中考記敘文總復習方略

1、中考記敘文總復習方略 摘要：文章主要講記敘文復習中的有效操作方法，結合實際例子談中考復習的經(jīng)驗，從而和各位教師朋友共同提高記敘文閱讀總復習方面的效率（本文最適合使用語文版教材的沈陽市教師使用）。 關鍵詞：記敘文高效復習方法 初三備考復習過程中，閱讀方面的復習是難點，其中記敘文閱讀又是難中之難。一些沒經(jīng)驗的老師就采用題海戰(zhàn)術，讓師生都苦都累，且事倍功半。那么有什么好辦法來解決這一難題呢？ 一、要了解考綱內(nèi)容 考綱要求：（1）能根據(jù)不同體裁特點進行閱讀，了解記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達方式；掌握精讀、略讀和瀏覽的方法，養(yǎng)成默讀習慣，有較快的閱讀速度。（2）能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品，了解詩歌

2、、散文、小說、戲劇等文學樣式。（3）能夠整體感知所閱讀的內(nèi)容，歸納文章的內(nèi)容要點，體味作者的態(tài)度、觀點、感情。（4）能把握文章結構，理清文章思路。（5）能體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。（6）能對文章的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。（7）欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對多作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。把這些內(nèi)容領會于心才能更好地指導平時教學。 二、了解中考記敘性文體的考點 1、寫作思路：線索；記敘順序。 2、布局

3、謀篇：照應、鋪墊、過渡；開頭結尾的特點、作用；標題的作用。 3、主題把握：理解文章內(nèi)涵；圍繞中心內(nèi)容談體會和啟示；結合背景把握寫作意圖。 4、人物形象：性格、心理感受、精神品質(zhì)、生活狀況。 5、語言：詞語、句子的含義和作用；表達方式、修辭方法、寫作手法的運用；賞析與品味語言。 三、結合教材和近四年中考原題具體、有針對性地進行復習指導 1、對主人公的判斷與形象的概括 對主人公的判斷：（1）運用大量的筆墨進行描寫刻畫；（2）人物形象鮮明突出；（3）塑造這個人最有利于中心思想的表達。例如孔乙己中的孔乙己、范進中舉中的范進、背影中的父親就是主人公。 但有時也有例外。例如：（舊教材中）七根火柴中的無名戰(zhàn)

4、士，文中寫他的筆墨并不多，我的叔叔于勒中的于勒叔叔，文中寫他的語言也不多，但這兩人恰恰是文章的主人公，因為塑造這兩個人物最能突出中心，所以說只看字數(shù)多少不足為憑。 2、對主人公形象的概括 （1）盡量從多方面來概括；（2）運用具體準確的詞語或短語。例如百合花中小戰(zhàn)士的性格：天真可愛、充滿青春活力、憨厚樸實、忠誠革命、不怕犧牲、羞澀、拘謹、靦腆。 3、刻畫人物形象的方法 描寫方法及作用： 描寫方法：語言、神態(tài)、心理、外貌、動作、環(huán)境、場面、細節(jié)描寫（為刻畫人物、表現(xiàn)中心服務）。 作用： 運用了_描寫，表現(xiàn)了（誰）_的特點和狀況（表現(xiàn)了人物怎樣的心情）。 運用了_的神態(tài)描寫，反映了人物_的心理活動，

5、從而表現(xiàn)了人物_的特點，表現(xiàn)了_的中心思想。 例如11年6題畫線句：“天地間很靜，只有雨，沙沙的雨落在身前與身后。”其作用：環(huán)境描寫，渲染寧靜的氣氛，烘托我逐漸平靜的心情。10年18題：“母親用溫暖的手撫摸著我的頭，慈祥地笑著。”作用是動作描寫、神態(tài)描寫，生動地寫出了母親的慈愛。 4、通過鮮明的寫作手法來突出刻畫人物 對比：通過鮮明的對比，突出地表現(xiàn)了人物_的特點，揭示了_的中心。 例如：范進中舉中通過前后的對比來塑造人物、揭示中心；巨人和孩子中通過巨人的花園前后對比，使巨人最終醒悟。 襯托（正襯和反襯）：為了突出主要事物，用類似事物或反面的稍有區(qū)別的事物作陪襯，從而突出主題或渲染主體，使之形

6、象鮮明，給人以深刻印象。 作用：襯托了（誰）_的特點（或心情），給人以深刻印象。 例如：駱駝尋寶記中作者用其它許多動物襯托駱駝，突出駱駝堅忍不拔、百折不撓、大公無私的好品質(zhì)。 欲揚先抑：先對描寫的對象的一個側面進行一定程度的貶低，而后著重描寫要贊揚的方面。 作用：能使文章的情節(jié)波瀾起伏，突出表現(xiàn)（誰）_的特點，表現(xiàn)_的中心。 例如（舊教材中）楊朔的荔枝蜜，作者本是要贊美蜜蜂，可文章開頭作者卻極力寫自己如何討厭蜜蜂。他通過自己對蜜蜂的情感變化過程來揭示中心，這就是欲揚先抑。 首尾呼應或前后照應：既渲染了（或襯托了）人物_的心情，又使文章結構渾然一體，情節(jié)交待得緊湊明白。例年18題最后一段的作用。

7、答：結構上，照應開頭；內(nèi)容上，深化中心，表達了科林通過自己的努力，并在大家的幫助下，終于迎回父親的喜悅、興奮心情。背影、風箏的開頭和結尾的作用也類似。 5、語言賞析 可以對畫線句子進行賞析，也可以讓你找出精彩的語言進行賞析。 賞析的三要素是：運用了_（怎樣的效果），表現(xiàn)了（描寫了、抒發(fā)了）_，從而_。 賞析的角度：修辭角度、準確用詞角度、描寫角度等。 （1）修辭角度： 比喻、擬人：生動形象地寫出了（誰、什么）_的特點，從而表現(xiàn)了_。例如08年是18題：“運用比喻的修辭方法，生動形象地描繪了二人合奏時的默契、音樂使他們心靈相融的美妙感受?！?排比：語言有氣勢，加強語氣，增強文采，一氣呵成，強調(diào)了

8、_，突出了_。 設問：突出強調(diào)了_，以引起讀者的注意和思考。 例如：蘇珊·安東尼中“法庭辯論”那場就有許多設問句、反問句和排比句。 反問：突出強調(diào)了_，加強_的語氣。 反復：強調(diào)了_，突出表達了_。例如我有一個夢想的結尾：“終于自由啦！終于自由啦！”強調(diào)了黑人們對自由平等的渴望，突出地表達了他們爭取自由平等的決心。 （2）準確用詞角度：扣住準確用詞（動詞、形容詞、副詞），具體分析每個詞語在表現(xiàn)人物特點中所發(fā)揮的作用。 例如孔乙己中“排出九文大錢”的“排”字，表現(xiàn)了孔乙己經(jīng)濟拮據(jù)但又在表明自己做人清白。 （3）描寫角度：正面描寫、側面描寫。 描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌

9、描寫。 描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺。 描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近。 6、布局謀篇：開頭、結尾的特點和作用；線索、標題的作用 （1）線索和題目： 線索：貫穿文章始終，起穿針引線的作用。大體可分為三類：實物線索、過程線索、感情線索。例如：背影以“背影”為線索；風箏以風箏這一事物為線索。 題目：是文章的眼睛，可能是對文章內(nèi)容和中心的高度概括，也可能是線索穿針引線。 （2）開頭、結尾的特點和作用： 記敘文開頭的特點和作用： 總領全文回憶我的母親、憶讀書。 開篇點題憶讀書、山中避雨、石榴、白鵝。 交待時間地點，引起下文山中避雨、鶴群。 渲染氣氛，烘

10、托人物心情風箏、小巷深處。 為全文奠定感情基調(diào)回憶我的母親、風箏、石榴、北京喜獲奧運主辦權。 設懸念吸引讀者“兩彈”元勛鄧稼先、犟龜。 記敘文結尾的特點和作用： 點明中心憶讀書、山中避雨、我的老師、地毯下的塵土。 深化中心、升華主題回憶我的母親。 總結全文回憶我的母親、憶讀書、我的老師。 照應開頭風箏、回憶我的母親、白鵝。 點題扣題小巷深處、回憶我的母親、白鵝、地毯下的塵土。 使結尾更耐人尋味勇氣、心聲、蟋蟀在時報廣場、小巷深處。 7、具體的句子在文章中的作用（可以從結構和內(nèi)容兩方面考慮，兩者兼顧注意側重） 在文首：開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念、為下文作鋪墊、總領全文。 在文中：總結

11、上文、突出事件的意義和影響、承接上文、開啟下文、承上啟下（過渡）、呼應前文、作鋪墊、埋伏筆、充當線索。 在文末：點明中心、深化主題、呼應開頭使文章結構渾然一體、結束全文引人思考使文章更耐人尋味。 例如：10年19題末段“我淚流滿面”表達了我怎樣的情感？ 答：表達了我對女孩的感激、沒找到女孩的傷心和遺憾、感到光明的幸福，為人與人之間的真情而感動。 8、內(nèi)容概括、段落歸納、中心歸納 內(nèi)容概括：誰在_情況下，怎樣地做了_事，結果_。 例如：有一次中考題，要求概括事例，滿分是3分。學生答“供我讀書”，得1分；答“母親供我讀書”，得2分；答“母親東挪西借、歷盡艱辛供我讀書”，得3分。 由此可見，答這種類型題一定要抓住關鍵詞，即：誰在情況下，怎樣地做了_事，結果_。 例如11年14題、09年15題、10年16題、08年13題。 中心歸納：通過記敘_，表現(xiàn)了_。 常見題型：找出能表現(xiàn)文章主題的句子（或自己歸納作品主題）。 讀了本文之后，你明白了什么道理？（啟迪、體會） 結合主題，談談你對某一句話或某一問題的理解與看法。 主題把握的技巧：可以從文章的情節(jié)和人物形象入手，也可以聯(lián)系作品的