小學(xué)數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)（精編版）

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)我參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容豐富、形式多樣。專家們的講座切合我們教學(xué)的實(shí)際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實(shí)。這種培訓(xùn)樸實(shí)、生動(dòng)、學(xué)有所用。學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真聆聽(tīng)各位專家的講座和報(bào)告，做好學(xué)習(xí)筆記；積極參加討論，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)和反思。通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，收獲頗豐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認(rèn)識(shí)都得到很大提升。本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。為大家提供了看得見(jiàn)摸得著的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。幾位教師的精彩課堂實(shí)例展示以及豐富多彩的教學(xué)片段設(shè)計(jì)、小組交

2、流等都使每一位參培教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感動(dòng)著學(xué)員們一顆顆驛動(dòng)的心，閃爍著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學(xué)，青春蕩漾，新氣十足，為學(xué)員提供了學(xué)習(xí)和研究的現(xiàn)場(chǎng)。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過(guò)去從理論到實(shí)踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過(guò)去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實(shí)際 到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。 緊張有序的培訓(xùn)又為我們打開(kāi)了一扇窗，讓我們透過(guò)這扇窗去眺望 教育的又一片新視野。有了這次數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我深有感觸：第一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn)。從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且 應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)

3、活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作 性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重 復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之 自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理 性的，例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn) 型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而 事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的， 甚至是錯(cuò)誤的。例如：多年來(lái)我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知 識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語(yǔ)言或圖表

4、羅列出所學(xué)知識(shí)。第二、理智型的教學(xué)需要反思。它是一種理性的 以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué) 實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué) 反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：對(duì) 數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)， 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看 世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能 做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從 邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能

5、把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)，這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)， 自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。通過(guò)這次研修學(xué)習(xí)，我找到了以前教學(xué)中遇

6、到的困惑和難點(diǎn)的解決方法；通過(guò)這次研修學(xué)習(xí)，對(duì)我的各方面都有很大的提升。二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步， 遠(yuǎn)程教育已逐漸走向農(nóng)村小學(xué)。自今年九月份以來(lái)，我參加了小學(xué) 數(shù)學(xué)的國(guó)培活動(dòng)，這段時(shí)間以來(lái)，我聆聽(tīng)了一些領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家教 授的精彩報(bào)告和講座，他們用或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯的言語(yǔ)，列舉了許多生動(dòng)有趣的具體案例，深入淺出地向我們闡述了一些新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，這些新的教育理念猶如一盞明燈，為我們的教學(xué)工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們的心田，讓我們受益匪淺。具體收獲如下：一、思想認(rèn)識(shí)的提高：通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了一種全新的學(xué)習(xí)手段，以前的培訓(xùn)， 都是

7、采用傳統(tǒng)的方式，集中一個(gè)時(shí)段，采用課堂教學(xué)的方式，集中 學(xué)習(xí)。這種方式學(xué)習(xí)時(shí)間較短，然后費(fèi)用也比較大。本次的網(wǎng)絡(luò)培 訓(xùn)方式，不但節(jié)約我們受訓(xùn)老師的成本，而且學(xué)習(xí)時(shí)間更充裕了， 通過(guò)此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求， 我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自 身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷 學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)遠(yuǎn)程研修的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與 學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f(shuō)遠(yuǎn)程研修的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐 應(yīng)用的效率?？梢哉f(shuō)遠(yuǎn)程研修的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí) 學(xué)習(xí)

8、和解決一些實(shí)際問(wèn)題。二、現(xiàn)代教育技能的提高：通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教育模式和不同的教學(xué)手段： 我們學(xué)習(xí)的培訓(xùn)課程，都是精選的優(yōu)秀的專家學(xué)者的課程，內(nèi)容詳實(shí)，例證生動(dòng)，通過(guò)一些新穎的模式和講解方法，讓傳授知識(shí)變得簡(jiǎn)單和容易。這次培訓(xùn)活動(dòng)，我認(rèn)真聆聽(tīng)每位專家的精彩講座，并結(jié)合自身的教育實(shí)際進(jìn)行反思，找到了自身的不足之處，對(duì)于今后如何更好的 提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距” 成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師，從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思

9、想受到極大的震撼：平常我在教學(xué)學(xué)中，考慮的是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期全面發(fā)展考慮得并不周全。專家的講座為我指明了努力的方向！三、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么多個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，更不要說(shuō)細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材了，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性實(shí)在讓人堪憂。不過(guò)，專家的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑?shí)際，拋棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目

10、標(biāo)，如備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。另外，作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬。“親其師才能信其道”，輕松、活潑的課堂氣氛為孩子們創(chuàng)造了良好的物理環(huán)境，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式是孩子們學(xué)習(xí)的催化劑。你看，孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲， 亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情， 就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。我想只有教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能讓學(xué)生獲得更為有效的知識(shí)，才能讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學(xué)習(xí)， 真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識(shí)殿堂。四、教師

11、的角色有了新的定位。隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育理念的確立，新課程的及時(shí)推出， 社會(huì)對(duì)教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求。在新時(shí)期， 新形式下，教師還應(yīng)當(dāng)扮演的角色有：1、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。 2、學(xué)生探究的合作者。 3、學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。 4、個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生；了解他們的個(gè)性特長(zhǎng)，了解他們的興趣愛(ài)好，了解他們的所思所想；知道他們要想什么、不要想什么；幫助他們解決生活中的問(wèn)題，克服學(xué)習(xí)中的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂

12、，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，以便更好的提高學(xué)業(yè)成績(jī)；在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，教師常常是以智者長(zhǎng)者的身份、以自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動(dòng)提供指導(dǎo)、提供幫助、提供服務(wù)、扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重角色。五、教學(xué)工作的深刻反思在今后教學(xué)中，要給學(xué)生提供探索與交流的空間，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教 學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組 合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué) 生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于 方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前

13、， 如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得 事半功倍的成效。經(jīng)過(guò)這些天的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?？傊?，在今后教學(xué)中，我將不斷反思自己在工作中的不足之處， 努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來(lái)更好地適應(yīng)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)。今年我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)真聆聽(tīng)專家的講座，汲取

14、名師的精華，參加互動(dòng)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使我的思想意識(shí)有了提高，擁有了全新的教學(xué)理念，對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬之間就要結(jié)束了，現(xiàn)將遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:一. 轉(zhuǎn)變教育觀念，真正理解新課程改革的教育理念。大家都知道，進(jìn)入21 世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的國(guó)情迫切要求它的教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。而所謂“應(yīng)試教育”，正如 有些教育學(xué)家所指出的：“是以培養(yǎng)少數(shù)專家為目標(biāo)的升學(xué)模式”, 它制約了一部分有特長(zhǎng)學(xué)生的發(fā)展，造成學(xué)生心理素質(zhì)差、身體素 質(zhì)差、創(chuàng)新能力差；而新課程教育理念以“素質(zhì)教育”為核心， “素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”相比，它是追求一種能力的提高的教 育，它是

15、全面提升受教育者的綜合能力，而不是單純使受教育者獲 得知識(shí)和應(yīng)考的能力，因而它是21 世紀(jì)教育的主流。通過(guò)本次培訓(xùn)我深深的體會(huì)到對(duì)基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，必須改革傳統(tǒng)的學(xué)科體系。脫離 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來(lái)需要分 離, 已不能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要以及學(xué)生實(shí)際的狀況，新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能, 也是培養(yǎng)學(xué)生能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。二、認(rèn)識(shí)新的教育方法，適應(yīng)新課程改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是按照教材、大綱中的要求，“填鴨式”的教授學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，而且忽略了學(xué)生思維能力的激發(fā)，其

16、結(jié)果是學(xué)生雖然掌握了知識(shí)，但能力沒(méi)有得到發(fā)展。新課程改革中的教學(xué)恰恰要求教師改革教學(xué)方法，不再“一言堂”、“滿堂灌”，而是要學(xué)生能夠真正參與到課堂中，增加學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析、親自動(dòng)手，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅使學(xué)生的主動(dòng)思維能力要得到鍛煉和發(fā)揮，而且能讓學(xué)生在參與的過(guò)程中逐步形成科學(xué)創(chuàng)新精神和方法。想要做到以上兩點(diǎn)，教師本人就一定要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)恰恰為我們這些基層教師提供了這樣一個(gè)能與專家、同行交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使我們能夠接觸到更先進(jìn)的教育理念和新的教育方法，開(kāi)闊了視野。

17、三. 深入學(xué)習(xí)建立新的師生關(guān)系看了視頻教學(xué)，聆聽(tīng)了專家們的講座，我發(fā)現(xiàn)教師角色的變更尚在凸顯學(xué)生主體地位。作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際， 就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材

18、中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以 及交流與合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們 身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué) 習(xí)中獲得快樂(lè)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià) 值引導(dǎo)，同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受， 而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí)，努力創(chuàng)造 一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境， 學(xué)生在交往中，在生活中交流

19、和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各 方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕 松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去 學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與 研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。四、學(xué)無(wú)止境，要樹(shù)立學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)思想。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高

20、自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師。就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，同時(shí)對(duì)我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進(jìn)和提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，不能只停留在原有的水平，而應(yīng)該意識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。1. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)總結(jié)2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師年底總結(jié)

21、3.2017 小學(xué)數(shù)學(xué)教師總結(jié)4. 教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修總結(jié)5. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師骨干班培訓(xùn)總結(jié)6. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)7. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)8. 數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)9. 數(shù)學(xué)教師教育培訓(xùn)總結(jié)10. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師年終工作總結(jié)上半年數(shù)學(xué)教師資格面試真題高中2017 上半年數(shù)學(xué)教師資格面試真題高中一、考題回顧二、考題解析高中數(shù)學(xué)終邊相同的角主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程( 一) 導(dǎo)入新課出示例題：在直角坐標(biāo)系中，以原點(diǎn)為定點(diǎn)，x 正半軸為始邊， 畫出 210°， - 45°以及 - 150°，三個(gè)角。并判斷是第幾象限角?提出問(wèn)題：這三個(gè)角的終邊有什么特點(diǎn)?追問(wèn)

22、：按照之前學(xué)的方法，給定一個(gè)角，就有唯一一條終邊與之 對(duì)應(yīng)，反之，對(duì)于直角坐標(biāo)系中的任意一條射線ob，以它為終邊的角是否唯一 ?( 二) 生成新知提出問(wèn)題：在直角坐標(biāo)系中標(biāo)出210°， - 150°， 328°， - 32°，- 392°表示的角，觀察他們的終邊，你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)： 210°和 - 150°的終邊相同。 328°， - 32°， - 392°的終邊相同。追問(wèn)并進(jìn)行小組討論：這兩組終邊相同的角，它們的之間有什么數(shù)量關(guān)系 ?終邊相同的角又有什么關(guān)系?經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生得到這樣的關(guān)系：2

23、10° -(-150°)=360°， 328° -(-32°)=360°， - 32° -(-392°)=360°等。由這兩組角可以看出終邊相同的角之間相差360°的整數(shù)倍。追問(wèn)：那么這些角，如何用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表示出來(lái)?預(yù)設(shè)：描述法，集合。用集合的方式更方便也更加容易理解。設(shè) s=| =- 32°+k·360°， kz，則 328°， - 392°角都是s的元素， - 32°角也是 s 的元素( 此時(shí) k=0) 。因此，所有與

24、- 32°角的終邊相同的角，連同- 32°在內(nèi)，都是集合s的元素; 反過(guò)來(lái)，集合 s 的任何一個(gè)元素顯然與- 32°角終邊相同。所有與 終邊相同的角，連同角 在內(nèi)，可以構(gòu)成一個(gè)集合s=| =k·360°+， kz。即任一與角 終邊相同的角，都可以表示成 與整數(shù)個(gè)周角的和。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)： kz; 是任意角 ; 終邊相同的角不一定相等，終邊相同的角有無(wú)數(shù)多個(gè)，它們相差360°的整數(shù)倍。( 三) 應(yīng)用新知例 1. 在 0° 360°范圍內(nèi)，找出與 - 950°12角終邊相同的角， 并判定它是第幾象限角。例

25、2. 寫出終邊在 y 軸上的角的集合。寫出終邊在 x 軸上的角的 集合。寫出終邊在坐標(biāo)軸上的角的集合。( 四) 小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎 ?作業(yè)：預(yù)習(xí)下節(jié)課新課。板書(shū)設(shè)計(jì)答辯題目解析1. 簡(jiǎn)述本節(jié)內(nèi)容在教材中的作用與地位?【參考答案】本課是數(shù)學(xué)必修四三角函數(shù)中第一節(jié)的內(nèi)容。三角函數(shù)是基本初 等函數(shù)，它是描述周期現(xiàn)象的重要數(shù)學(xué)模型. 角的概念的推廣正是這一思想的體現(xiàn)之一，是初中相關(guān)知識(shí)的自然延續(xù)。為進(jìn)一步研究角 的和、差、倍、半關(guān)系提供了條件，也為今后學(xué)習(xí)解析幾何、復(fù)數(shù) 等相關(guān)知識(shí)提供有利的工具，所以學(xué)生正確的理解和掌握角的概念 的推廣尤為重要。

26、2. 在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，你是如何突破難點(diǎn)的?【參考答案】學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程決定著課堂教學(xué)的成敗，教學(xué)中應(yīng)反復(fù)挖掘“探究”欄目及“探究”示圖的過(guò)程功能，在這個(gè)過(guò)程上要不惜多花些時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行操作與思考，自然地、更好地歸納出終邊相同的角的一般形式。也就自然地理解了集合s=| =+k·360°， kz 的含義。如能借助信息技術(shù)，則可以動(dòng)態(tài)表現(xiàn)角的終邊旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，更有利于學(xué)生觀察角的變化與終邊位置的關(guān)系，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體會(huì)，既要知道旋轉(zhuǎn)量，又要知道旋轉(zhuǎn)方向，才能準(zhǔn)確刻畫角的形成過(guò)程的道理，更好地了解任意角的深刻涵義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)范文錦

27、集4 篇作為一名教師 , 我覺(jué)得這份工作肩負(fù)著很大的責(zé)任, 所以, 自工作以來(lái), 我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作, 并不斷學(xué)習(xí) , 努力提高自己各方面的能力?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:一、思想方面認(rèn)真學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀, 從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng) , 認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生, 教師必須時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表, 以自己的人格、行為去感染學(xué)生, 努力使學(xué)生能接受我、喜歡我。在工作中 , 我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng), 樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作 , 在不斷的學(xué)習(xí)中 , 努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較

28、快的提高。二、在教育教學(xué)方面我擔(dān)任 3 個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)課 , 數(shù)學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為宗旨的數(shù)學(xué)啟蒙課程 , 目前越來(lái)越受到各界的重視, 我知道, 要想提高教學(xué)質(zhì)量, 首先要立足課堂 , 教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想, 我嚴(yán)格要求自己 , 精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課 , 盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的 :1. 要提高教學(xué)質(zhì)量 , 關(guān)鍵是上好課。為了上好課, 我做了下面的工作:(1) 課前準(zhǔn)備 : 備好課。認(rèn)真鉆研教材 , 對(duì)教材的基本思想、基本概念, 每句話、每個(gè)字都弄清楚 , 了解教材的結(jié)構(gòu) , 重點(diǎn)與難點(diǎn) , 掌握知識(shí)

29、的邏輯 , 能運(yùn)用自如, 知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料 , 怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量 , 他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣, 學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難, 采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法 , 解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生, 包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。(2) 課堂上的情況。組織好課堂教學(xué), 關(guān)注全體學(xué)生 , 注意信息反饋, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意 , 使其保持相對(duì)穩(wěn)定性 , 同時(shí), 激發(fā)學(xué)生的情感, 使他們產(chǎn)生愉悅的心境, 創(chuàng)造良好的課堂氣氛 , 課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了 , 課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生, 特別是實(shí)驗(yàn)操作 , 要注意觀察每位學(xué)生 , 使每一位學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中, 多鼓勵(lì)

30、, 多使用加到好處的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言, 使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣, 提高他們的學(xué)習(xí)積極性, 從而做到自主探究 , 使數(shù)學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。注意引發(fā)學(xué)生的興趣 , 課堂上講練結(jié)合 , 布置好家庭作業(yè) , 作業(yè)少而精 ,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2、研究教學(xué)方法 : 考慮教法 , 解決如何把新知識(shí)傳授給學(xué)生, 要采取不同的教學(xué)方法。要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo) , 包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。3、做到熱愛(ài)學(xué)生 : 平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生, 讓他們都感受到老師的關(guān)心, 良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。從贊美著手, 所有的人都渴望得到別人的理解和尊重, 所以, 和

31、課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生交談時(shí), 對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重, 不能一味地批評(píng) , 要進(jìn)行思想教育 , 使他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度 , 學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步。6、不斷學(xué)習(xí) : 積極參與聽(tīng)課、評(píng)課 , 虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法, 不懂就問(wèn), 博采眾長(zhǎng) , 提高教學(xué)水平。三、做到按時(shí)上下班 , 不遲到不早退 , 從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間 , 并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。多學(xué)習(xí), 以提高自己的教學(xué)水平。除了認(rèn)真做好自己的教學(xué)工作之外, 還積極參與學(xué)校分配的各項(xiàng)活動(dòng), 協(xié)助其他老師做好學(xué)校的各項(xiàng)工作; 盡自己最大的努力把教育教學(xué)工作做到更好。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問(wèn)題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)

32、, 并得到領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同事之間能做到顧全大局, 服從安排 , 互相關(guān)心 , 互相幫助 , 互相溝通。四、繼續(xù)學(xué)習(xí) , 不斷提高。在緊張工作之余 , 時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受, 要為自己充充電 , 特別是作為一名數(shù)學(xué)教師, 在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些, 然而在教學(xué)過(guò)程中 , 由于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足, 總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識(shí)還欠缺, 教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識(shí)上的難點(diǎn), 書(shū)到用時(shí)方恨少 , 沒(méi)辦法, 只能平時(shí)自己多看些雜書(shū)了, 在頭腦中多儲(chǔ)備一些知識(shí) , 這樣面對(duì)學(xué)生的難題時(shí) , 能夠坦然相對(duì)。在教學(xué)中不斷實(shí)踐, 不斷總結(jié) , 希望自己能夠全面提高?？傊? 在這一學(xué)期中

33、, 我不僅在業(yè)務(wù)能力上 , 還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無(wú)足赤, 人無(wú)完人 , 在教學(xué)工作中難免有缺陷, 例如, 課堂語(yǔ)言平緩 , 語(yǔ)言不夠生動(dòng) , 理論知識(shí)不夠 , 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足 , 組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中, 我將更嚴(yán)格要求自己 , 努力工作, 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn) , 改正缺點(diǎn) , 爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。又到了收獲的季節(jié)，在上學(xué)期50 名學(xué)生的基礎(chǔ)上，本學(xué)期又增加了 2 名學(xué)生。有汗水，就會(huì)有希望。52 個(gè)學(xué)生的低年級(jí)大班，教學(xué)和管理都顯得那么辛苦，但苦與樂(lè)總是交雜在一起的，望著一張 張稚嫩的小臉不時(shí)地表露出滿足的微笑，那就是你的收獲?，F(xiàn)就一 個(gè)學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作作一個(gè)簡(jiǎn)要的

34、總結(jié)：一、學(xué)生基本情況大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也有了較大提高，正所謂興趣是最好的動(dòng)力，學(xué)生的總體成績(jī)也呈現(xiàn)著穩(wěn)步上升的態(tài)勢(shì)。程怡、蔣嘉欣、周心潔、吳絢哲等一批優(yōu)等生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在全班也起到了輻射作用，帶動(dòng)了一批同學(xué)也逐步走向了正軌。汪柱濤、陳志、程靚、宋云等一批中上等學(xué)生，在本次測(cè)試中，由于試題難度的降低，使他們?nèi)〉昧艘庀氩坏降暮贸煽?jī)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，也是一次非常好激勵(lì)機(jī)會(huì)。特別要提到的是胡秋雨程家駿兩位同學(xué)的作業(yè)書(shū)寫，用天壤之別來(lái)形容也毫不為過(guò)，為了改變他們的書(shū)寫習(xí)慣，我每天布置他們練習(xí)臨寫字帖，并不斷給予鼓勵(lì)，終于有了巨大的改變和進(jìn)步。當(dāng)然， 也有極少數(shù)學(xué)

35、生，如程柳、楊俊豪、程俊杰等幾位，無(wú)論在學(xué)習(xí)習(xí) 慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力還是思維能力等方面都存在很大的不足， 想提高成績(jī)難度很大，這也是今后教學(xué)所需要思考和提高的地方。二、課堂教學(xué)情況1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦；針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力；讓學(xué)生練習(xí)不同層次的習(xí)題，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維；盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。2、結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)判斷，推 理能力和分析綜合能力。例如：教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，先引 導(dǎo)學(xué)生

36、觀察所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的 多少或最高位上的數(shù)的大小來(lái)判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀，寫法時(shí)，在舉幾個(gè)例子后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法，寫數(shù)的 法則，這個(gè)過(guò)程本身體現(xiàn)了歸納推理。3、及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該法非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快， 不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈；一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程， 既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。4、批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤

37、進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題， 集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生 自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后，給予好的評(píng)價(jià)， 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提 高教師教學(xué)的針對(duì)性。5、注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)， 注重學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。6、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)

38、。在測(cè)試卷中， 增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鲃?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)， 把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂。我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們

39、每位教師必須重新思考的問(wèn)題。二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主創(chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，撰寫教案，根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，反復(fù)推敲完善出精彩的案例。實(shí)踐表明，這種備課方式，既照顧到班集的實(shí)際情況，又

40、有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平。課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。綜合起來(lái)看教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修 煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努 力過(guò)程。我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改， 以

41、創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解 決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng) 學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與 運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)

42、注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更 關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂 作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采 用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步， 具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如：“這幾天我們 學(xué)習(xí)了較大的長(zhǎng)度單位千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們通過(guò)自己的努力， 能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推測(cè)、估計(jì)較遠(yuǎn)的距離，在這 方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)。”這個(gè)以定性為

43、主的評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。本學(xué)期我們?cè)谧鳂I(yè)評(píng)價(jià)方面做了一些嘗試，做法是老師對(duì)一日作業(yè)做出評(píng)價(jià)，學(xué)生自查后給予改正。四、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課， 努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生

44、學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40 分鐘要效益。做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀等多方面體現(xiàn)。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，把工作搞得更好。一、指導(dǎo)思想：持“以人為本”的教育思想，以新課程理念為理論指導(dǎo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革為核心，通過(guò)課題研究和校本研修，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。二、新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)：新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”、“重塑知識(shí)的形成

45、過(guò)程”，課程設(shè)計(jì)、實(shí)施將由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)活動(dòng)”。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，而是給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生“觀察”、“操作”、“發(fā)現(xiàn)”，在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)合作交流，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。我們教師在整個(gè)教育、教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生處于同等地位，是共同的“參與者”、“學(xué)習(xí)者”，是教學(xué)過(guò)程的“引導(dǎo) 者”。三、現(xiàn)狀分析：（一）社會(huì)背景分析：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，新課程理念的不斷提升，對(duì)教師的理論素養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求。作為教師必 須要與新

46、課改同行，適應(yīng)新課程要求，必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色， 學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新， 促進(jìn)自身的發(fā)展。（二）自我分析：作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，能與時(shí)俱進(jìn)，能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，教育教學(xué)工作有條理、有計(jì)劃。雖掌握了一些先進(jìn)的課改理念和方法，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應(yīng)手，課堂教學(xué)還沒(méi)有形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。除此之外，教育教學(xué)理論和高等數(shù)學(xué)知識(shí)急需充電，信息技術(shù)方面有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高， 做事不夠細(xì)致有待于改進(jìn)，對(duì)學(xué)生的親和力有待于加強(qiáng)。四、發(fā)展目標(biāo)：（一）總體發(fā)展目標(biāo)：經(jīng)過(guò)努力，在未來(lái)的三年

47、中爭(zhēng)取成長(zhǎng)為有廣博的學(xué)識(shí)和豐厚的底蘊(yùn)，扎實(shí)的基本功兼精湛的教學(xué)能力，并具有強(qiáng)烈“愛(ài)心”和“責(zé)任心”的優(yōu)秀教師，為“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切”貢獻(xiàn)自己的力量。（二）具體發(fā)展目標(biāo)：1、師德方面：認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)， 為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。2、教學(xué)方面：重溫新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，更新教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法，盡快形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。3、業(yè)務(wù)方面：積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，注重學(xué)科專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想；通過(guò)專題講座，教研活動(dòng)，個(gè)人自學(xué)的形式，加強(qiáng)職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師職業(yè)道德水平的提高；加強(qiáng)教師基本功的修煉。4、其他方面：努力提高

48、自己的教育科研能力；努力提高自己的計(jì)算機(jī)水平。五、具體措施：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育法、教師法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等相關(guān)法律法規(guī)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。2、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，形成高尚的人格。熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，盡心盡責(zé)，教書(shū)育人。3、大量閱讀教育教學(xué)方面的理論書(shū)籍及相關(guān)資料，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法和手段，為教育實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為靈活駕馭課堂作鋪墊；大量閱讀小學(xué)生心理健康教育方面的書(shū)籍，了解小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，了解他們?cè)谶@一階段的需求，為達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果作準(zhǔn)備，盡最大力量做到因材施教，因人而教。4、重溫新課標(biāo)，把握小學(xué)階段的教材內(nèi)

49、容，做好學(xué)習(xí)筆記；認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程、教材、教學(xué)大綱，明確本學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容以及知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的要求，并分解到每個(gè)單元、每個(gè)課時(shí)，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。5、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生。備課既要備教材教法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，又要備學(xué)生學(xué)情，二者缺一不可。上課要做到有備而來(lái)，要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，要有自己的教學(xué)模式。布置作業(yè)要有針對(duì)性、層次性、科學(xué)性，作業(yè)批改要及時(shí)、全面，要有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。認(rèn)真擬定輔導(dǎo)學(xué)困生計(jì)劃， 使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都有不同程度的提高。6、積極參加區(qū)組織的一年一次的繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，積極開(kāi)展組內(nèi)教研活動(dòng)，并做好記錄。7、繼續(xù)加強(qiáng)兩筆字練習(xí)，提高書(shū)法水平，陶冶情操。8、每周上傳博文一篇，將自己的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)反思、優(yōu)秀案例和論文、教育教學(xué)心得記錄下來(lái)，一是提高自己的寫作能力，二可作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的資源。9、每學(xué)期讀一些教育教學(xué)