學(xué)校黨總支領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)研報(bào)告

1、學(xué)校黨總支領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)研報(bào)告 按照工委統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校黨總支以思想發(fā)動(dòng)為切入點(diǎn)，把學(xué)習(xí)主題作為推進(jìn)各項(xiàng)工作、提升教育教學(xué)水平的難得機(jī)遇和現(xiàn)實(shí)需要，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊思考、 邊調(diào)研、邊提高，組織全體老師認(rèn)真開展學(xué)習(xí)調(diào)研工作，對(duì)照檢查存在的問題，通過支部會(huì)和征求意見民主生活會(huì)、發(fā)放調(diào)查問卷、個(gè)別走訪教師等方式進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研分析和深刻反思、查找原因，對(duì)解決方法和整改措施進(jìn)行了初步思考，現(xiàn)予報(bào)告： 一、存在問題 1.基層黨組織作用發(fā)揮不夠充分 一是新形勢(shì)下抓干部隊(duì)伍和教職工隊(duì)伍思想政治宣傳還不夠深入。 二是中層干部的執(zhí)行力還不強(qiáng)，少數(shù)干部履行職責(zé)、效勞基層不到位，工作成效不明顯。三是

2、對(duì)黨員隊(duì)伍的教育管理力度不夠，少數(shù)黨員黨性觀念薄弱，不能發(fā)揮模范帶頭作用。 2.局部教師師德修養(yǎng)有待提高 一是局部教師安以現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，缺少主人翁意識(shí)，敬業(yè)精神差，沒有危機(jī)感，緊迫感；二是仍有個(gè)別教師挖苦、挖苦學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生；三是本職工作不盡力不專心，致使所教班級(jí)平均分相差較大。 3.教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底 局部教師對(duì)推進(jìn)新課程改革認(rèn)識(shí)不夠，加上平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不積極參加教研活動(dòng)，對(duì)新課程理論了解甚少，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面，新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒有真正樹立起來，教學(xué)方法根本還是老一套?！皾M堂灌”、“填鴨式”還有一定市場(chǎng)。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。 4.課堂教學(xué)效率不高 局部教師

3、“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備缺乏，教案簡(jiǎn)單，對(duì)教材拓展不夠，補(bǔ)充缺乏，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容缺乏，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。 5.校本教研流于形式 學(xué)校對(duì)校本教研足夠重視，但局部學(xué)科組對(duì)校本教研還認(rèn)識(shí)不夠，工作停留在外表上。校本教研鼓勵(lì)機(jī)制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，教師對(duì)教研沒有熱情，學(xué)校教研氣氛不濃。很多教研活動(dòng)大都流于形式，沒有產(chǎn)生最大效益。教研對(duì)的推動(dòng)作用不大。 6.教學(xué)常規(guī)管理抓

4、得不細(xì)、不實(shí) 多年來，我們對(duì)學(xué)校常規(guī)管理（包括教學(xué)常規(guī)）進(jìn)行了督查和考評(píng)，但在教學(xué)常規(guī)精細(xì)化方面還有欠缺。在管理中，有的重視檢查，不重視反應(yīng)整改；有的重視的制定，不重視制度的落實(shí)；有的重視量化統(tǒng)計(jì)，不重視定性分析；有的重視結(jié)果管理，不重視過程的指導(dǎo)等等。一些教學(xué)工作細(xì)節(jié)管理有漏洞。如教研組、教師審簽、單元過關(guān)抽查、作業(yè)布置和批改檢查、教師聽課評(píng)課輔導(dǎo)檢查等，管理還不細(xì)致，不實(shí)在。 尤其作業(yè)布置把控不嚴(yán)，給學(xué)生加了額外的負(fù)擔(dān)。 7、學(xué)科教師不配套 教師總數(shù)根本足夠，但年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額，有些學(xué)科教師數(shù)量缺乏需找代課老師，而有些科目又盈余，像美術(shù)，需跨專業(yè)上課，一定程度上影響

5、了教學(xué)質(zhì)量的提高。 二、整改措施 1.轉(zhuǎn)變黨員干部作風(fēng) 學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高責(zé)任意識(shí)，要轉(zhuǎn)變觀念，深入年級(jí)班級(jí)，為教工群眾排憂解難，為一線教師出謀劃策。 2.進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè) 認(rèn)真組織學(xué)習(xí)師德師風(fēng)建設(shè)的各類文件，制定個(gè)更加細(xì)致的評(píng)價(jià)方案，簽訂師德，組織教師面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行師德宣誓，進(jìn)一步明確作為一名教師就應(yīng)該依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長(zhǎng)，廉潔從教；教書育人，為人師表。 3.大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。通過走出去請(qǐng)進(jìn)來的方式，采取多層次、多渠道、多形式的教師

6、培訓(xùn)活動(dòng)。改變傳統(tǒng)培訓(xùn)中自上而下的“大一統(tǒng)”的培訓(xùn)形式，建立“菜單式”的培訓(xùn)模式，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵(lì)教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評(píng)制度，改變空掛不學(xué)，只掙學(xué)分的現(xiàn)象。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施“名師工程”，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制，建立“學(xué)科帶頭人”、“學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。四是通過“師徒結(jié)對(duì)”快速通過年輕教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。 4.完善教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度 進(jìn)一步修改和完善現(xiàn)在的教學(xué)獎(jiǎng)懲方案，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控，采取過程獎(jiǎng)勵(lì)和結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原那么，給予在中考、小學(xué)畢業(yè)合格率驗(yàn)收教學(xué)效果顯著的

7、教師、學(xué)校給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。以此調(diào)動(dòng)廣闊教師工作積極性和創(chuàng)造性，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 5.大力推進(jìn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理 構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，進(jìn)一步完善學(xué)校常規(guī)管理細(xì)那么，分解管理內(nèi)容，細(xì)化管理環(huán)節(jié)，標(biāo)準(zhǔn)管理行為，明確考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，注重過程管理，提高管理效益。同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督檢查，重視問題反應(yīng)，落實(shí)整改措施，強(qiáng)化跟蹤檢查，要求整改到位。 6.扎實(shí)開展教學(xué)科研 增強(qiáng)科研興校意識(shí)，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，確立以課題研究為先導(dǎo)，以校本教研為根底的工作原那么。校本教研與課題研究?jī)墒侄家?，兩手都要硬。校本教研繼續(xù)以“問題教學(xué)法”為切入點(diǎn)，以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點(diǎn)。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過程優(yōu)化、學(xué)生潛能開發(fā)和非智力因素開展為重點(diǎn)。注意完善教研鼓勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師全員參與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教研合一，提高教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性。 7.強(qiáng)化教學(xué)工作指導(dǎo) 校長(zhǎng)要一線上課做好典范，同時(shí)要不斷深入教師、教研組之間，深入調(diào)研，掌握情況，了解教師需求，提高指導(dǎo)針對(duì)性教學(xué)教研工作指