具有彈性勢能.25課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)同樣的“子彈”射得越

13、遠(yuǎn)，這說明橡皮筋的彈性勢能與 有關(guān)；若橡皮筋被拉的長度相同，則質(zhì)量大的“子彈”射出的距離較小，原因是質(zhì)量大的“子彈”射出時(shí)的 小橡皮筋形變的長度橡皮筋形變的長度速度速度26課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)【例6】下列物體中具有彈性勢能的是（ ）A放在桌面上實(shí)驗(yàn)用的一根彈簧 B空中來回?cái)[動(dòng)的秋千 C鐘表內(nèi)（機(jī)械鐘）卷緊的發(fā)條 D上課實(shí)驗(yàn)用的橡皮泥 C【思路點(diǎn)撥】物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能稱為彈性勢能，故利用彈性勢能的定義，分析出物體具有彈性勢能的特征，從而可判定出選擇項(xiàng)中提到的物體是否具有彈性勢能27隨堂檢測隨堂檢測1.物體能夠?qū)ν?，就稱這個(gè)物體具有能量能量的單位是 一顆在軌運(yùn)行的人造地球衛(wèi)星，因?yàn)樗?

14、而具有動(dòng)能，又因?yàn)樗幵谔斩哂?。做功做功焦耳焦耳動(dòng)能動(dòng)能重力勢能重力勢能28隨堂檢測隨堂檢測2.關(guān)于能的概念，下面說法正確的是( )A用線懸掛著的物體它沒有做功，所以沒有能B甲物體的速度比乙物體速度大，則甲物體的動(dòng)能一定比乙物體的動(dòng)能大C甲物體的位置比乙物體的位置高，則甲物體的勢能一定比乙物體的勢能大D在空中飛行的子彈，因?yàn)樗茏龉λ跃哂心蹹29隨堂檢測隨堂檢測3.草原發(fā)生大面積蝗災(zāi)時(shí)，農(nóng)業(yè)部門利用飛機(jī)噴灑農(nóng)藥消滅蝗蟲當(dāng)飛機(jī)在某一高度水平勻速飛行噴灑農(nóng)藥時(shí)，它的( )A動(dòng)能不變，勢能不變B動(dòng)能減少，勢能增加C動(dòng)能增加，勢能減少D動(dòng)能減少，勢能減少D30隨堂檢測隨堂檢測4.（2017長春

15、）2017年5月21日，在長春舉行的國際馬拉松比賽中，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員加速?zèng)_刺時(shí)，運(yùn)動(dòng)員的（ ）A動(dòng)能增大 B慣性增大 C所受重力增大 D運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變A31隨堂檢測隨堂檢測5. 閱讀短文，回答下列問題：汽車安全帶 汽車安全帶是用于保護(hù)駕乘人員安全的裝置，如圖甲 安全帶結(jié)構(gòu)一般由軟帶、等部分組成汽車正常行駛時(shí)，卷帶裝置中的卷收器借助彈簧，如圖乙，使軟帶隨身體的移動(dòng)而自由伸縮且不會(huì)松弛當(dāng)緊急制動(dòng)、碰撞或車輛行駛狀態(tài)急劇變化時(shí)，安全帶能在人尚未移動(dòng)時(shí)拉緊軟帶，將乘員緊緊地綁在座椅上，32隨堂檢測隨堂檢測待沖擊力峰值過去時(shí)，適當(dāng)放松安全帶，避免因拉力過大造成二次傷害，同時(shí)卷收器內(nèi)的敏感元件將驅(qū)動(dòng)鎖止機(jī)構(gòu)鎖住卷

16、軸，使軟帶固定在某一個(gè)位置上，有效保護(hù)乘員的安全33隨堂檢測隨堂檢測(1)當(dāng)緊急制動(dòng)、碰撞或車輛行駛狀態(tài)急劇變化時(shí)，系上安全帶可以有效防止駕乘人員由于慣性而造成傷害這時(shí)人和車具有的 能也急劇變化(2)將安全帶拉伸，卷收器彈簧的彈性勢能將 (變大/變小/不變)動(dòng)動(dòng)變大變大34隨堂檢測隨堂檢測(3)發(fā)生碰撞時(shí)，安全帶對人的拉力隨時(shí)間變化的圖象是圖丙中的 (4)下列說法正確的是 A汽車突然拐彎時(shí)，安全帶能自由伸縮B汽車突然啟動(dòng)時(shí)，安全帶能對人起到保護(hù)作用C為了安全，安全帶要盡可能系得松一些D用手快速拉安全帶，安全帶不能被拉動(dòng)BD35課后作業(yè)課后作業(yè)一.選擇題1. 關(guān)于動(dòng)能和勢能，下列說法不正確的是(

17、 )A在水平公路上行駛的汽車具有動(dòng)能 B懸掛在天花板上的吊燈具有重力勢能 C在空中飛行的飛機(jī)只有重力勢能 D被拉開的彈弓具有彈性勢能C36課后作業(yè)課后作業(yè)2. 關(guān)于動(dòng)能的概念，下列說法中正確的是( )A速度大的物體具有的動(dòng)能一定大 B質(zhì)量大的物體具有的動(dòng)能一定大 C運(yùn)動(dòng)物體只具有動(dòng)能 D一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能 D37課后作業(yè)課后作業(yè)3.（2017桂林）下列物體重力勢能發(fā)生變化的是（ ）A水平拉長的彈簧 B正在下落的籃球 C水平滑行的玩具車 D靜止在桌面上的課本 B38課后作業(yè)課后作業(yè)4.如圖幾個(gè)物體中，不具有彈性勢能的是( )D39課后作業(yè)課后作業(yè)5. （2017大連）用電梯往高處搬運(yùn)貨箱當(dāng)

18、貨箱隨著電梯一同勻速上升時(shí)，貨箱的（ ）A動(dòng)能變小，重力勢能變小 B動(dòng)能變小，重力勢能變大 C動(dòng)能不變，重力勢能變小 D動(dòng)能不變，重力勢能變大 6.三峽水庫修建大壩，提高水位為了增加水的 ( )A內(nèi)能 B重力勢能 C彈性勢能 D動(dòng)能DB40課后作業(yè)課后作業(yè)7. 據(jù)報(bào)道，一輛橫穿鐵路的拖拉機(jī)，因故障而停在鐵道上，此時(shí)從遠(yuǎn)處駛來一列火車，盡管司機(jī)及時(shí)采取緊急制動(dòng)措施，但是緩慢行駛的列車還是將拖拉機(jī)撞“飛”了這是因?yàn)榛疖嚨? ) A動(dòng)能很大 B速度很大 C勢能很大 D功率很大8. 高空拋物是極不文明的行為，會(huì)造成很大的危害因?yàn)楦咛幍奈矬w具有較大的( )A彈性勢能 B重力勢能 C體積 D重力AB41課

19、后作業(yè)課后作業(yè)9. 如圖所示人騎自行車下坡，速度會(huì)越來越快，在這過程中( ) A人和車的動(dòng)能保持不變B人和車的動(dòng)能增大 C人和車的動(dòng)能減小 D人和車的重力勢能增大B42課后作業(yè)課后作業(yè)10. （2017賀州）如圖所示的光滑軌道，BC為水平面，小球從A點(diǎn)靜止釋放運(yùn)動(dòng)到C點(diǎn)的過程中，小球的動(dòng)能和重力勢能的變化情況是（ ）AA到B小球的重力勢能不變 BA到B小球的動(dòng)能減少 CB到C小球的重力勢能增大 DB到C小球的動(dòng)能不變 D43課后作業(yè)課后作業(yè)二.填空題11. 人們常常利用物體具有各種形式的機(jī)械能來做功，如：風(fēng)具有 能，可以推動(dòng)帆船航行；機(jī)械手表里擰緊的發(fā)條具有 能，可以帶動(dòng)小齒輪和指針轉(zhuǎn)動(dòng)；打樁

20、機(jī)舉高的重錘具有 能，可以完成打樁工作動(dòng)動(dòng)彈性勢彈性勢重力勢重力勢44課后作業(yè)課后作業(yè)12. “為了您和他人的生命安全，請謹(jǐn)慎駕駛”，如圖所示，雖然汽車B采取了緊急剎車措施，但是從能的角度看，由于汽車B的速度大， 大，汽車B仍向前運(yùn)動(dòng)了較長一段距離，撞到汽車A，致使兩車都發(fā)生嚴(yán)重的變形動(dòng)能動(dòng)能45課后作業(yè)課后作業(yè)13. 將體積相等的實(shí)心鉛球和鐵球放在同一水平桌面上，則鉛球的重力勢能 (填“大于”或“等于”或“小于”)鐵球的重力勢能(以地面為參考面，鉛鐵)14. 2016年4月24日定為首個(gè)中國航天日，是為了紀(jì)念我國首枚人造衛(wèi)星東方紅一號發(fā)射成功，衛(wèi)星加速升空的過程中重力勢能 ，動(dòng)能 (選填“變

21、大”、“變小”或“不變”)大于大于變大變大變大變大46課后作業(yè)課后作業(yè)15.下列情況只具有重力勢能的物體是 ，只具有彈性勢能的物體是 ，只具有動(dòng)能的物體是 ，具有動(dòng)能和重力勢能的物體是 A空中飛行的炮彈 B擰緊的鐘表發(fā)條C彈簧 D水平路面上行駛的車E被舉高的重錘 F站在上行自動(dòng)扶梯上的乘客EBDAF47課后作業(yè)課后作業(yè)三.實(shí)驗(yàn)題16. （2017泰州）如圖所示，在探究物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，讓同一小車分別從同一斜面的不同高度由靜止釋放，撞擊水平面上同一木塊48課后作業(yè)課后作業(yè)（1）本實(shí)驗(yàn)探究的是 （木塊/小車/斜面）的動(dòng)能與 的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)中是通過觀察 來比較動(dòng)能大小的；（2）第一次實(shí)驗(yàn)的情景如圖甲所示，在進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先將撞出的木塊 ；（3）若操作正確，第二次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K最終的位置如圖乙所示，則此實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是： 小車小車速度速度木塊移動(dòng)的距離木塊移動(dòng)的距離恢復(fù)到原位置恢復(fù)到原位置在質(zhì)量相同的情況下，在質(zhì)量相同的情況下，速度越大，動(dòng)能越大速度越大，動(dòng)能越大49課后作業(yè)課后作業(yè)17.如圖甲所示，是設(shè)計(jì)的“探究小球的重力勢能大小與哪些因素有