《慈母情深》教學設計

1、教學設計（教案）模板基本信息學科語文年級五年級教學形式講授式教師苗晉雙單位河南省新鄉(xiāng)市牧野區(qū)新飛大道小學課題名稱慈母情深學情分析分析要點：1.1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等；2.2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線；3.3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。備課必須先備學生，對學情的準確把握是好的教學設計必備條件。認真研究 學生的實際需要、能力水平和認知傾向，為學習設計教學，優(yōu)化教學過程，可以 更有效地達成教學目標，提高教學效率。結合學生的學習表現，本班學生對語文學習興趣

2、不是很高，似乎都是在完成 任務。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學習知識來看，我班總體學習基礎不夠扎實，兩級分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學生與最慢的學生在閱讀 完成時間上整整相差近一倍的時間， 作業(yè)慢的學生主要是知識不掌握，基礎較差 者，或者不專心，喜歡開小差。因此可以看出我班的學生總體學習水平一般，特 別突出的學生不多，大部分學生處于中等水平。通過與學生接觸，以及平時學生上課的表現與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現此班學 生學習習慣一般，特別優(yōu)異的學生很少，有一小部分學生學習習慣不好。 從上課 發(fā)言情況、學生作業(yè)情況、主動學習狀況和朗讀感悟的基礎這幾方面進行學情分 析。教學目標分析要點：1.1.

3、知識目標；2.2.能力目標；3.3.情感態(tài)度與價值觀。1 1 認識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自 己喜歡的段落。2 2 理解課文內容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的 深沉。教學過程一、導題蘊情都知道我們今天要學哪一課吧？（板書課題）當慈母這兩個字印入你眼簾的時候，你閃過怎樣的畫面？把自己的想象、 感情帶進去讀課題。星號表示這篇 課文是略讀課文，應該怎樣學？學習課文的方法有哪些？二、檢查預習，理解新詞（一）、憑預習時的記憶誰能把這段文字補充完整“我一直想買青年近衛(wèi)軍，想得（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方， 那里的噪聲（震耳欲聾）我發(fā)現

4、母親極其瘦弱。當知道我是來要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢 跑了出去。”理解詞語意思：震耳欲聾、龜裂、攥。（二八研讀入情1 1、 同學們， 浮現在你的眼前的是一位什么樣的母親？畫出描寫母親外貌動作語 言的句子，從這些句子中你感受到了什么，把自己的感受批注在旁邊。2 2、 描寫母親外貌的詞句。觀其人首先觀其貌。我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著， 頭和縫 紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。交流：母親瘦弱到什么程度？她為什么會這樣瘦弱？通過他的朗讀，你看到了一位 怎樣的母親？（極其瘦弱）（）（辛苦）. .那么就

5、請把這樣的一個母親讀出來吧?。ň毩?讀、指讀）交流：“疲憊”我們可以想到一一母親可能幾天幾夜沒好好休息啦?！俺泽@”我們感到一一母親的苦，母親的累，她想讓兒子知道嗎？更吃驚的是我 呀！“褐色”可以想象母親工作環(huán)境的惡劣。母親工作的環(huán)境僅僅是空氣污濁嗎？聲音呢？聽到過震耳欲聾的聲音嗎？這是一種什么滋味？（心情很煩，難受！想遠遠地躲開?。┻@震耳欲聾的聲音響了多久？依據？大家大聲的把他們的對話讀讀。師：是的！母親昨天在什么環(huán)境中工作？生（齊聲念）：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾！師：母親明天在什么環(huán)境中工作？生（齊聲念）：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾！師：母親春天在什么環(huán)境中工作？生（齊聲念）：

6、七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾！師：母親秋天在什么環(huán)境中工作？生（齊聲念）：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾！師：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就在猶如蒸籠“震耳欲聾”的 環(huán)境中工作，前后兩次環(huán)境描寫足見一一慈母情深母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。交流：“龜裂”看出母親的苦和累，還能體會出什么？（貧窮）3 3、母親的動作。母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”師：這句話中你最關注哪個詞？你還關注哪個詞？（1 1）讀議“塞”：母親當時是怎樣“塞”給我的？（已將，說明母親沒有理會別 人怎么說，“塞”得是毫不猶豫，很果斷、堅決。）（2

7、 2）這“塞”在我手心里的僅僅是錢嗎？（是母親的愛、母親的心、母親的關懷、母親的理解好一個希望，母親希望我一一希望我一一）（3 3）提升：這一 “塞”，又讓我們看到了一位怎樣的母親？（無私的，寬厚的，善良的，對兒女百般關愛的）從母親的一掏一塞，足見一一慈母情深（板書： 母愛子深深慈母情）3 3、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻 又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌交流： 立刻 你體會到什么？她在珍惜每一分,每一秒, ,工作忙碌. .來把這種爭分 奪秒的感覺讀出來速度要更快一些，要讀好 立刻 這個詞師:母親啊，你為什么不喘口氣而立刻坐了下去？（因為我要多掙些錢養(yǎng)家糊口。） 師:

8、母親啊，你為什么不伸個懶腰而立刻把背彎了下去？因為我要撫養(yǎng)我的兒女。 師：母親啊，你為什么不照顧一下自己而立刻把頭俯了下去？ 師：母親啊，你為什么不好好休息一下而立刻又陷入了忙碌？（鏈接：其實，母親的忙碌遠遠不止這些，讓我們看一下相關的資料，誰來讀一讀 ）父親遠在外地，三年才回來一次。母親每天回到家里的時間，總在七點左右。 吃過晚飯，往往九點來鐘了。我們上床睡，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們 縫補衣褲。有時我醒夜，仍見燈光亮著，仍見母親一針一針、一線一線地縫補。 仿佛就是一臺自動操作而又不發(fā)聲響的縫紉機。 或見燈雖著著，而母親肩靠著墻， 頭垂于胸，補物在手，就那么睡了。有多少夜，母親就是那么

9、睡了一夜。 交流：師：從這段文字中，你又讀懂了什么？一一那哪里是在工作呀， 這分明是在拼命。 母親拿命在掙錢就是為了一一當你穿著母親用命換來的衣服， 吃著母親用命換來 的米飯，看著母親用命換來的書時，你的心里會（傷心、難過）師：看來擴充相關資料是一種有效的學習方法， 希望在今后的學習中同學們能恰 當運用。帶著這種感受我們再來讀讀這句話。三、拓展升情1 1、 導，從那天起我真的長大了 ，我明白了母親的用心良苦，明白了母親的希望, , 多年以后，當我第一篇作品發(fā)表時，我在文章寫到-我忘不了我的小說第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。我日夜祈禱的是這回事兒。 真是的，我想我該喜悅，卻沒怎么喜悅。避開人我躲在個地方哭了，那一時刻我 最想我的母親母親呵，您也要好好兒的活著呀！您可要等啊！您千萬要等啊！求求您了，母親！ 娘！2 2、 母親對兒女的愛多種多樣， 有一首歌曲也歌頌了母親對孩子無微不至的關懷，想聽嗎？播放母親歌曲。 讀了課文，聽了歌曲，相信大家心中一定激起了 一圈圈的漣漪，有什么話想說