心理健康教育心理學論文范文-論市場導向下中職生心理素質(zhì)培養(yǎng)的word版下載

1、心理健康教育心理學論文范文:論市場導向下中職生心理素質(zhì)培養(yǎng)的word版下載導讀：本論文是一篇關(guān)于市場導向下中職生心理素質(zhì)培養(yǎng)的的優(yōu)秀論 文范文，對正在寫有關(guān)于心理健康教育論文的寫作者有一定的參考和 指導作用，論文片段：摘要：近年來，隨著中職教育受重視程度的不斷增加，辦學規(guī)模也 不斷擴大。工作中筆者發(fā)現(xiàn)，隨著學校辦學規(guī)模的擴大，有心理理由 的學生也相對集中，“課難上、人難管”給教育教學和管理帶來了諸 多困難。對這一理由進行研究，有助于學生在校期間形成比較穩(wěn)定的 心理狀態(tài)，也有助于他們走向市場、實現(xiàn)順利就業(yè)。關(guān)鍵詞：市場中職生心理素質(zhì)培養(yǎng)隨著中職教育的迅速發(fā)展，中職生中表現(xiàn)出來的心理理由已經(jīng) 引起

2、普遍關(guān)注。中共中央關(guān)于進一步加強和改善學校德育工作的若 干意見中明確要求，學校要“通過多種方式對不同年齡層次的學生 進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強 承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力”。大力加強職業(yè)學校特別是中職學校心 理健康教育，已經(jīng)成為教育共識。然而筆者也注意到，隨著中職學校 辦學規(guī)模的擴大，有心理理由的學生相對集中，教師普遍感到“課難 上、人難管”，給教育教學和管理帶來了諸多困難。因此，加強中職 生的心理健康教育、培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)已成為教育教學管理的重 要課題。一、中職生心理素質(zhì)目前狀況中職生大多數(shù)由于成績偏羌，加之在平日養(yǎng)成了一些不良行為 習慣，在家庭和學校?；?/p>

3、中遇到的消極負面評價遠遠多于積極肯定的 評價，因而形成了根深蒂固的消極的自我觀念，自卑心重；只看到口 己的缺點和不足，自責自貶；總覺得低人一等、抬不起頭來，缺乏自 信；對生活、工作和學習失去了應(yīng)有的熱情，自暴自棄；感到學習和 生活沒有作用，破罐子破摔；沒有安全感，常處于焦慮、孤獨、煩惱 與無聊的消極狀態(tài)；人際交往中同學關(guān)系、師生關(guān)系不和諧，冷漠、 猜疑、畏懼、敵對；集體意識淡薄，狹隘自私；缺乏獨立生活能力和 挫折承受能力等。盡管中職學校和教師己經(jīng)意識到學生的心理理由對教育教學、 管理等多方面產(chǎn)生了諸多負面影響，然而，在就業(yè)導向下依舊把精力 更多地投放到學生日常行為管理、專業(yè)技能培養(yǎng)上，因此中職

4、生心理 素質(zhì)教育形勢比較嚴峻。二、中職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)途徑1 開設(shè)心理健康課保證學時一直以來，心理健康教育在中職學校教育教學體系中未能引起 足夠重視。盡管有些學校開設(shè)了心理健康課，但大多把它看作是迎接 評估的一個項目，課程內(nèi)容程序化，教學策略生硬。事實上，心理健 康課在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)、推動人格健康發(fā)展等方面起著不容 低估的作用。(1) 要保證足夠的學時。教育部頒發(fā)的關(guān)于中等職業(yè)學校德 育課課程設(shè)置與教學安排的意見中規(guī)定，中職學校的心理健康教育 每學期不得少于10學時。在教學內(nèi)容安排上，要把普及心理健康知 識、樹立心理健康意識、掌握心理調(diào)試策略及心理保健常識作為主要 內(nèi)容；要強調(diào)教育內(nèi)容

5、的針對性和教育策略的有效性，把課堂教學與 日?；顒酉嘟Y(jié)合，把心理健康教育與德育、學科教學和班主任工作相 結(jié)合。(2) 要關(guān)注熱點理由開展健康講座。學?？舍槍χ新毶写嬖?的普遍性理由，如學習理由、青春期理由、人際交往理由等，組織相 關(guān)教師開設(shè)專題講座，也可針對不同年級的學生開設(shè)不同講座。如對 一年級新生開展適應(yīng)性教育，幫助新生盡快適應(yīng)新環(huán)境，克服自卑、 樹立自信；二年級開展人際交往教育，幫助他們克服交往障礙，提高 人際交往技巧，豁達、積極，正確處理男女同學間的友誼；對于三年 級學生來說，更多的是對就業(yè)、擇業(yè)的焦慮和對社會的適應(yīng)理由，要 幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，擺正位置，調(diào)整就業(yè)期望值，增強學

6、生 承受挫折和適應(yīng)社會的能力。2. 建立咨詢室開展心理輔導心理咨詢室在幫助學生消除煩惱、克服心理障礙等方面起著不 容忽視的作用。青春期出現(xiàn)的閉鎖性和孤獨感導致學牛不愿向他人敞 開心扉、傾吐煩惱，這就需要我們開展心理咨詢和輔導。學校應(yīng)設(shè)立 心理咨詢室、心理咨詢熱線等，針對學生中出現(xiàn)的人際關(guān)系、情感理 由、就業(yè)抉擇等開展心理輔導，引導學生正視現(xiàn)實和壓力，樂觀向上 地面對困難，學會自我調(diào)節(jié)和情緒制約。要建立心理健康工作檔案， 做好記錄，便于跟蹤回訪；要建立學生心理危機預(yù)防工作機制，預(yù)防 和減少學生因心理失衡而出現(xiàn)的過激行為；要積極發(fā)動班主任、科任 教師和德育教師，與重點關(guān)注學生建立“一對一”心理幫扶

7、，定期談 心、輔導，為學生心理健康成長導航。3. 加強教師培訓提高工作水平教師是心理健康教育的直接實施者，良好的師資是心理健康教 育取得實效的關(guān)鍵。中職學校從事心理健康教育的教師大多為非心理 學專業(yè)，持證上崗的教師也有限，因此，加強對專兼職教師進行心理 健康教育培訓顯得尤為必要。首先要本著“先培訓后上崗”的原則， 對從事心理健康教育或德育專業(yè)的骨干教師開展培訓，要求持證上 崗；還要抓好班主任隊伍的心理輔導培訓，增強其心理健康教育意識, 幫助其利用自身工作優(yōu)勢，將心理輔導與班級管理有機結(jié)合、與各項 活動緊密結(jié)合，提高德育工作的實效性；還要對全體教師開展心理健 康知識講座，促使他們轉(zhuǎn)變教育觀念，掌

8、握心理健康教育的基本方式、 策略，以人為本地開展教育教學活動。當然，教師自身的心理健康更 為重要。要將人文關(guān)懷納入管理體系，為教師營造寬松和諧的心理環(huán) 境；對那些工作壓力大、師生關(guān)系不和諧的教師，要給予更多的關(guān)注 和疏導，幫助其緩解和釋放壓力，增強心理承受能力和應(yīng)對突發(fā)事件 的能力。4. 在學生管理中滲透心理健康教育中職生中存在的厭學、煩躁、攻擊、逆反等心理理由給德育工 作帶來巨大挑戰(zhàn)。作為學生管理者應(yīng)懷寬容慈愛之心，嚴格管理，嚴 中有愛，以愛動其心，以嚴導其行；要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點， 點滴進步也要鄭重地予以表揚，推動其在表揚和鼓勵中不斷進步。要 在日常活動中滲透心理健康教育，如“如何與

9、異性交往”、“當生活 不如意時”、“上網(wǎng)利大還是弊大”、“如何抗拒誘惑”等，幫助學 生調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，調(diào)控自己的行為和能力，轉(zhuǎn)變不良行為習 慣和不健康的生活方式。5. 在學科教學中滲透心理健康教育蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的教育應(yīng)該使學牛在沒有意識到 受教育的情況下卻受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化過程中受到 的教育往往具有滴水穿石的力量。”教師要有意識地將心理健康教 育與學科教育有機結(jié)合，幫助學生在潛移默化中形成良好的心理品 質(zhì)。如在語文教學中，可通過寫作實現(xiàn)心理理市疏導；在數(shù)學教學中, 可通過一題多解培養(yǎng)學&的想象力和創(chuàng)造力，通過難題蘑煉學生的意 志增強其耐挫能力；在政治課

10、教學中，要教育學生樹立正確的價值觀、 人生觀、職業(yè)觀，正確認識自我，保持開朗的心境、蓬勃向上的精神, 構(gòu)建和諧的人際關(guān)系等。6. 在社會實踐中滲透心理健康教育實現(xiàn)心理健康教育更多地依賴于個體在真實環(huán)境中的實際體 驗。社會實踐是學生接觸社會、體驗職業(yè)的重要渠道。學生在社會實 踐活動中能獲得切實的生活和工作經(jīng)驗，增加社會閱歷；能樹立正確 的擇業(yè)觀，培養(yǎng)職業(yè)興趣和良好的職業(yè)素質(zhì)；能增強紀律觀念、競爭 意識、吃苦耐勞精神和遇到挫折時的心理承受力。總之，心理健康教 育不能停留在口頭上、簡單說教，而應(yīng)深入學生的工作和生活，在社 會實踐中鞏固和提高。健康的心理素質(zhì)是保證中職生身心健康、工作順利、?；钣淇?的基礎(chǔ)。培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)必須是學校重視、家長配合、社會支持。 在社會大環(huán)境上要多管齊下、綜合治理，要加大精神文明建設(shè)力度， 凈化文化出版市場，減少心靈污染；要治理校園周邊環(huán)境，營造健康 文明的社會風氣；在家庭環(huán)境上，可以通過召開家長會、家訪或電話 家訪等方式引導家長關(guān)注子女心理健康，了解和掌握心理健康教育策 略，營造良好的家庭氛圍；在校園環(huán)境上，要創(chuàng)建優(yōu)雅、潔凈、舒適 的校園環(huán)境，營造健康文明的校園文化，形成良好的校風、班風、學 風。我們要將其全面滲透到學校各