發(fā)現(xiàn)教學(xué)法教學(xué)案例

1、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法教學(xué)案例長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算 教學(xué)過程：  1，創(chuàng)設(shè)情景。    問題：（小組合作）用一根長(zhǎng)16厘米的細(xì)繩或鐵絲可以圍成一個(gè)什么樣的圖形？ 2，發(fā)現(xiàn)問題。   通過小組合作，學(xué)生們很快就愉快的合作中發(fā)現(xiàn)了問題：   生1：可以圍成一個(gè)長(zhǎng)方形。   生2：可以圍成一個(gè)正方形。   生3：可以圍成一個(gè)三角形、平行四邊形。     

2、0;  師：同學(xué)們的想象力真豐富，能想出這么多的圖形，既然大家知道可以圍成這么多的圖形，那么大家能不能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？ 3，解決問題。     （1） 小組討論做法。     （2） 寫出計(jì)算方法。     （3） 個(gè)小組匯報(bào)交流。   生1：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬加起來(lái)等于16厘米，即長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=16厘米   生2：正方形的四

3、條邊都相等，即邊長(zhǎng)×4=16厘米。   生3：三角形三條邊的和為16厘米。   （由于中低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平的限制，學(xué)生只能知道上面幾種圖形的算法。）  4，證明問題。    師：通過大家的努力，我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的算理，下面我們來(lái)共同證明周長(zhǎng)的計(jì)算方法。    電腦顯示：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為5厘米，寬為3厘米。求周長(zhǎng)。    師：你是怎樣想的？   

4、 生1：把每條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。    生2：先把兩條長(zhǎng)相加，再把兩條寬相加。    根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師電腦出示：先閃爍兩條長(zhǎng)，列式為：5×2=10（厘米），再閃爍兩條寬，列式為：3×2=6（厘米），最后閃爍周長(zhǎng)，兩條長(zhǎng)和兩條寬相加，列式為：5×2+3×2=16（厘米）。    板書小結(jié)：長(zhǎng)×2+寬×2=周長(zhǎng)   師：大家再想一想有沒有更簡(jiǎn)便的方法？（小組討論發(fā)現(xiàn)） &

5、#160; 生3：可以先求一組長(zhǎng)和寬的和，再用它們的和乘以2，表示長(zhǎng)方形周長(zhǎng)里有兩組這樣的長(zhǎng)加寬。   電腦顯示：先閃爍一組長(zhǎng)和寬，列式為5+3，再閃爍另一組長(zhǎng)和寬后分離、旋轉(zhuǎn)、重合、還原，列式為（5+3）×2=16（厘米）。   板書小結(jié)：（長(zhǎng)+寬）×2=周長(zhǎng)  5，評(píng)析問題。    師：以上三種方法，哪種算法簡(jiǎn)便，為什么？    生答：  6，知識(shí)遷移。    師：如果把這道題的長(zhǎng)縮短1厘米，寬增加1厘米，則會(huì)變成什么圖形？（正方形）。    電腦顯示：閃爍將長(zhǎng)縮短1厘米，寬增加1厘米后的圖形。    師：算一算它的周長(zhǎng)是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？     集體探究。     匯報(bào)交流。    ：（4+4）×2=16（厘米）       B