孩子的粗心一些心得

1、粗心的孩子如何教育一點(diǎn)心得：我經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己的孩子：“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，比如考試的時(shí)候經(jīng)常在簡(jiǎn)單題目上犯“小錯(cuò)”，我把這些家長(zhǎng)口中的孩子稱為“粗心的孩子”。相信每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在生活中，多避免“小錯(cuò)”的發(fā)生。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該采取什么樣的教育方式呢？有個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生，名叫小東，他身上有很多優(yōu)點(diǎn)：乖巧、認(rèn)真、學(xué)習(xí)努力，師長(zhǎng)們都很喜歡這個(gè)小男孩， 但小東有個(gè)小小的缺點(diǎn)幾乎每次考試都會(huì)犯小錯(cuò)，因此從未考過(guò)滿分，他丟分的原因不是不會(huì)做，僅僅是粗心。每次試卷發(fā)下來(lái)，他都會(huì)很傷心地哭鼻子。小東家長(zhǎng)都是急脾氣， 每次考試后都免不了訓(xùn)斥他一頓，教育他下回一定要

2、注意。 結(jié)果是每次考試后都會(huì)有相同的一幕發(fā)生。家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣幫小東這類孩子改掉粗心的毛病呢？小東考試經(jīng)常犯錯(cuò)的原因有很多，比如是過(guò)于自信， 對(duì)自認(rèn)為很簡(jiǎn)單的題目比較輕視，看題不仔細(xì)造成解錯(cuò)題意， 或運(yùn)算馬虎導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤；或者是小東太看重考試，心情緊張，容易引起頭腦空白， 無(wú)論簡(jiǎn)單題還是難題， 解答時(shí)都有可能出現(xiàn)偏差， 等考試結(jié)束時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤； 再或者是小東的感統(tǒng)協(xié)調(diào)能力不太好，直接表現(xiàn)為眼睛看到的、心里想著的和手里寫下的可能會(huì)不一致， 這是典型的感官統(tǒng)合能力有欠缺；另外還有一種情況可能是小東學(xué)習(xí)知識(shí)不扎實(shí)， 加上心緒浮躁， 掌握的知識(shí)不牢固，考試時(shí)出現(xiàn)了短暫的思維模糊，直接影響了答題的準(zhǔn)確

3、性。 找到孩子粗心的主要原因，家長(zhǎng)才可以幫助孩子。 下面給各位家長(zhǎng)如下一些建議。一、幫助孩子正確看待考試考試其實(shí)就是一次作業(yè)，只要平時(shí)都學(xué)會(huì)了，作業(yè)都能做對(duì)，那么考試就不會(huì)有問(wèn)題，如果太在乎考試的結(jié)果， 怕考試時(shí)出錯(cuò)， 反而更容易出錯(cuò)。 家長(zhǎng)不要在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)考試結(jié)果的過(guò)高期待， 不要給孩子太大的壓力， 輕松上陣才能考出好成績(jī)。 如果孩子在考試中還是出了點(diǎn)小錯(cuò)，家長(zhǎng)也要安撫孩子，其實(shí)孩子自己心里更難受。二、幫助孩子做腦、眼、手的統(tǒng)合練習(xí)家長(zhǎng)也可以在家?guī)秃⒆幼鲞@樣的練習(xí)，比如 看圖說(shuō)話 、聽(tīng)寫、練習(xí)等等，還可以讓孩子做一些需要耐心和細(xì)心的事情，如寫毛筆字，縫紐扣、串珠子等，都可鍛煉孩子腦、眼

4、、手的協(xié)調(diào)能力。 有些課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也有這樣的訓(xùn)練，如果孩子確實(shí)在這方面有欠缺，不妨帶去接受這樣的訓(xùn)練，對(duì)克服出錯(cuò)的毛病會(huì)有好處。三、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)， 注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的牢固掌握，寫作業(yè)時(shí)注意力集中， 心情不要浮躁， 作業(yè)力求答一道對(duì)一道， 養(yǎng)成答后檢查的習(xí)慣，及時(shí)改正發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)漏， 如果忽視檢查，最后家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯(cuò)的， 可以給以一定的懲罰。 還要養(yǎng)成仔細(xì)觀察和認(rèn)真推敲的習(xí)慣， 如分辨詞形相近的英文單詞、區(qū)分意義相近的數(shù)學(xué)概念、 區(qū)別漢字中的近體字等等，只有認(rèn)真成習(xí)慣， 考試才不會(huì)掉進(jìn)出題人的陷井，才不至于總在事后后悔。四、在生活中培養(yǎng)孩子謹(jǐn)慎有序的習(xí)慣家長(zhǎng)不妨讓孩子做一些簡(jiǎn)單的家

5、務(wù)，鍛煉他們的責(zé)任心和秩序感。平時(shí)做事不敷衍了事，做作業(yè)和考試時(shí)才不會(huì)粗心大意， 才不會(huì)掉以輕心。 很難想象一個(gè)萬(wàn)事不放心上、 做事丟三落四、拖拖拉拉的孩子能在考試中取得滿意的成績(jī)。原問(wèn)題：孩子經(jīng)常粗心怎么辦孩子粗心的原因以及解決策略很多家長(zhǎng)和孩子認(rèn)為：“粗心”只能算是個(gè)人人都有可能犯的小毛病，因?yàn)榇中牟皇遣粫?huì)啊，既然不是不會(huì)，就不能算是大毛病，當(dāng)然也就不太值得讓人擔(dān)憂。況且誰(shuí)都會(huì)粗心，誰(shuí)都免不了出錯(cuò)，在這樣的自我安慰的意識(shí)中，對(duì)“粗心”的放縱和寬容也就讓孩子粗心的習(xí)慣越來(lái)越難以改正。像“這些題目我都會(huì)，這次本來(lái)應(yīng)該考100 分！就只是我粗心錯(cuò)了一道題！”“我的孩子這回要不是因?yàn)榇中?，能?0

6、0 分呢！”“他因?yàn)榇中谋豢哿? 分，要不成績(jī)能在班里排到第一”之類的話，家長(zhǎng)常說(shuō)，孩子也常說(shuō)。話里表面上很多遺憾和埋怨，但語(yǔ)氣中又透出一種滿足感和自豪感，這是一種孩子和家長(zhǎng)一起給成績(jī)不理想找的借口，是對(duì)自己的心理安慰，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到粗心是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握不全面的表現(xiàn)。家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該摒棄這種找借口的思想，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到粗心的危害和嚴(yán)重性，家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真幫助孩子找到粗心的原因并加以改正。一、 粗心的危害和對(duì)待粗心應(yīng)該具有的觀念（一）粗心的危害1 、 粗心比無(wú)知更糟糕。一道題結(jié)果不對(duì)，通常會(huì)有兩種原因：第一種：完全是由于不會(huì)。第二種：不是由于不會(huì)而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。比如：經(jīng)常有的孩子在做題

7、時(shí)多個(gè)0；或者少寫單位了；或者小數(shù)點(diǎn)的位置錯(cuò)了；或者上邊一行是23 ，換了行以后就28 ；或者把一個(gè)關(guān)鍵字寫漏了 而最令人遺憾的是，父母在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，看到一道題目不會(huì)做，往往批評(píng)和指責(zé)更嚴(yán)厲一些，“你是怎么搞的，連這么簡(jiǎn)單的題目都做不來(lái)？！”而要是由于粗心而造成的丟分現(xiàn)象，則常會(huì)用相對(duì)緩和的口氣說(shuō)：“唉，怎么這么不小心，如果這樣這樣，你不就做對(duì)了嗎？”“下回要注意??！”殊不知，在對(duì)待這兩種不同的現(xiàn)象上所采取的不同態(tài)度，孩子放松了對(duì) “粗心” 的警惕，忽視了對(duì)“粗心”的分析，削弱了對(duì)“粗心”危害的認(rèn)識(shí)。盧梭有句話很精辟：“人之所以犯錯(cuò)誤，不是因?yàn)樗欢且驗(yàn)樗麄冏砸詾槭裁炊级！币粋€(gè)

8、概念，從無(wú)知到有知的改變是很容易的，而一種“粗心”的現(xiàn)象卻是可以經(jīng)常不斷重復(fù)發(fā)生的。不怕“無(wú)知”，因?yàn)椴粫?huì)的可以學(xué)會(huì)，不懂的可以學(xué)懂，而“粗心”就可怕了，一次再一次毫無(wú)顧忌地草率地“粗心”，也就一次再一次痛苦地做錯(cuò)，從而浪費(fèi)許多時(shí)間 ,喪失了許多可能的機(jī)會(huì)。所以粗心比無(wú)知還可怕，更糟糕。粗心是由于對(duì)粗心的無(wú)知造成的。2 、粗心會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，一旦形成習(xí)慣，就不好改變了。由于對(duì)“粗心”的忽視，粗心一次次地在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，慢慢地“粗心”成了一種慣性，而自己還是不能清醒地認(rèn)識(shí)。許多同學(xué)都曾經(jīng)經(jīng)歷這樣的情況，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力， 自以為這次考試成績(jī)應(yīng)該不錯(cuò)，可結(jié)果又是不盡如人意，很多是由于“粗心”造成的問(wèn)題

9、，雖然只是“粗心”而已，但不理想的結(jié)果往往會(huì)對(duì)自己?jiǎn)适判模瑫?huì)認(rèn)為自己再用功，學(xué)習(xí)成績(jī)也不可能得到提高。那么在這個(gè)時(shí)候，孩子的自信心會(huì)逐漸遭到了打擊，對(duì)學(xué)習(xí)就逐漸失去了信心和興趣。試想，“缺乏斗志”怎么可能成功？所以“粗心”一旦形成慣性，變成習(xí)慣， 就再也不好改變了。 “江山易改，本性難移”這句話大家都太熟悉了。為什么有的人從小到大，還總愛(ài)丟鑰匙、錢包。只要仔細(xì)留意，但凡事業(yè)有成的人，哪個(gè)做事不是嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，即使是那些看起來(lái)大大咧咧的人，也是“粗中有細(xì)”。古希臘有句名言，“性格即命運(yùn)”，那么性格是如何養(yǎng)成的呢？是習(xí)慣！那么“習(xí)慣”又是如何養(yǎng)成的呢？就是一次又一次地反復(fù)。這就是教育家為什么會(huì)強(qiáng)調(diào)的

10、一點(diǎn)“要從小養(yǎng)成好的習(xí)慣”這句話的原因！所以“粗心”是一種很糟糕的現(xiàn)象，如果不幸成為你個(gè)性的一部分的話，成功的可能性必然會(huì)大打折扣。（二）對(duì)待粗心應(yīng)該具有的觀念1 、粗心不是小缺點(diǎn)，是大錯(cuò)誤。家長(zhǎng)在聊起或批評(píng)孩子的時(shí)候常常會(huì)說(shuō)：“我的孩子成績(jī)不錯(cuò)，但有個(gè)小缺點(diǎn)就是粗心 ”每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，每件事情都會(huì)有不足，世界也不是完美的，因?yàn)橛胁蛔?，這個(gè)世界才會(huì)進(jìn)步，人也一樣。有時(shí)候，人的缺點(diǎn)在某些時(shí)候是缺陷，有時(shí)候可能就是優(yōu)點(diǎn)，所以我們常說(shuō)：個(gè)性無(wú)好壞。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，一個(gè)人愛(ài)發(fā)脾氣，這應(yīng)該算是缺點(diǎn)，通常情況下我們可以忍受，甚至可以原諒這個(gè)缺點(diǎn)的，但發(fā)了脾氣就去打人，這就是錯(cuò)誤了。而這樣的錯(cuò)誤是應(yīng)該被追究

11、的，是需要被改正的。缺點(diǎn)可以不追究，但錯(cuò)誤一定要被追究，要求做出改正！大家可以容易發(fā)現(xiàn)“缺點(diǎn)”和“錯(cuò)誤”的區(qū)別，但由于它們常常很相似，我們往往會(huì)把它們混淆，經(jīng)常把“錯(cuò)誤”當(dāng)“缺點(diǎn)”。原因很簡(jiǎn)單，正是因?yàn)槲覀兯枷肜飳?duì)“粗心”的危害認(rèn)識(shí)不足，對(duì)“粗心”的屬性認(rèn)識(shí)不清，才會(huì)造成了我們對(duì)“粗心”的忽視，對(duì)“粗心”的寬容，甚至對(duì)“粗心”的放縱。綜上所述，想要解決“粗心”這個(gè)問(wèn)題，如果在思想上沒(méi)有足夠、正確和清醒的認(rèn)識(shí)，那么“粗心” 的問(wèn)題是解決不好的，它會(huì)像幽靈一樣隨時(shí)出現(xiàn)，會(huì)銷蝕本已擁有的成就，更會(huì)妨礙將可能獲得的成就?！按中木褪清e(cuò)誤”的論點(diǎn)或許有些偏激，但是有道理的。至于“粗心”造成的后果有時(shí)候表現(xiàn)

12、的不是很大，但無(wú)論如何我們對(duì)“粗心”的關(guān)注都應(yīng)該非常警惕和嚴(yán)肅。2 、“粗心”的現(xiàn)象絕不是“寫錯(cuò)字”，“抄錯(cuò)行”這么簡(jiǎn)單，“粗心”反映的是學(xué)習(xí)上的“盲點(diǎn)”和“漏洞”。我們前面談到，一道題目做錯(cuò)的原因通常有兩種，一是不會(huì)，二是粗心。很多學(xué)生都有過(guò)這樣的體驗(yàn)，在拿到一道題目的時(shí)候，想了好半天沒(méi)有想出來(lái)，這時(shí)候別人給了一個(gè)小小的暗示， 好了，一下子就做出來(lái)了。 還有在考試的時(shí)候怎么也想不起來(lái)，下了考場(chǎng)，得，想起來(lái)了！這樣的現(xiàn)象該算什么呢？算不會(huì)吧，有點(diǎn)委屈！算會(huì)嗎？可又不是！所以很多學(xué)生就對(duì)自己寬慰地說(shuō)，沒(méi)有好好琢磨，“粗心”了一下，所以就沒(méi)有做出來(lái)。而實(shí)際上，由于對(duì)概念掌握不夠精通，理解不夠深入，

13、導(dǎo)致不能正確解決題目，而這實(shí)際上就是不會(huì)！ 是學(xué)習(xí)上的 “盲點(diǎn)” ，在學(xué)習(xí)上有多少這樣關(guān)鍵的漏洞往往會(huì)被“粗心”這個(gè)詞給掩蓋了。二、孩子粗心，怎么解決？（一）方法一：幫助孩子建立平時(shí)要及時(shí)找到“粗心點(diǎn)”的責(zé)任意識(shí)。很多孩子粗心，是因?yàn)楹⒆舆^(guò)分的關(guān)注難題、大題，對(duì)容易題、小題上的粗心自己卻忽略不計(jì)，從來(lái)沒(méi)有去找過(guò)自己的“粗心點(diǎn)”（也就是“易錯(cuò)點(diǎn)”）在哪里?？荚囈话愣疾粫?huì)全是難題，一般來(lái)講，一次考試，難題- 中等題 - 容易題的比例為3 ：1 ： 1 ，所以，舍易求難，得不償失。所以很多孩子很聰明，反應(yīng)很敏捷，但是考試卻總考不好，為什么？因?yàn)樗陉帨侠锓舜Ｋ?，最重要的，就是要找到自己容易出錯(cuò)

14、的地方并加以足夠的重視，時(shí)刻警醒自己：我曾經(jīng)在這些“小陰溝”里翻過(guò)船，我下次絕不重復(fù)相同的錯(cuò)誤。1 、看錯(cuò)看錯(cuò)題這種行為產(chǎn)生的原因主要與人的瞬時(shí)記憶有關(guān)。有的人視覺(jué)成像反應(yīng)稍慢，他的學(xué)習(xí)類型可能不屬于視覺(jué)類型，而他又看得太快而不夠細(xì)致，因此前面的信息在大腦中還未形成穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí)，后面的信息又進(jìn)來(lái)了，于是導(dǎo)致把題看錯(cuò)，解決這一行為就是放慢看題速度，也就是俗話所說(shuō)的“看仔細(xì)點(diǎn)”。有的人則可能是與自身的短時(shí)記憶容量有關(guān)，人的短時(shí)記憶容量一般為5 至 7 ，如果一個(gè)人的短時(shí)記憶容量為5 ，即他一次瞬間只能記住 5 個(gè)單詞或數(shù)字之類的東西， 當(dāng)他想一次瞬間記住7 個(gè)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)記憶錯(cuò)誤，從而就會(huì)發(fā)生看錯(cuò)

15、了的現(xiàn)象。低年級(jí)的兒童的視覺(jué)識(shí)別和記憶能力不強(qiáng)，也可能難免出現(xiàn)看錯(cuò)或看對(duì)寫錯(cuò)的現(xiàn)象。解決這一看錯(cuò)行為可以通過(guò)平時(shí)訓(xùn)練來(lái)達(dá)到，最簡(jiǎn)單的辦法是在上學(xué)或放學(xué)的路上用瞥一眼方式去記路邊的汽車牌照，也可以運(yùn)用瞥一眼的方式去記一組數(shù)字或符號(hào)或英語(yǔ)單詞，以提高自己的短時(shí)記憶容量，增強(qiáng)記憶力。另外，如果小孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力不夠集中，特別是電子產(chǎn)品的誘惑，讓孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候心不在學(xué)習(xí)上，想快快學(xué)完去玩電子產(chǎn)品，學(xué)習(xí)的時(shí)候不專心，沒(méi)有聚精會(huì)神，全力以赴，粗心大意就很容易發(fā)生。家長(zhǎng)務(wù)必讓孩子明白，胡亂做功課是屬于態(tài)度不認(rèn)真的表現(xiàn)，是要受到懲罰的。家長(zhǎng)必須確采取措施保孩子集中注意力，斷了念想，心無(wú)旁騖，專心學(xué)習(xí)。2

16、、抄錯(cuò)普遍把草稿紙上的正確答案抄到答卷上出錯(cuò)或抄漏是最冤枉的一種丟分。這一抄錯(cuò)行為的產(chǎn)生除了與瞬時(shí)記憶有關(guān)外，還與人的過(guò)憶過(guò)程有關(guān)，抄寫包括邊看邊記和邊回憶邊寫兩個(gè)過(guò)程，你可能沒(méi)有看錯(cuò)，但你卻寫錯(cuò)了，為什么呢？因?yàn)槿藗冊(cè)诨貞洉r(shí)，總是會(huì)把后面位置的字與前面位置的字顛倒，在你說(shuō)話或背誦時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這種前后位置顛倒的情況。解決這一行為的辦法就是進(jìn)行大量的快速抄寫行為訓(xùn)練，提高大腦的糾錯(cuò)能力。另一個(gè)原因還與人的記憶緩存有關(guān)，舉個(gè)例來(lái)說(shuō)，有的人可以在別人念下一句時(shí)，繼續(xù)寫完上一句，有的人卻比較困難，這也需要通過(guò)經(jīng)常的聽(tīng)寫行為訓(xùn)練來(lái)加以解決。3 、算錯(cuò)計(jì)算時(shí)出錯(cuò)。這主要反映出平時(shí)的練習(xí)少了，沒(méi)有養(yǎng)成自動(dòng)化答

17、題技能，沒(méi)有形成穩(wěn)固的肌肉記憶方式。大家知道騎自行車不倒，靠的就是肌肉記憶反應(yīng)，在急剎車時(shí)的也是肌肉記憶反應(yīng)，如果要等到大腦來(lái)指揮的話，車禍就已經(jīng)發(fā)生了。肌肉記憶方式可以有效地減輕我們大腦的負(fù)擔(dān)， 讓我們的大腦去想更加復(fù)雜的問(wèn)題。 也有可能是我們平時(shí)在草稿紙上演算就不注意整潔， 亂七八糟，缺乏規(guī)范化的訓(xùn)練， 于是算錯(cuò)也就成了一件 “很正?！钡氖铝恕? 、寫錯(cuò)比如，明明是大于號(hào)卻偏偏寫成了小于號(hào)，此外還有正負(fù)號(hào)、小數(shù)點(diǎn)、字、詞或字母、符號(hào)等等的書寫出錯(cuò)，這就需要首先從心理上、從思想意識(shí)上看清符號(hào)，比如：正負(fù)號(hào)的有無(wú)，準(zhǔn)確地記住小數(shù)點(diǎn)的位置；另一原因是肌肉記憶出現(xiàn)偏差，解決這一書寫出錯(cuò)行為可以采用

18、雙人訓(xùn)練的方法，一人快速念，一人快速寫，加強(qiáng)肌肉記憶訓(xùn)練。5 、想錯(cuò)即判斷出錯(cuò)， 導(dǎo)致此錯(cuò)誤發(fā)生的一個(gè)原因是知識(shí)掌握得不牢，相似知識(shí)點(diǎn)之間發(fā)生了混淆，出現(xiàn)判斷失誤。另一個(gè)原因?qū)儆谙氘?dāng)然失誤，即沒(méi)有注意到題型的條件已經(jīng)發(fā)生了改變，從而落入了出題人設(shè)下的陷阱。比如：有的孩子， 題目都理解， 但在閱讀的時(shí)候，一掃而過(guò)，沒(méi)有按照題意的要求去做，而是按照自己的習(xí)慣性理解去做，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)題意中一些細(xì)節(jié)，比如除和除以；路程應(yīng)用題中的走了和走到等，結(jié)果造成了偏差。6 、跳步以為自己明白了，或害怕答題速度跟不上，不寫出相關(guān)步驟，結(jié)果發(fā)生了錯(cuò)誤。首先是要符合答題規(guī)范，其次是你明白了，閱卷人明白嗎？所以關(guān)鍵信息絕對(duì)不

19、能跳步。7 、沒(méi)有完全按要求答題這類錯(cuò)誤與跳步答題的錯(cuò)誤相似，不同之處在于這類題是有明確要求的，當(dāng)你隨意忽略時(shí)，失誤就在所難免。有時(shí)候一些看似是由粗心引起的錯(cuò)誤，實(shí)際上是基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、知識(shí)掌握不牢固、方法掌握不嚴(yán)謹(jǐn)，答題技巧不熟練造成的。比如：在枚舉法列舉，或者數(shù)個(gè)數(shù)的時(shí)候，沒(méi)有做到有序，而造成重復(fù)和遺漏。要找準(zhǔn)失誤的原因，對(duì)癥下藥，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為可以有效地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 通過(guò)對(duì)錯(cuò)題本中的錯(cuò)誤類型進(jìn)行分析， 抓住主要問(wèn)題，確立自己的近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將錯(cuò)誤逐一消滅掉，就能有效地提高成績(jī)，更重要的是，還可以有效地提升自己的學(xué)習(xí)境界，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)及能力。

20、（二）方法二：讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把找“粗心點(diǎn)”的工作落到實(shí)處。綜上所述，只要對(duì)“粗心”這七類問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)地整理，抄題，寫出正確解答，歸納總結(jié)出題型、錯(cuò)誤原因和方法小結(jié)，如果能有自己的體會(huì)或者經(jīng)驗(yàn)總結(jié)寫出來(lái)也不錯(cuò)。錯(cuò)題不僅僅局限于自己作業(yè)和試卷中的錯(cuò)誤，還包括老師在講課過(guò)程中，自己思考的錯(cuò)誤，與老師的糾正和點(diǎn)評(píng)。要及時(shí)收集自己的錯(cuò)誤，并不斷提醒自己不再重復(fù)相同的錯(cuò)誤。這就如人在冰上走路，因?yàn)楸芑?，所以要提醒自己小心翼翼地走，因?yàn)樾⌒囊硪?，所以犯錯(cuò)誤的可能自然會(huì)少了很多。（三）方法三：經(jīng)常翻看錯(cuò)題本，回想“粗心點(diǎn)”（也就是“易錯(cuò)點(diǎn)”），讓錯(cuò)題本發(fā)揮作用。上述的這些錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過(guò)程中的寶貴資源，

21、有了錯(cuò)題本并經(jīng)常翻看它，這些錯(cuò)誤就可以在思想上、意識(shí)上得到糾正，正確的方法也能建立起來(lái)了。孩子以后再遇到類似的問(wèn)題，大腦就會(huì)自動(dòng)提出預(yù)警和反應(yīng)，這樣，“粗心”的現(xiàn)象就可以最大限度地得到控制。還有就是考試前可以先花上幾次分鐘，想想自己的問(wèn)題，自己容易犯錯(cuò)的地方，然后在考試中碰見(jiàn)這些時(shí)，就會(huì)變得格外的謹(jǐn)慎。希望孩子能堅(jiān)持練習(xí)！抓緊改掉壞習(xí)慣，爭(zhēng)取趕超第一，這個(gè)時(shí)候，前幾名比的，是看誰(shuí)能少錯(cuò)多少道；看誰(shuí)能少丟多少分。久而久之，孩子就會(huì)對(duì)自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)很敏銳，猶如練就一雙火眼金睛，稍微有點(diǎn)錯(cuò)誤，孩子也能迅速發(fā)現(xiàn)。（四）方法四：家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩自己的事情自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感和整齊有序的生活習(xí)慣。家長(zhǎng)不要?jiǎng)硬?/p>

22、動(dòng)就以粗心為理由批評(píng)孩子，這樣容易給孩子造成心理上的壓力，考試過(guò)程中會(huì)把自己的注意力都集中在“我不要粗心”之類的心理要求上，這樣反而更容易引起注意力分散，出現(xiàn)更多不必要的錯(cuò)誤。可以給孩子“我會(huì)認(rèn)真審題”這樣積極的心理暗示。對(duì)孩子的粗心，家長(zhǎng)盡量不要采取正面懲罰的方式，以避免對(duì)孩子粗心的強(qiáng)化，而是可以運(yùn)用正強(qiáng)化的方法。比如在孩子粗心時(shí)不去批評(píng)他，但是在孩子細(xì)心地完成一件事的時(shí)候，家長(zhǎng)此時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣孩子就會(huì)慢慢接受這種心理暗示，越來(lái)越向著細(xì)心的方向發(fā)展了。孩子在考試中是否粗心是由平時(shí)的習(xí)慣決定的。很多孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了粗心的毛病，這主要是因?yàn)樽约鹤隽俗鳂I(yè)由老師和家長(zhǎng)

23、來(lái)檢查，自己只管完成就可以了，沒(méi)有良好的習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。所以，孩子在考試中出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象，我們是不是自己也該反省一下呢？如果孩子平時(shí)做事情都有老師和家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助其檢查錯(cuò)誤并改正，孩子沒(méi)不可能形成良好的及時(shí)檢查、及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣，這樣的好習(xí)慣在一年級(jí)就應(yīng)該養(yǎng)成。很多家長(zhǎng)都愿意為孩子檢查作業(yè)，以為這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，殊不知這樣孩子就養(yǎng)成了不細(xì)心檢查的習(xí)慣，要讓孩子改掉粗心的毛病，首先要從家長(zhǎng)做起，平時(shí)的學(xué)習(xí)中幫助孩子養(yǎng)成檢查自己作業(yè)的好習(xí)慣。孩子拿到老師批閱過(guò)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以督促孩子打開(kāi)自己的作業(yè)看看， 是否有誤？如果有誤，找找錯(cuò)誤原因， 如果真的不能發(fā)現(xiàn)，可以求助于家長(zhǎng)。這時(shí)家長(zhǎng)不能不要直接指出錯(cuò)在哪里

24、，可以提示孩子讀讀題目，找出關(guān)鍵詞，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言復(fù)述出已知和未知，再找找有沒(méi)有隱含條件被忽略了，最后說(shuō)說(shuō)思路探索過(guò)程和解題過(guò)程，把列式一一寫出來(lái)，重新計(jì)算，看看每一步結(jié)果是否正確，等等，逐步引導(dǎo)孩子自己獨(dú)立訂正，并對(duì)于孩子的表現(xiàn)適時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子慢慢養(yǎng)成良好的檢查、訂正的習(xí)慣。在日常生活中，家長(zhǎng)要用自己的細(xì)心去感染孩子，比如把家里布置得井井有條，建議孩子學(xué)會(huì)自己整理東西、收拾房間，培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感。粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的。如果孩子從小就生活在一個(gè)無(wú)序的家庭中，沒(méi)有一定的作息時(shí)間、沒(méi)有一個(gè)好的生活習(xí)慣，那么孩子做事丟三落四、馬馬虎虎就會(huì)成為孩子的壞習(xí)慣。所以爸爸媽媽要引導(dǎo)孩子養(yǎng)

25、成整齊有序的生活習(xí)慣。生活上，讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習(xí)慣，不僅僅是學(xué)習(xí)用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學(xué)習(xí)上，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成、做完作業(yè)要檢查、課前要預(yù)習(xí)、課后要復(fù)習(xí)等好習(xí)慣。生活、學(xué)習(xí)都整齊有序地進(jìn)行，孩子始終保持著一份自己的事情自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感，那么粗心大意、馬馬虎虎的現(xiàn)象自然就會(huì)漸漸消失了，孩子會(huì)變得越來(lái)越仔細(xì)穩(wěn)重，嚴(yán)謹(jǐn)孩子無(wú)誤，更能迎接更大的挑戰(zhàn)和擔(dān)當(dāng)更大的重任。確保不失誤，也是一種強(qiáng)大的能力！五招搞定孩子的磨蹭孩子做作業(yè)時(shí)精力不集中，寫著寫著就停， 不知在想什么， 寫作業(yè)時(shí)的多余動(dòng)作特別多，比如說(shuō)找橡皮。剛剛學(xué)過(guò)的有印象的字還要照著書看著抄下來(lái)，

26、這一遍寫完了，下一遍還是照著抄，不能連續(xù)的寫。寫作業(yè)不能獨(dú)立完成，要有家長(zhǎng)督促。再有就是字寫的不好，寫字不認(rèn)真，找不到感覺(jué)，讓他練字還不愿意，抵觸情緒嚴(yán)重。不只是語(yǔ)文字不好，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)都是這樣的，數(shù)學(xué)有幾次因?yàn)閷懽至什輹?huì)做的題都是錯(cuò)的，平時(shí)因?yàn)閷懽致?，作業(yè)完不成，被老師留下來(lái)的次數(shù)也不少。對(duì)于孩子的磨蹭，綜合網(wǎng)友們的妙招。提出如下解決辦法：第一招：一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練。（ 1 ）訓(xùn)練孩子專心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題（根據(jù)年級(jí)不同，難度可以不同）。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺(jué)到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫不出一個(gè)小題。（ 2 ）一分鐘寫漢字訓(xùn)

27、練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳?，看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫書多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。（ 3 ）一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書寫特別差，而且非常慢。這學(xué)期，數(shù)學(xué)老師讓他每天練習(xí)一分鐘“0123456789 ”的快速書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組， 他給我看了最近幾天的練習(xí)成績(jī)，原來(lái)一分鐘最多能寫5 組，現(xiàn)在最多可以寫 9 組，而且還寫得工整好看一些。以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴，原來(lái)一分鐘可以做很多事情，珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫字速度和做題的速度。 訓(xùn)練時(shí)以 1 分鐘為一組， 每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比，練習(xí)時(shí)間以一星期為宜

28、。第二招：停止催促，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)。孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺(jué)是越催促，孩子的動(dòng)作越來(lái)，家長(zhǎng)就更生氣，孩子做某件事情的速度快，就表?yè)P(yáng)。如剛開(kāi)始可以給孩子出幾道簡(jiǎn)單的題 ,給 1 分或 2 分鐘 ,孩子會(huì)很快做好 ,家長(zhǎng)要作大吃一驚狀呼道： “還不到一分鐘呢！”總之，很夸張的樣子。隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)?！艾F(xiàn)在穿衣服快多了！”“現(xiàn)在收拾書包快多了?！?這樣的話。但千萬(wàn)不要說(shuō)成“現(xiàn)在穿衣服快多了！如果寫作業(yè)也這樣快就好了”。只表?yè)P(yáng)，不提孩子做得不足的地方。通過(guò)表?yè)P(yáng)，會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力。第三招：節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配。很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀英語(yǔ)，孩子剛讀完英語(yǔ)，家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題。等等?？傊议L(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)