合作學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討

1、    合作學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討    摘 要合作學(xué)習(xí)是一種新穎的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)被逐漸運(yùn)用到各專業(yè)和學(xué)科的學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)課程作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，需要學(xué)生們積極自主的動(dòng)手操作。因此，作為高職計(jì)算機(jī)教育老師，對(duì)學(xué)生實(shí)行合作學(xué)習(xí)，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的實(shí)踐能力，提高自我的團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)。本文通過對(duì)合作學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的必要性和其存在的問題進(jìn)行探索研究，提出了一些相關(guān)的運(yùn)用策略。【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)高職教育的主要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)提供實(shí)用型的人才，注重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)是一門

2、實(shí)踐能力很強(qiáng)的課程，所以在高職計(jì)算機(jī)課程中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，即使為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是為了讓他們更好地學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助意識(shí)。所謂的合作學(xué)習(xí)，實(shí)則是將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)他們以小組為團(tuán)體，互相合作幫助，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種形式。這種教學(xué)模式已經(jīng)獲得了很大的成就，為此已經(jīng)引起教育界，甚至是世界各國的關(guān)注，在不久的將來合作學(xué)習(xí)模式也許會(huì)成為教育界的教學(xué)模式主流。1 合作學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的必要性合作學(xué)習(xí)是一種新穎的教學(xué)模式，應(yīng)用在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，主要是為了挖掘?qū)W生的自主探究和協(xié)作能力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，并不斷提高學(xué)習(xí)自主性。合作學(xué)習(xí)在高職計(jì)

3、算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用是適應(yīng)時(shí)代要求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的。1.1 有助于開發(fā)學(xué)生的潛能和自主性將學(xué)生分成小組，合作學(xué)習(xí)可以減少一些在課堂上不積極參與的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，開發(fā)出學(xué)生的潛能，給學(xué)生更多交流的機(jī)會(huì)。相比傳統(tǒng)課堂教育，這樣的課堂設(shè)計(jì)更能給予每位學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師在分小組時(shí)，注意學(xué)生之間的互補(bǔ)性，讓學(xué)生利用自己的優(yōu)勢在小組里充分發(fā)揮自我作用，逐漸挖掘?qū)W生的潛力，讓他們自身得到發(fā)揮，獲取新的知識(shí)和技能。這樣自然也能夠有效提升課堂的教學(xué)效率。1.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，其中許多學(xué)生的自我意識(shí)特別強(qiáng)，缺乏集體意識(shí)和責(zé)任感。但是現(xiàn)在的社

4、會(huì)，不論是在學(xué)校，還是工作中，都要求一定要具備團(tuán)體精神和合作意識(shí)。為此學(xué)生在校期間，學(xué)校應(yīng)該盡量培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，為學(xué)生以后在生活和工作中，都能夠很好地與他們相處，合作。所以許多學(xué)校已經(jīng)開始嘗試著將合作學(xué)習(xí)引進(jìn)教學(xué)中，尤其較多的是高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，這樣既教會(huì)了學(xué)生知識(shí)和技能，又培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。1.3 有助于促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，學(xué)生的思維意識(shí)已經(jīng)與以前大相徑庭，教師和學(xué)生的時(shí)代背景不一樣了，自然思考的方式也不相同。合作學(xué)習(xí)的方式不僅對(duì)學(xué)生來說是一種促進(jìn)，對(duì)于教師而言，也是一種接近學(xué)生，了解學(xué)生的新方式。長久下來，教師更加了解學(xué)生，那么在教學(xué)時(shí)也就逐漸更

5、加貼近學(xué)生，與學(xué)生之間的溝通也就越來越多，自然而然課堂的教學(xué)效率也會(huì)有所提高。這對(duì)教師和學(xué)生來講都是互相學(xué)習(xí)，互相靠近，共同成長進(jìn)步的新途徑。2 合作學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題合作學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中雖已開始應(yīng)用，但是初嘗階段必然會(huì)有一些現(xiàn)實(shí)問題的產(chǎn)生對(duì)其有所阻礙。合作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生雖然是處于主要位置，但是教師的引導(dǎo)作用也是不可忽視的。有部分老師總是會(huì)覺得既然是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力，那么就只是安排一些任務(wù)，讓學(xué)生自己做自己的，放任不管。但是計(jì)算機(jī)確實(shí)是需要不斷實(shí)踐的，教師的主要任務(wù)就是在旁指導(dǎo)，督促引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要做互相交流，互相學(xué)習(xí)，才能更有效地提高

6、課堂效率。合作學(xué)習(xí)中有一個(gè)很大弊端，就是在教師留小組作業(yè)時(shí)，其中部分懶散的學(xué)生，沒有集體意識(shí)，不主動(dòng)完成任務(wù)，利用其他學(xué)生的成果。這嚴(yán)重脫離了合作學(xué)習(xí)的目的，甚至?xí)斐蓪?duì)其他學(xué)生的依賴，無法培養(yǎng)自己的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，造成學(xué)業(yè)失敗的不良后果。3 合作學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，筆者切實(shí)為其在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用提出了一些策略。3.1 小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生合理分組，并合理分工。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員既是獨(dú)立的，也是一體的。計(jì)算機(jī)教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理分組，使得每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢，開發(fā)自己的潛能。在提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生的團(tuán)體

7、意識(shí)和合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)分組重視的是學(xué)生的個(gè)體差異，選取優(yōu)勢互補(bǔ)的學(xué)生分為一組，而每組之間的整體水平也要處于一個(gè)相當(dāng)?shù)奈恢?。這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和集體進(jìn)步，并提高高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效率。3.2 教學(xué)活動(dòng)形式多樣化每堂課的教學(xué)內(nèi)容是不一樣的，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要做到根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，選擇合適的形式，進(jìn)行合作活動(dòng)。例如，情景模式，這種活動(dòng)模式對(duì)于學(xué)生和教師而言并不陌生，在指定的情景下學(xué)生板演不同的角色，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造出一種活躍、自由的課堂氛圍。不止這一種，還有好多其他的活動(dòng)形式，采取多樣化的合作活動(dòng)形式，有助于提高合作

8、學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)效性。3.3 教師不可或缺的指導(dǎo)作用在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，不只是要關(guān)注學(xué)生的作用，教師的引導(dǎo)也不可忽視。教師是合作學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)中運(yùn)用的引領(lǐng)者，指揮著整個(gè)學(xué)習(xí)流程的發(fā)展進(jìn)程。合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)主要是教師分配任務(wù)，學(xué)生合作動(dòng)手完成任務(wù)，不止如此，還要指導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)小組中出現(xiàn)的分歧。因此，教師在真格合作學(xué)習(xí)的過程中，一樣承擔(dān)著不可或缺的角色。4 結(jié)語綜上所述，合作學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生和教師來說都是有十足的實(shí)效性的，增長了教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了教學(xué)的效益，也有效地使學(xué)生發(fā)揮了自我潛能，最重要的是培養(yǎng)了合作意識(shí)。參考文獻(xiàn)1李剛.論合作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用j.中國電力教育，2011（16）.2余平.合作學(xué)習(xí)