有關農(nóng)村教育現(xiàn)狀的調研

1、。提高受教育觀念，全面普及九年義務教育 關于農(nóng)村教育現(xiàn)狀的調研目 錄一、 調查問卷分析48 （一）對九年義務教育的認知度和了解度的數(shù)據(jù)分析4-5 （二）對九年義務教育是否造成經(jīng)濟上的負擔的數(shù)據(jù)分析5 （三）農(nóng)村家長對孩子的期望的數(shù)據(jù)分析5-6 （四）對于孩子沒有繼續(xù)讀書的原因的數(shù)據(jù)分析6 （五）對于家長自己的文化水平與家庭現(xiàn)今的經(jīng)濟狀況的聯(lián)系的數(shù)據(jù)分析6-7 （六）對于鄉(xiāng)村學校的教學設施和師資力量的數(shù)據(jù)分析7 （七）關于農(nóng)村家長對學校教育的重要性的數(shù)據(jù)分析7-8 （八）對于農(nóng)村家長眼中的讀書目的的數(shù)據(jù)分析8 （九）如果排除金錢因素，農(nóng)村家長是否愿意讓孩子繼續(xù)讀書的數(shù)據(jù)分析8二、訪談與交流的筆錄

2、分析9-10 （一）與鄉(xiāng)村教師的訪談分析9 （二）與農(nóng)村孩子交流的分析9-10 （三）與教育局工作人員的訪談分析10三、結論及建議10-11四、調研體會12一三附錄（一）（二）14-16 前言 國家的發(fā)展，歸根到底是人才的競爭，而人才靠教育，因此我國越來越重視教育問題。多年來，農(nóng)村教育事業(yè)停滯不前，農(nóng)村學校輟學率較高，農(nóng)村孩子由于種種原因無法完成九年義務教育。鑒此，我國近幾年來采取了一系列措施，保證農(nóng)村孩子與城市孩子享有同等的受教育權利，并給予一定的優(yōu)惠政策，以確保九年義務教育的全面實施。同時，對于國家政策的貫徹實行，更需要家長與孩子們的受教育觀念的提升，那么，農(nóng)村的家長、孩子以及專業(yè)人士們是

3、如何看待九年義務教育的呢？他們又是如何貫徹國家的這條政策的呢？我的調研課題就是從他們的種種觀點看法入手，去探究農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。 一、調查問卷分析（一）對九年義務教育的認知度和了解度的數(shù)據(jù)分析 表一由表一的數(shù)據(jù)分析可得，在農(nóng)村家長中，只有14%的人知道有九年義務教育并對它十分了解，而其余52%的人知道但只是略有了解，27%的人知道卻完全不了解，另外，還有7%的人完全不知道有九年義務教育。通過對數(shù)據(jù)的整理時發(fā)現(xiàn)，14%的人中大多數(shù)家長本身具有高中或中專學歷，因此，我們可以得出，家長本身的文化水平在一定程度上會影響他們對時事的認知度及了解度。（二）對九年義務教育是否造成經(jīng)濟上的負擔的數(shù)據(jù)分析表二由表

4、二的數(shù)據(jù)分析知道，農(nóng)村家長中57%的人認為九年義務教育的確造成了他們家庭的經(jīng)濟負擔。由此可見，農(nóng)村家庭中超過一半的人普遍把教育與金錢聯(lián)系在一起，從而在某種程度上并沒有完全支持與擁護九年義務教育。（三）農(nóng)村家長對孩子的期望的數(shù)據(jù)分析表三由表三可得，31%的農(nóng)村家長希望孩子能高中或中專畢業(yè)，21%希望能大專畢業(yè)，只有12%和3%的家長分別希望孩子能大學本科和研究生畢業(yè)。因此，可以看出農(nóng)村家長對于孩子的受教育觀相對以前有所提升，但還是普遍不高，只處于中低等水平。但相對可觀的是，24%的家長還是比較支持孩子讀書的，認為孩子能讀多高就讀多高，盡自己努力。（四）對于孩子沒有繼續(xù)讀書的原因的數(shù)據(jù)分析 表四由

5、表易得，農(nóng)村中67%孩子沒有繼續(xù)讀書大多數(shù)還是因為經(jīng)濟問題，農(nóng)村經(jīng)濟的相對落后與農(nóng)民收入較低，是造成教育沒有在農(nóng)村真正得到普及與重視的主要原因。（五）對于家長自己的文化水平與家庭現(xiàn)今的經(jīng)濟狀況的聯(lián)系的數(shù)據(jù)分析 表五由表五得，78%的家長認為自己家現(xiàn)在的經(jīng)濟狀況與自身的文化水平有很大關系，而一八%的人認為只有一點關系。另外還有4%的人認為完全沒關系，顯然這部分人對于當今文化知識的重要性的認知尚且不強，由此可看出他們的受教育觀也肯定不高。（六）對于鄉(xiāng)村學校的教學設施和師資力量的數(shù)據(jù)分析表六根據(jù)上表，我們可以看到，超過半數(shù)的農(nóng)村家長認為鄉(xiāng)村學校的教學設施和師資力量都不好，相對城市的學校來說比較落后，

6、孩子在那無法受到較好的教育。而且19%和21%的人分別認為兩者只有一個較好，由此我們可以認為鄉(xiāng)村學校的確需要較大較好地改善教學設施和增強師資力量。同時，國家也應該不斷加強這方面的資金投入。（七）關于農(nóng)村家長對學校教育的重要性的數(shù)據(jù)分析 表七由表七可知，61%的家長能充分認識到學校教育對于孩子的將來的重要性。但是還有10%的人認為不重要，1%的人至今尚不清楚兩者的聯(lián)系。隨著國家逐漸普及教育，越來越多的人認識到了教育的重要性，但由于農(nóng)村交通相對閉塞，接收外部信息不完全，相當一小部分的農(nóng)村家長還沒完全清楚教育的重要性。（八）對于農(nóng)村家長眼中的讀書目的的數(shù)據(jù)分析 表八觀察表八數(shù)據(jù)，我們知道在農(nóng)村家長中

7、70%的人認為讀書主要是為了賺錢，在他們看來，這是最實在最現(xiàn)實的目的。另外一八%的人讓孩子讀書則是為了讓孩子離開農(nóng)村，走出農(nóng)村大門。而只有11%的家長真正覺得讀書是為了豐富自身，增長知識與見識。這些都說明，在21世紀的今天，人們還是比較注重物質金錢的充裕，而往往忽略了精神的自我充實。（九）如果排除金錢因素，農(nóng)村家長是否愿意讓孩子繼續(xù)讀書的數(shù)據(jù)分析 表九 由上表我們知道，如果排除金錢因素，有77%的家長非常愿意讓孩子繼續(xù)讀書，只有5%的人覺得沒必要。由此我們驗證了經(jīng)濟問題的確是影響農(nóng)村孩子教育問題的最重要原因。 二、訪談與交流的筆錄分析（一）與鄉(xiāng)村教師的訪談分析通過與鄉(xiāng)村教師的訪談，我了解到，大

8、多數(shù)鄉(xiāng)村教師的學歷是大專，只有少數(shù)是高中或中專畢業(yè)，因此農(nóng)村學校的師資力量還是比較樂觀的，他們對國家實施的九年義務教育也是相當了解的。農(nóng)村自古以來重男輕女現(xiàn)象特別嚴重，對于某些只能供一兩個孩子讀書的農(nóng)村家庭，父母大多會選擇讓男孩子讀書，而讓女孩子留在家里幫忙或者出外打工，因此導致學校男女學生比例失調。經(jīng)教師介紹，學生輟學回家大多數(shù)是因為家里的經(jīng)濟問題，只有少部分是因為孩子本身不想念書了。鄉(xiāng)村學校都比較簡陋，因而教學設施也相對落后，學校一般沒有太多的資金可以投入使用，所以教師們都一律呼吁政府要加大對鄉(xiāng)村學校的資金投入與設施的配備。有老師這樣說，農(nóng)村里有些家長受教育觀較強，左拼右湊地把孩子送到城里

9、讀書，可是學費卻壓得他們喘不過氣來。但自從我過推行九年義務教育，加上這兩年我市取消了農(nóng)村孩子的學費，大大減輕了他們的經(jīng)濟負擔。（二）與農(nóng)村孩子交流的分析在與我交流的十個孩子中，無論成績怎樣，全都很喜歡讀書，都認為讀書有用，有的說讀書可以賺很多很多錢，有的說讀書可以出去外面，有的說去讀書可以不用整天在家干活等等，孩子們眾說紛紜。其中，那些讀書不好的孩子說，他們的父母已經(jīng)告訴他讀到初中或高中就別讀了，沒必要浪費錢，不如早些出來賺錢。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家庭中一般孩子比較多，而且很少有家庭全部孩子都在讀書的，因此我覺得農(nóng)村教育存在著或多或少的功利主義，有前途的就繼續(xù)讀，沒前途的就輟學去賺錢。其實，孩

10、子本身都是希望能讀書的，只是太多的客觀條件不允許他們的任性，而只能從家庭的最終利益出發(fā)，來決定自己的人生，我覺得這也是一種悲哀。（三）與教育局工作人員的訪談分析經(jīng)過專業(yè)人士的介紹，我了解到從1986年我國頒布了中華人民共和國義務教育法開始，我國實行九年義務教育。然而實施該政策需要政府投入一大筆資金，我市經(jīng)濟不算發(fā)達，經(jīng)濟水平相對來說比較低下，因此多年來我市政府對中小學都只是實行半免費政策，直至近兩年，我市才對農(nóng)村孩子實行全免政策，而今年也開始對城市孩子實行同等待遇。但是，我市某些農(nóng)村學校還存在一定的輟學率，導致這現(xiàn)象的原因主要還是農(nóng)村經(jīng)濟的相對落后，農(nóng)民收入不高等。加上農(nóng)村學校設施相對落后，師

11、資力量比較薄弱，更阻礙了農(nóng)村教育事業(yè)的改革進程。專業(yè)人士建議，無論是學校還是政府，都應該定時地宣傳國家九年義務教育，強調教育的重要性，提高家長們和孩子們的受教育觀，同時政府應該采取一定措施，幫助困難的農(nóng)村家庭，減少他們因孩子讀書而背負的經(jīng)濟負擔。 三、結論及建議1、由上面調查問卷和訪談交流的分析來看，近幾年來，由于政府部門的重視，農(nóng)村教育情況有很大改善，但還是存在著很多問題：（1）由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后，農(nóng)村義務教育環(huán)境與城市之間存在較大的差距。（2）師資力量薄弱，教師待遇差，教育質量無法得到保障。（3）農(nóng)村義務教育經(jīng)費的嚴重短缺。（4）農(nóng)村學校義務教育課程設置的不合理性和滯后性。（5）農(nóng)村中學

12、生輟學較多，流傳著讀書無用論之說。（6）家長孩子的正確的受教育觀念不強，直接把教育與金錢掛鉤。2、造成以上種種問題的原因有：（1）農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的落后是最根本的原因。（2）農(nóng)村教育目標錯位，存在或多或少的功利主義。（3）財政體制和教育體制的改革，在一定程度上也導致了農(nóng)村教學經(jīng)費的不足。（4）社會、家庭、家長和其他因素的影響。3、農(nóng)村教育問題是我國教育事業(yè)中的重大問題，只有較好地解決農(nóng)村的教育問題，才能真正改革我國的教育，才能更好地培養(yǎng)人才。對此，我提出了以下建議：（1）首先，必須全力促進農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展，這是解決問題的關鍵。（2）其次，必須深化農(nóng)村教育體制改革，這是農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的強大動力。（3

13、）再次，要加強周邊城市與農(nóng)村的教育聯(lián)系，做到城市支援農(nóng)村。（4）最后，要加大對教育的宣傳力度，提高全民的受教育觀，預防農(nóng)村輟學率的上升。 四、調研體會此次寒假專業(yè)調研活動，使我受益匪淺。一開始我不知道該如何入手，經(jīng)過向師兄師姐的請教，我開始著手制定調研計劃書，并做好調研前的一切安排，例如設計調查問卷、準備訪談問題等。之后，我連續(xù)一個星期往附近的農(nóng)村跑，100份對農(nóng)村家長的調查問卷，真是說破了嘴皮，而且進展得不是特別順利，因為農(nóng)村家里的主人一般都外出打工，很少在家，而很多女主人又不認識字，沒法填寫調查問卷，只能一戶戶地找，實在沒辦法，就只能念著給她們選擇。終于，完成了100份調查問卷，接下來的工

14、夫便是與教師和孩子交流，這個我本來是比較不擔心的?？墒牵斘易哌M農(nóng)村的一所學校時，他們都懷疑我的來意，終于在我拿出學生證和學校證明，并解釋我的目的后，才終于有老師愿意接受我的采訪，由于之前有準備好問題，所以過程進行得還算順利。而面對孩子時就相對比較容易了，因為孩子沒什么戒心，反而很愿意與我交談，并親切地稱呼我姐姐，有的孩子還新奇地問我城市里有什么好玩的地方，令我覺得有些許的心酸。離開農(nóng)村后，就要進行另一項艱巨任務了，就是采訪教育局的工作人員，讓他們給我提供一些專業(yè)的觀點。初進教育局，我也費了一番工夫才解釋好我的來意，等了很久，才有一位工作人員有空回答我?guī)讉€問題，在訪談過程中，他的態(tài)度都一直很親切，中間還有一些他的同事好奇湊過來說上幾句，這讓我感到無比安慰，之前碰釘子的失落心情頓時煙消云散。最后，需要進行的就是數(shù)據(jù)的整理，并撰寫調查報告了。這才發(fā)現(xiàn)，一份完整的好的調查報告真的需要花費很大工夫。篇幅的安排，文字的組織以及數(shù)據(jù)的展示，都需要一心一意地去完成。在這次調研的全過程中，我真的學到了很多很多，學到了怎樣與人溝通和相處，學到了如何去表達自己的想法，學到了如何讓別