探索低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效策略

1、探索低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效策略摘要：眾所周知，識(shí)字是小學(xué)生寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě) 作及學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 中最主要的基礎(chǔ)工作，低年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物有較強(qiáng) 的好奇心，我們要善于抓住學(xué)生的特點(diǎn)采取有效的識(shí) 字教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和積極性，豐富學(xué) 生識(shí)字量，為學(xué)好語(yǔ)文和其他學(xué)科打好堅(jiān)定的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)興趣方法與策略眾所周知，識(shí)字是小學(xué)生寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作及學(xué) 好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最主 要的基礎(chǔ)工作，低年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的好奇 心，我們要善于抓住學(xué)生的特點(diǎn)采取有效的識(shí)字教學(xué) 策略，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和積極性，豐富學(xué)生識(shí)字 量，為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文和

2、其他學(xué)科打好堅(jiān)定的基礎(chǔ)。常 言道“人生識(shí)字聰明始”，可見(jiàn)識(shí)字的重要性。語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要重視掌握識(shí)字 方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。要讓學(xué)生有喜歡學(xué)習(xí)漢字，有 主動(dòng)識(shí)字的愿望；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí) 字。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中摸索出了一點(diǎn)心得，供 同行老師參考。激發(fā)識(shí)字興趣“興趣是最好的老師”，語(yǔ)文新課標(biāo)指出：低 年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，首先就是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí) 漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,因?yàn)橛辛诉@種喜歡和愿望, 可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動(dòng)、更高效。低年 級(jí)學(xué)生注意力不但容易分散，況且單純的識(shí)字枯燥無(wú) 味，學(xué)生往往缺乏興趣。這就要求教師在講課時(shí)，必 須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，從

3、教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識(shí)字內(nèi) 容，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段（如：表演、繪畫(huà)、 音樂(lè)、掛圖等），幫助并促進(jìn)學(xué)生識(shí)字。創(chuàng)設(shè)豐富多彩 的教學(xué)情景，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字，不斷創(chuàng)新探索識(shí)字方法。聯(lián)系生活識(shí)字語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的 語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng) 驗(yàn)?！逼鋵?shí)?；罹褪钦Z(yǔ)文的具體內(nèi)容，是識(shí)字的背景和 舞臺(tái)，語(yǔ)文則是生活表達(dá)的主要工具。那么怎樣將識(shí) 字與生活聯(lián)系起來(lái)呢？我認(rèn)為首先要引導(dǎo)學(xué)生留心觀 察周?chē)氖挛?，做生活的有心人。其次是充分發(fā)掘?qū)W 生生活的潛力，激起學(xué)生的好奇心和敏感性。如：學(xué) 校里班會(huì)、隊(duì)會(huì)是什么主題；節(jié)日慶典的標(biāo)

4、題是什么 等等。把平時(shí)看到的字記下來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)了，這就 豐富了識(shí)字的內(nèi)容。通過(guò)以上幾種方法的教學(xué)，不僅 可以讓學(xué)生掌握了識(shí)字方法，理解字義，發(fā)展了組詞 造句的能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的濃厚興趣, 開(kāi)發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。設(shè)法豐富學(xué)生的感知表 象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，識(shí)字就不 再是一種乏味的機(jī)械的記憶，而是一種有趣的活動(dòng)。 這樣既能提高學(xué)生識(shí)字的效果，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力， 又能陶冶學(xué)生情操圖解識(shí)字低年級(jí)兒童對(duì)圖畫(huà)的興趣濃于文字，在教學(xué)生字 時(shí)，可以依托圖畫(huà)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓一個(gè)個(gè)靜 止的生字都活起來(lái)，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。如在 教“雨”這個(gè)生字時(shí)，我就根據(jù)學(xué)生對(duì)這個(gè)字

5、的理解， 在黑板上把這個(gè)字生動(dòng)地畫(huà)了岀來(lái)：“雨”字上的一橫 就代表天空，一豎跟橫折鉤就代表地上的一間房子， 中間的一豎就是閃電，直穿房子，把房子都打了一個(gè) 孔，那么房子就漏水了，里面的四點(diǎn)就是漏進(jìn)來(lái)的雨 水。再如教“子”這個(gè)生字時(shí)，我也是引導(dǎo)學(xué)生想象 畫(huà)圖：上面的橫鉤是孩子的頭和脖子，底下的豎鉤是 孩子的身體和腳，中間的一橫就是孩子的兩個(gè)胳膊。 這樣畫(huà)完后，學(xué)牛就很難再把“子”和“了”弄混了， 因?yàn)闆](méi)有了一橫，這個(gè)孩子就不完整了；同時(shí)，學(xué)生 在間架結(jié)構(gòu)上也會(huì)注意，不會(huì)像以前那樣把橫寫(xiě)在橫 鉤與豎鉤的結(jié)合處，因?yàn)槟莾菏恰安弊印钡牡胤剑案?膊”怎么能長(zhǎng)在“脖子”兩邊呢？四、編故事識(shí)字小學(xué)生都喜歡

6、聽(tīng)故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一 個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事, 讓他們通過(guò)聽(tīng)故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中 記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。例如，在課堂上，我先岀示了兩個(gè)錯(cuò)誤的選詞填 空給學(xué)生看近進(jìn)1.上課鈴響了，我馬上走（近）教室坐好。2小兔子生病了，我走（進(jìn)）兔籠看它。然后，我便開(kāi)始講故事：有一個(gè)小朋友，叫小馬 虎，每次做作業(yè)都很不認(rèn)真。這天晚上，他做完了這 兩個(gè)選詞填空，就上床睡覺(jué)了。夢(mèng)里他背著書(shū)包去上 學(xué)，突然上課鈴響了起來(lái)，他趕緊走向教室，但是到 了教室門(mén)口，不知道為什么，怎么也進(jìn)不去，沒(méi)辦法， 他坐在教室門(mén)口聽(tīng)了一天的課。放學(xué)了，小馬虎回到 家，聽(tīng)說(shuō)剛買(mǎi)的小

7、兔子生病了，急忙走到兔籠邊，想 仔細(xì)看看，可是越靠近兔籠，他的身體就越小，最后， 他直接走進(jìn)籠子里了。小兔子看到了，露出兩顆大門(mén)牙，向小馬虎咬過(guò)來(lái)。就在這個(gè)時(shí)候，小馬虎被驚醒 了。他醒來(lái)的第一件事情，就是把作業(yè)本上的答案給 改了過(guò)來(lái)。你們知道這是為什么嗎？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生也會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋思考、討論， 我再告訴他們“近”是指“接近”，表示距離很短，而 “進(jìn)”是指“從外面到里面來(lái)”。對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué) 生聽(tīng)得非常認(rèn)真、仔細(xì)，掌握得也非常牢固。鞏固識(shí)字心理學(xué)家弗洛伊德指出，游戲是由愉快原則促動(dòng) 的，它是滿(mǎn)足的源泉。游戲是兒童的天堂，可以滿(mǎn)足他們好動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定， 而且緊張程度

8、也較高。所以在充分發(fā)表自己的識(shí)字方 法后，可采用游戲的形式來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？捎谩罢遗笥选钡挠螒騺?lái)檢查學(xué)生對(duì)單個(gè)生字的認(rèn)識(shí), 以用“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字 回家”、“攣生聚會(huì)”、“玩生字轉(zhuǎn)盤(pán)”、“選難認(rèn)字”、“眼 明手快”、“摘蘋(píng)果”等游戲方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)孩子 們喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩樂(lè)方式，幫助學(xué)生在不知不覺(jué)中識(shí)記 漢字。采用這些生動(dòng)形象、趣味無(wú)窮的游戲?qū)W習(xí)方法， 學(xué)生興趣高昂，記憶深刻，識(shí)字效果極佳。也可以用開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)檢查個(gè)別同學(xué)的發(fā)音,還可理解字義在學(xué)生基本讀準(zhǔn)了字音、識(shí)記了字形之后，可引 導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的生字放入本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子或短 文中，通過(guò)教師的美讀和學(xué)生的自讀、互讀、賽讀等 方式進(jìn)一步鞏固生字的音和形；使學(xué)生在讀和說(shuō)的過(guò) 程中加深對(duì)字義的理解，學(xué)會(huì)應(yīng)用。同時(shí)，依據(jù)當(dāng)前 “大語(yǔ)文”教學(xué)的觀點(diǎn)，教師還可以找準(zhǔn)教材的突破 口，選擇一些與教材內(nèi)容相近或相似的兒歌、短文等 讓學(xué)生閱讀，既有利于鞏固識(shí)字，又大大增加了學(xué)生 的閱讀量，豐富了學(xué)生的閱讀積累。