二年級英語上冊Unit2Asnackbar教案(4-6)滬教牛津版

1、Un it 2 A sn ack bar 第四課時(4th PERIOD) 一、 主要新授內(nèi)容 (new con te nts) Let s act- Rhyme ( I am a _ .) 二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives) 1 在一年級的基礎(chǔ)上，學(xué)會用祈使語氣表達意愿并理解。 2、 學(xué)會用不定限定詞 some 來說明物體的數(shù)量。 3、 結(jié)合本課的主題 - 小吃店，創(chuàng)設(shè)語言使用環(huán)境，學(xué)會用 Have some來表達請人吃東 西的意愿及相應(yīng)的回答。 4、 在角色表演的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。 三、 教學(xué)建議 1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段( Pre-task preparat

2、ion section ) Pre-task Preparation 是指我們要求學(xué)生運用目的語(即所學(xué)的語言)之前，呈現(xiàn)給學(xué) 生的新語言材料。也就是我們常說的： In put。 在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對新語言材料的 第一次感知。 Activity 1 ( Riddle ) 1、教學(xué)輔助(Aids) 1)圖片 2.活動過程(Process ) Steps Con te nts Methods Purpose 1 Riddle: cake It is round. It is nice. You have it on your birthday. What is it? 以兒歌引出，激發(fā)學(xué)生

3、的興趣，為新課作準(zhǔn)備。 2 Riddle: no odles They are long. They are nice. You eat them on your birthday. What are they? （將圖片貼在黑板上） 復(fù)習(xí)單詞為新授打下扎 實的基礎(chǔ)。 Activity 2 （Look and say ） 1、教學(xué)輔助（Aids） 1）電腦（2A-U2-15） 2)屏幕 2.活動過程(Process ) Steps Con te nts Methods Purpose 1 What do you like to eat? I like to eat . Questi ons a

4、nd an swers What do you like to eat? Why? 通過多媒體設(shè)置的畫面吸引學(xué) 生的注意力，鼓勵學(xué)生開口表 達。 2 Guess: What do I like to eat? Guess: What do I like to eat? (no odles) 通過猜猜老師喜歡吃的食品， 為 引出新課作準(zhǔn)備。 Activity 3 (Guessing ) 1 教學(xué)輔助(Aids) 1) 一小袋餅干 2) 一小袋糖果 2.活動過程(Process ) Steps Con te nts Methods Purpose 1 How many biscuits? 教師手拿

5、一袋餅干，讓學(xué)生猜： How many biscuits? 猜猜數(shù)字，既復(fù)習(xí)舊 知，還充分調(diào)動學(xué)生 的積極性，為新課作 準(zhǔn)備。 2 some biscuits some sweets 教師舉起餅干袋和糖果袋， I have got some biscuits. I have got some sweets. 教師示范，給學(xué)生留 下新授內(nèi)容的初步印 象。 2、任務(wù)中期實施階段( While-task procedure section ) While-task Procedure ，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性 操練兩部分。機械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、 復(fù)說新授的語言

6、，讓他們經(jīng)過從模仿到識 記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而 且都在兩個以上，在這個教學(xué)階段也可以設(shè)計新授知識的二次或多次導(dǎo)入， 并根據(jù)語言訓(xùn)練 的需要設(shè)計相應(yīng)的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項 Activity 形式盡可 能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 Activity 1 ( Repetitio n ) 1、教學(xué)輔助(Aids) 1) 電腦(2A-U2-16) 2) 屏幕 2.活動過程（Process ） Steps Con te nts Methods Purpose 1 New

7、word: some 屏幕出現(xiàn)一粒糖，旁邊詞組： a sweet ； 第二行出現(xiàn)兩粒糖：two sweets ;第三 行出現(xiàn)三粒糖：three sweets ;第四行 出現(xiàn)四粒糖：some sweets ;第五行出 現(xiàn)五粒糖：some sweets ;第六行六粒 糖: some sweets ； Count the sweets. How many sweets? 運用多媒體 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語 言環(huán)境，讓學(xué)生在看 一看，數(shù)一數(shù)，說一 說的過程，仔細觀察， 找出規(guī)律，引出新課 內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興 趣。 2 some cakes some water 1. Read after the teac

8、her. 2. Make some phrases.( 出示一些圖 片) 通過用數(shù)字組詞， 鞏 固單詞的發(fā)音，以及 名詞復(fù)數(shù)形式。 Activity 2 (Game 1 教學(xué)輔助(Aids) 1)單詞卡片 2.活動過程（Process ） Steps Con te nts Methods Purpose 1 New words: no odles, soup 教師準(zhǔn)備一個信封， 里面放好單 詞卡片，選一名學(xué)生在信封里拿 一張卡片，如果卡片上的單詞是 noodles，大聲說： Noodles, no odles. I like no odles. 其他學(xué)生一起說：Have some no odl

9、es. 以游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣，并讓學(xué)生將新舊知識聯(lián) 系。 2 Have some 四人一組，做這游戲。 Activity 3 ( Mimi ng game ) 1 教學(xué)輔助(Aids) 1) 圖片 2) 小獎品若干 2.活動過程（Process ） Steps Con te nts Methods Purpose 1 no odles, soup, pizzas, hot dogs, sweets 教師將一些食品圖片貼在黑 板上， Read the words: no odles, soup, pizzas, hot dogs, sweets 通過啞劇表演的游戲，使機械 性操練也變得生動

10、、有趣。 2 Have some noodles/soup 教師輕輕地告訴一名學(xué)生： Have some no odles. 然后這 名學(xué)生做出吃面條的樣子，其 他學(xué)生猜老師剛才說的句子， 對者得獎品。 完成比較扎實的機械性操練， 就進入了意義性操練階段。 意義性操練是介于機械性操練 和交際性操練之間， 起著承上啟下的作用， 把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練， 使學(xué)生 的認知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。 由于本教時先完成詞匯的新授， 因此就先 設(shè)計有關(guān)詞匯的意義性操練活動，在導(dǎo)入新授句子前，完成詞匯鞏固。 Activity 4 （ Do a survey ） 1 教學(xué)輔助（Aids

11、） 1） 圖片 2） 調(diào)查表 2.活動過程（Process） Steps Con te nts Methods Purpose 1 no odles Do you like no odles? Here are some noodles. What kind of no odles do you like? (chicke n no odles, fish no odles, meat no odles ) 增加語言信息的輸入，讓 學(xué)生將新舊知識融會貫 通。 2 Do a survey 將學(xué)生分成五人一組，給學(xué)生 一分鐘，在組內(nèi)作調(diào)查，小組 長負責(zé)記錄。 I like chicke n/mea

12、t no odles. 通過調(diào)查問卷的形式， 讓 每個學(xué)生都參與到教學(xué) 活動中來。 3 Make a report 由負責(zé)報告的小組成貝作報 告：Two of us like chicken no odles. 體現(xiàn)分層， 能力強的學(xué)生 可完成較咼難度的任務(wù)， 其他學(xué)生可學(xué)會傾聽。 Activity 5 ( Breakfast time ) 1 教學(xué)輔助(Aids) 1) 電腦(2A-U2-17 ) 2) 屏幕 2.活動過程(Process ) Steps Con te nts Methods Purpose 1 no odles, soup, pizzas, hot dogs, sweets

13、, milk, juice, fish, meat 多媒體展示出許多食品， n oodles, soup, pizzas, hot dogs, sweets, milk, juice, fish, meat 食品下方有個男孩想吃飯，坐在飯 桌前。 It s breakfast time. What can Sam have for breakfast? 多媒體的畫面為學(xué)生 展示直觀的場景，便 于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣。 2 Have some Thank you. 請學(xué)生回答，然后點擊相應(yīng)的食品， 如果適合作為早餐，如點擊牛奶， 牛奶就放在桌上了。 Have some milk. Tha n

14、k you. 讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與日常 生活實際相聯(lián)系，同 時培養(yǎng)較好的飲食習(xí) 慣。 Activity 6 (Help the an imals ) 1、教學(xué)輔助(Aids) 1) 電腦(2A-U2-18) 2) 屏幕 2.活動過程（Process ） Steps Contents Methods Purpose 1 Who are they? What do they like to eat? 屏幕上出現(xiàn)一些動物： 小兔、 小 貓、小狗和小雞， 她們面前是一 個空盤，一些食物：米飯、肉骨 頭、魚和胡羅卜放在另一邊。 Who are they? What do they like to eat? 以

15、學(xué)生耳熟能詳 的小動物就餐為情境，鼓勵 學(xué)生大膽開口，善于表達。 2 Have some 教師請學(xué)生做飼養(yǎng)員去喂養(yǎng)小 發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué) rice/carrots. 動物。如果說對了，點擊食品放 生主動、靈活使用語言的能 Thank you. 到動物前的盤子里。 Have some 力 rice, chicke n. 動物會回答：Tha nk you. 3、任務(wù)后期完成階段(Post-task activity section ) Post-task Activity ，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運用他們所獲得 的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù) task”，也就是語言的

16、輸出：output。學(xué)生通過前 兩個階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力， 教師可以根據(jù)學(xué)生 的實際水平設(shè)計或選用提供的活動， 使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中， 正確有效使 用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。 Activity 1 ( Make a dialogue ) 1、 教學(xué)輔助(Aids) 1)圖片 2. 活動過程(Process ) Steps Con te nts Methods Purpose 1 Set a model. 教師和一個能力較強的學(xué)生合作， 編對話。社 Mum, I m home. Are you thirsty? Have some jui

17、ce. Thank you, Mum.I mhungry, too. All right. Have some biscuits. Oh, how nice! 教師先作示范， 給學(xué)生一 個參照，降低任務(wù)的難 度。 2 Pair work: Make a new dialogue. Pair work: Make a new dialogue. (可以替換食品名稱，也可以替換 句子，女口： It s Mid-autumn Festival. Have some moon cakes.) 為對話編配動作 發(fā)揮學(xué)生的想象， 指導(dǎo)學(xué) 生靈活運用所學(xué)的語言， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 3 Act out t

18、he dialogue. 各小組展示創(chuàng)編的內(nèi)容，進行自評 和互評。 鼓勵學(xué)生大膽開口， 善于 表達。 Activity 2 (Role play ) 1、教學(xué)輔助(Aids) 1) 圖片 2) 動物頭飾 2.活動過程（Process ） Steps Con te nts Methods Purpose 1 This is a zoo. What animals can you see in the zoo? 教師出示動物園的圖片。 This is a zoo. What animals can you see in the zoo? Who want to be the ani mals? 以

19、學(xué)生耳熟能詳?shù)膭?物園為背景，吸引學(xué) 生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí) 興趣。 2 Feed the ani mals. Have some It s dinner time. Look, the zookeeper is coming. 學(xué)生表演飼養(yǎng)員喂養(yǎng)動物。 讓學(xué)生分角色扮演， 使他們表演更有趣味 性。冋時在表演中強 化所學(xué)知識，可以達 到事半功倍的效果。 Activity 3 (A rhyme ) 1 教學(xué)輔助(Aids) 1) 錄音機 2) 圖片 2.活動過程(Process ) Steps Con te nts Methods Purpose 1 A rhyme: Noodles, no odl

20、es. Have some no odles. Soup, soup. Have some soup. Noodles and soup. Soup and no odles. All very yummy! (Show some pictures and in troduce a new rhyme) Noodles, no odles. Have some no odles. Soup, soup. Have some soup. Noodles and soup. Soup and no odles. All very yummy! 根據(jù)學(xué)生掌握的情 況，適當(dāng)拓展另一首 簡單的兒歌，加強

21、語 感的訓(xùn)練。 2 Rhyme Read after the teacher Say and act 3 Make new rhymes Make new rhymes 發(fā)揮學(xué)生主動性，通 過編新兒歌鞏固新知 識。 Activity 4 ( Role play ) 1、教學(xué)輔助(Aids) 1)圖片 2)菜單 2.活動過程(Process ) Steps Con te nts Methods Purpose 1 Group work: In a sn ack bar 每組學(xué)生有一份菜單和一些食 品 圖片。Let s look at the menu. What is on it? Now pr

22、actice a short play in groups. One will be the waiter or waitress. The others are customers. 小組合作，既可以體 現(xiàn)學(xué)生之間的思維和 語言積累的差異，又 可以加強學(xué)生團隊協(xié) 作能力。 2 Group work: In a sn ack bar 選擇部分小組表演，評選出最佳 表演獎。 發(fā)揮學(xué)生的想象力， 培養(yǎng)學(xué)生主動、靈活 使用語言的能力 Un it 2 A sn ack bar. 第五課時(5th PERIOD) 一、 主要新授內(nèi)容 (new con te nts) Letters - Cc cat D

23、d dog Let s enjoy - story 二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives) 1 學(xué)習(xí)大小寫字母 Cc 和 Dd,以及他們在單詞中的發(fā)音。 2、 結(jié)合本課的主題一一小吃店，創(chuàng)設(shè)語言使用環(huán)境，學(xué)講故事的過程中熟悉購物的表達方 式。 3、 在故事表演的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。 4、 在故事創(chuàng)編的過程中激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維。 三、 教學(xué)建議 1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段( Pre-task preparation section ) Pre-task Preparation 是指我們要求學(xué)生運用目的語(即所學(xué)的語言)之前，呈現(xiàn)給學(xué) 生的新語言材料。也就是我們

24、常說的： In put。 在這個環(huán)節(jié)可以是復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識引出新 知識，也可以讓學(xué)生獲得對新語言材料的第一次感知。 Activity 1 （Guessi ng） 1、教學(xué)輔助（Aids） 1） 錄音機 2） 圖片 2.活動過程（Process ） Steps Con te nts Methods Purpose 1 What do you see? Is it a ? （出示一個盒子） What do you see? （ I see a box.） What s in the box? Guess. It is brown. It has two short ears. It can cat

25、ch mice. It likes fish. It goes “ Miao-miao ” . （Is it a ?） （打開盒子，取出一只絨毛玩具小 貓。） 運用實物吸引學(xué)生的注 意，在猜謎過程中激發(fā) 學(xué)生的積極思維，引出 新課內(nèi)容。 2 New letter: Cc Read: C /k/ cat 初步感知新授內(nèi)容。 Activity 2 （Questi ons and an swers） 1、 教學(xué)輔助（Aids） 1） 電腦（2A-U2-19） 2） 屏幕 2. 活動過程（Process ） Steps Contents Methods Purpose 1 Food （畫面出現(xiàn)許多食品

26、） Daily Talk What do you like to eat? 鞏固以前所學(xué)知識，為新課作準(zhǔn) 備。 2 Guess: What do I like to eat? Guess: What do I like to eat? Yes, I like cakes. And I like pizzas, too. 通過猜食品以及觀看 多媒體畫面中的物品，體會單詞 的含義。 New word: too （請學(xué)生說說） T: Too, too, too, I like to 通過看一看，說一說，加深對新 單詞的理解和記憶。 eat pizzas. S: Too, too, too, I li

27、ke to eat , too. Activity 3 (Story ) 1 教學(xué)輔助(Aids) 1) 錄音機 2) 圖片 2.活動過程(Process ) Steps Con te nts Methods Purpose 1 Story (教師播放磁帶，聽故事) Listen to the story. 聽故事，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣。 2 May I have ? Who is the boy?( Sam) What does Sam want?( A hot dog and a pizza) Who is having Sam s hot dog? 通過問答了解故事大 意，弓1出新課內(nèi)容

28、。 2、任務(wù)中期實施階段( While-task procedure section ) While-task Procedure ，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性 操練兩部分。機械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、 復(fù)說新授的語言， 讓他們經(jīng)過從模仿到識 記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容是歌詞，可以根據(jù) 需要設(shè)計相應(yīng)知識點的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項 Activity 形式 盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興 趣。 Activity 1 (Cha nt) 1、教學(xué)輔助(Aids)

29、 2.活動過程(Process) Steps Con te nts Methods Purpose 1 New word: too Cha nt: One, two. Two hot dogs. Too, too. Have two hot dogs, too. 在節(jié)奏朗讀中練習(xí)單 詞的發(fā)音。 2 Cha nt 要求學(xué)生用其他食品替換，編 成另一首誦讀。 在替換誦讀中鞏固單 詞的運用。 Activity 2 (Look and say ) 1 教學(xué)輔助(Aids) 1) 電腦(2A-U2-20 ) 2) 屏幕 2.活動過程（Process ） Steps Con te nts Methods

30、Purpose 1 Look at the ani mals. What are they? 屏幕上出現(xiàn)一家動物餐廳， 許多 動物影子在里面吃飯。 Look at the animals. What are they? What do they have? 運用多媒體創(chuàng)設(shè)生動的場 景，激發(fā)學(xué)生好奇心，在場 景中鼓勵學(xué)生用學(xué)過的知 識進行表達。 2 The has the ! 讓學(xué)生看影子，猜什么懂得正在 吃什么。 The lion has the meat! The has the ! 通過仔細觀察， 猜測每只動 物正在吃的食品， 強化 has 的口頭表達與運用。 Activity 3 ( F

31、ind your frie nd ) 1、教學(xué)輔助(Aids) 2)圖片 2.活動過程（Process ） Steps Con te nts Methods Purpose 1 Some food. 出示一些食品圖片： What are these? 2 I like hot dogs. I like hot dogs, too. 教師請五位冋學(xué)分別說自己 喜歡吃的食品，其他同學(xué)如果 也喜歡該食品，就站起來附 和。看看五位冋學(xué)中誰擁有相 同愛好的朋友最多。如： I like hot dogs. I like hot dogs, too. 在說說自己喜歡的食品的 過 程，鞏固了新的單詞的朗讀，

32、同時又強化了復(fù)數(shù)的口頭 表 達。 完成比較扎實的機械性操練， 就進入了意義性操練階段。 意義性操練是介于機械性操練 和交際性操練之間， 起著承上啟下的作用， 把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練， 使學(xué)生 的認知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。 Activity 4 ( Try to say more ) 1 教學(xué)輔助(Aids) 2)字母卡片 2.活動過程（Process ） Steps Con te nts Methods Purpose 1 Letters: C /k/ cat D /d/ dog Read after the teacher. C /k/ cat D /d/ dog 跟教師讀， 在機械操練時 注意糾音。 2 Try to say more. Try to say more. C /k/ cake D /d/ door 給學(xué)生更多的語音訓(xùn)練。 3 Group work. Try to say more. （分組，請學(xué)生盡量說出更多的有字 母 Cc 和 Dd 并發(fā)/k/和/d/音的單詞） Group work. Try to say more. 小組交流，看看哪組學(xué)生說得又多 又正確。 讓學(xué)生調(diào)動原有知識， 逐 漸掌握字母在單詞中的 發(fā)曰。 Activity 5 ( R