運用任務(wù)型教學(xué)進行高中英語寫作訓(xùn)練

1、    運用任務(wù)型教學(xué)進行高中英語寫作訓(xùn)練    彭明香【摘要】任務(wù)型教學(xué)強調(diào)課堂的互動學(xué)習(xí)和師生交流，對于有針對性的幫助學(xué)生掌握和提高語言運用能力有重要作用，將其應(yīng)用到高中英語寫作訓(xùn)練中可以大大提升教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 英語寫作 互動g424 a 1006-5962（2013）06（b）-0054-01信息時代正在向我們走來，并且國際交往也越來越多，英語在國際交往中的分量也越來越重。目前全國都在加強進行外語特別是英語的普及教育。對于目前基礎(chǔ)義務(wù)教育的高級階段教育課程，英語教學(xué)也被國家提出了一些新的要求。最能反映學(xué)生綜合能力的是英語寫作水平。任

2、務(wù)型教學(xué)模式（task-based？instruction）是許多外語教學(xué)法研究者在經(jīng)過了大量研究和實踐后提出來的，在外語教學(xué)界有重要影響。1、什么是任務(wù)型教學(xué)模式和英語寫作任務(wù)型教學(xué)模式是上世紀(jì)八十年代提出來的。此后，任務(wù)型教學(xué)模式的漸漸發(fā)展是在任務(wù)型大綱和與任務(wù)型大綱相對應(yīng)的教材的逐步發(fā)行共同進行的，而任務(wù)型學(xué)習(xí)和與其相對的漸漸發(fā)展起來的。2001年時我國提出了英語課程標(biāo)準(zhǔn)，文中明確指出要呼吁“任務(wù)型”教育途徑進行教學(xué)改革，在教學(xué)改革中要把培養(yǎng)落實到綜合語言的運用能力上，運用多種方式學(xué)習(xí)。可見在英語寫作教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)模式的運用得到我國教育界的十分重視。而且任務(wù)型學(xué)習(xí)就是通過課堂互動學(xué)習(xí)

3、，師生交流，解決問題，來幫助學(xué)生提高運用語言的能力。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中逐漸獲得言說能力，最終能夠熟練運用這門語言。英語寫作也就是一種腦力勞動，它是綜合性的，向我們呈現(xiàn)的也是一種書面交際能力。毫無疑問，只有經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，這種與語言能力才能習(xí)得并可能有所提高。英語寫作教學(xué)，就是用新的比較規(guī)范的教學(xué)方法，從寫作基礎(chǔ)開始訓(xùn)練學(xué)生，直到將學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化成自己的一種寫作技能的教學(xué)的過程。“結(jié)果教學(xué)法”是我國歷年來所追從的傳統(tǒng)教學(xué)方法。之后是上世紀(jì)六七十年代被用作英語寫作教學(xué)的“過程教學(xué)法”也由一些西文語言學(xué)家提出來，再然后就有討論技巧古思的教學(xué)模式和澳洲學(xué)派的“課堂體裁”教學(xué)模式，還有就是現(xiàn)

4、在所說的任務(wù)型教學(xué)法?，F(xiàn)階段正是任務(wù)型教學(xué)的引進推廣的非常階段，本文就是以此為契機，來探究任務(wù)型教學(xué)的運用。2、高中英語寫作教學(xué)實施任務(wù)型教學(xué)的必要性在2003年，我國教育部制定了普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，在這個新標(biāo)準(zhǔn)中，涉及高中英語寫作和任務(wù)型教學(xué)有以下兩項。2.1 新課標(biāo)對英語寫作的要求高中英語寫作的新標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)被寫入了新的課程中。此次提出的新課程入手點是學(xué)生的特點和寫作本身，把高中英語寫作界定為真正意義上的寫作，目標(biāo)要求共分為4個級別一一6，7，8，9級。新課程中對高中英語的寫作技能要求是這樣的：注重交際：盡可能讓學(xué)生按照習(xí)英語國家的交際準(zhǔn)則、文化習(xí)俗來寫文章。要遵循國家習(xí)俗，不可漫無邊際胡亂

5、想象，鬧出無知的笑話。重視內(nèi)容：進行運用生動幽默的詞匯，是文章別具一格，表達(dá)內(nèi)容生動有趣，有生活氣息，富有感染力。突出個性：要求每個學(xué)生自由發(fā)揮，主動自由的表達(dá)自己的看法和觀點。強調(diào)能力：鼓勵學(xué)生通過自己的努力獲得需要的寫作材料。并且還要支持學(xué)生通過組小組討論的形式進行學(xué)習(xí)提高。2.2 新課程積極呼吁任務(wù)型教學(xué)適當(dāng)增加一些開放性的任務(wù)型教學(xué)活動來提高學(xué)生寫作水平是新課程指出的在教學(xué)中應(yīng)該注意的一點，其目的是讓學(xué)生機會，有條件表達(dá)自己的觀點想法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過參與、體驗、合作等多環(huán)節(jié)、多形式，完成任務(wù)。情感和策略調(diào)整也被要求在學(xué)習(xí)過程中運用，以便于學(xué)生塑造積極的態(tài)度，這對于學(xué)生的語言綜

6、合運用能力的培養(yǎng)也有積極作用。在這樣的要求之下，傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)形式就要被重新考慮。老師要通過加強自身能力，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，來改善當(dāng)前我國高中英語寫作教學(xué)的不利局面。著手點主要在于平時的課堂教學(xué)，寫作主要以教學(xué)材料為基礎(chǔ)，用新的方法策略來展開英語的寫作訓(xùn)練。這使得學(xué)生的各項能力相得益彰。在這種背景下，任務(wù)型教學(xué)模式的導(dǎo)入就顯得尤為重要，可以為提出任務(wù)型寫作教學(xué)謀求新途徑。3、任務(wù)型寫作教學(xué)在我國的實施方法任務(wù)型寫作教學(xué)法強調(diào)教學(xué)只有創(chuàng)造條件，通過一系列任務(wù)的完成來滿足學(xué)生的歸屬感和影響力，他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會學(xué)得好。任務(wù)型教學(xué)的整個教學(xué)過程都充滿了情意色彩。在我國也有運用得很成

7、功的例子，比如重慶市第二十五中學(xué)就成功開展了任務(wù)型英語教學(xué)模式，他們運用的是由美國湯姆森學(xué)習(xí)出版集團出版的go for it，由此提出的新的思想學(xué)習(xí)理念，即任務(wù)型教學(xué)法。其核心思想是讓學(xué)生在課堂上充分活躍，積極參與。用英語來描述表達(dá)所思所想。這種模式使很多學(xué)生的閱讀寫作水平在平時課堂上得到提高，口語訓(xùn)練抓在平時，使文章出口即成，這就是這種教學(xué)模式的成功例子。這種模式在我國還有待推廣，而且不難看出，這種任務(wù)型寫作訓(xùn)練確實很適用于高中英語寫作教學(xué)，這個案例給我們的啟示是：首先，語言形式和交流內(nèi)容要保持平衡。課堂互動形式的設(shè)計和編排是進行這種教學(xué)模式的重點，老師的角色就是盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造用目的語言進行交流的機會，涉及的內(nèi)容應(yīng)該積極向上，貼近生活。給學(xué)生提供多的口語機會就是提供讓他們出口成章的機會。其次，教學(xué)的最高境界就是師生互動，有師亦無師，這也是每個教學(xué)者追求的目標(biāo)，因為要想教好課最重要的是獲的學(xué)習(xí)者的興趣，教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的積極性的調(diào)動、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是最關(guān)鍵的。最后，在這種任務(wù)型的寫作教學(xué)模式中，教師必須積極主動與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，主動融入學(xué)生的交流中，互動教學(xué)。相比于以前較為傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，教師將扮演更多的角