微課錄制要求,

1、歡迎閱讀微課及翻轉(zhuǎn)課堂講座唐建雄一、微課的概念_一一 一 - 0 F r （ _ '微課是一種以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、過程、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而精心教學(xué)設(shè)計(jì)和開發(fā)的一種短小精悍的、可視化的數(shù)字 化學(xué)習(xí)資源。微課是指利用五+_3分鐘時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、 考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。r -1 、產(chǎn) / /Hl微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò) 在線課后輔導(dǎo)，不能代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。1、微課的特點(diǎn)“短”“小”“精”“悍”教學(xué)活動(dòng)短教學(xué)主題小內(nèi)容精選交互性強(qiáng)視

2、頻時(shí)間短資源容量小設(shè)計(jì)精心應(yīng)用面廣（10分鐘內(nèi)）活動(dòng)精彩效果良好外在特征是 “短與小”，內(nèi)在特征是“精”，目標(biāo)是達(dá)到“悍”。微課是為學(xué)生的個(gè)性化自主高效學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)制作的一種新微型課程資源、移 動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。微課資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源比較傳統(tǒng)教學(xué)資源微課資源開發(fā)理念以整節(jié)課或單元為資源組織單位，重點(diǎn)從輔助教師的課“教”的角度設(shè)計(jì)與制作。以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)/教學(xué)環(huán) 節(jié)為資源組織單位，突出對(duì)學(xué) 生的“學(xué)”的設(shè)計(jì)（為學(xué)生 的學(xué)而設(shè)計(jì)制作）。資源組成資源構(gòu)成類型單一，如教案、課 件、課例、素材、習(xí)題等，各自 建設(shè)，制作與應(yīng)用環(huán)境脫節(jié)。以微視頻為核心，資源組成類 型多樣化（微視頻+微教

3、案、 微課件、微練習(xí)、微反思等），* 、 's-x 1 /并在應(yīng)用中，不斷優(yōu)化和完善/ < j ） J資源粒度顆粒大（谷量大），時(shí)間長(zhǎng)，使 用不方便1粒度小，容量小，時(shí)間短（5-10分鐘），便于傳播資源結(jié)構(gòu)資源結(jié)構(gòu)緊密、固化封閉，難以擴(kuò)充和修改， 交互性較差。資源半結(jié)構(gòu)化，可擴(kuò)充開放，界面友好，交互性強(qiáng).面向一切學(xué)習(xí)者（學(xué)生、教師、市民）功能多樣：對(duì)象單一：教師為主，服務(wù)于教 師的“教”，不適合學(xué)生。功能單一：主要用于備課、課堂 教學(xué)和反思研究?？蓱?yīng)用于學(xué)校教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、 移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域 習(xí) 等各領(lǐng)域。方式多樣方式單一：PPT展示為主，可提 高教學(xué)效率。支持校內(nèi)/校外

4、；正式/非正式； 個(gè)性化自主/協(xié)作探究等多種 學(xué)習(xí)方式。歡迎閱讀歡迎閱讀三、微課內(nèi)容要求1、微課功能理解透徹，傳道解惑而非授業(yè)；微課的功能是經(jīng)驗(yàn)的交流及對(duì)一些上課沒聽懂的同學(xué)進(jìn)行課后的解惑輔導(dǎo)，而不是代替課堂教學(xué)。2、知識(shí)點(diǎn)足夠細(xì)，五分鐘內(nèi)能夠講解透徹；一個(gè)微課只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，如果該知識(shí)點(diǎn)牽扯到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 需詳細(xì)講解時(shí)應(yīng)另設(shè) 一個(gè)微課。3、 課件中有介紹微課（如微課名稱、作者姓名等信息）和謝幕的版塊，若是PPT，正文最I(lǐng) J多建議56頁(yè)；4、受眾定位明確，其知識(shí)基礎(chǔ)如何；微課作者需清楚本個(gè)微課受眾的知識(shí)基礎(chǔ)，采用適合該基礎(chǔ)的相關(guān)定理、定律、詞匯講解。5、情景定位明確：一對(duì)一的教學(xué)而

5、非一對(duì)多；講解時(shí)不得出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等詞匯。6、知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤；在微課里不允許有文字上、語(yǔ)言上、圖片上的知識(shí)性的錯(cuò)誤或有誤導(dǎo)性的描述。7、知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)）、題目（真題、模擬題）等講解不照本宣科；對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)以及課本上對(duì)該知識(shí)的表述應(yīng)有自己的理解，而不是羅列書上的知識(shí)，否則微課起不到“解惑”的作用。8、課件有視覺美感，如常用的PPT ；一 . / I I多角度地應(yīng)用PPT現(xiàn)有的功能帶來的視覺效果，如自定義動(dòng)作、PPT切換、顏色搭配、字體I搭配等。9、微課畫質(zhì)清晰；影響視頻畫質(zhì)的因素有：顯卡驅(qū)動(dòng)未更新導(dǎo)致屏幕像素低；導(dǎo)出視頻時(shí)未設(shè)置與屏幕分辨率相 一致的視頻長(zhǎng)寬尺寸導(dǎo)致視頻畫面變形。

6、10、外部環(huán)境安靜無(wú)噪音；11、儀表得體；12、語(yǔ)言通俗易懂；口語(yǔ)講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語(yǔ)，使講解通俗易懂。歡迎閱讀13、講解是聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)。四、微課時(shí)間要求1、時(shí)間不得超過五分鐘，否則一律不予及格，原因：（1）現(xiàn)在是快節(jié)奏時(shí)代，好比微博， 追求快捷精煉；（2）學(xué)生課程多，疑問多，若每科看一個(gè)微課，而每個(gè)微課時(shí)間過長(zhǎng)，那么學(xué)生 則沒有時(shí)間看完他（她）想看的微課；（3）五分鐘足夠講透一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，否則要么是講的太泛， 要么是講的太羅嗦。2、 微課時(shí)間安排有主次之分，正文以外的花絮時(shí)長(zhǎng)不得超過15秒。五、課件制作要求I J課件的字體必須足夠大，以保證微課里的字容易辨認(rèn)、識(shí)別，以

7、下為課件制作建議（以 PPT 為例）：一.一_I I1、動(dòng)靜結(jié)合充分利用PTT的動(dòng)作效果，可以給人動(dòng)態(tài)感、空間感的美。PPT動(dòng)作按鈕使用2、圖文并茂圖版率在50%-90%插圖表現(xiàn)出的親和力要比照片好，照片表現(xiàn)出的專業(yè)性要比插圖好。3、圖片合適表現(xiàn)力最強(qiáng)的圖片：臉部圖片。適合表現(xiàn)主題，不適合做背景。表現(xiàn)力最弱的圖片：云海。適合做背景，不適合做主題。視覺3B原則：Beauty（美女）、Baby（孩童）、Beast（動(dòng)物）。4、字體搭配微軟雅黑（標(biāo)題）+宋體（正文），黑體（標(biāo)題）+楷體（正文），藝術(shù)字不亂用。I I5、字號(hào)搭配Y IPPT字體標(biāo)配：標(biāo)題字號(hào)是44號(hào)，一級(jí)文本32號(hào)，二級(jí)文本28號(hào)，最

8、好不要有三級(jí)文本。6、顏色搭配一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配 3種顏色。PPT最舒服的顏色搭配下載地址：PPT顏色搭配教程我的PPT會(huì)說話7、錯(cuò)落有致行距1.3倍-1.5倍，段間距大于行間距；8、使用的文字盡量少一頁(yè)不超過五個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)字?jǐn)?shù)越少越好，頁(yè)面上下左右有1cm的留白。歡迎閱讀歡迎閱讀六、特別注意事項(xiàng)1、講解時(shí)，適當(dāng)看鏡頭，與攝像頭（即收看微課的學(xué)生）有眼神交流。2、PPT制作時(shí)，應(yīng)注意，錄制后的效果將會(huì)頭像擋住 PPT的右下角，效果圖如:3、充分利用鼠標(biāo)的拖、點(diǎn)配合解說，可適當(dāng)使用畫筆功能，但絕不能用畫筆寫字。4、拍攝設(shè)置（1）保持?jǐn)z像頭清潔；（2）遠(yuǎn)離強(qiáng)光刺激；（3）不背

9、光；（4）適當(dāng)打光，確保光線充足（可使用帶燈光的攝像頭）；（5）調(diào)整攝像頭距離確保至少能看到整個(gè)頭部。五、微視頻制作易岀現(xiàn)的問題1. 內(nèi)容過多。有的教師在制作微視頻時(shí)，將課堂上 45分鐘要講解的內(nèi)容壓縮成15分鐘內(nèi)的視頻講解。2. 節(jié)奏過快或過慢。教師急著趕進(jìn)度，學(xué)生思維跟不上教師講解的節(jié)奏，影響學(xué)習(xí)效果。3. 太過正式。微視頻的講解強(qiáng)調(diào)教師語(yǔ)言親和、和藹，像一對(duì)一輔導(dǎo)，有眼神交流。4. 呈現(xiàn)不清。歡迎閱讀一是內(nèi)容呈現(xiàn)不清楚，屏幕上內(nèi)容 過多，學(xué)生看不清楚；二是呈現(xiàn)的思路不清，尤其是數(shù)學(xué)的講 解，解題步驟應(yīng)一步步地呈現(xiàn)，而不能瞬間呈現(xiàn)幾個(gè)步驟，造成思維的跳躍。5. 講解不明。一是講述的冗余信息

10、多， 不利于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)；二是錄制聲音過小，學(xué)生聽起來 費(fèi)力。6. 分散注意。視頻的制作，一切要從有利于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的角度來考慮， 避免可能分散學(xué)生注意力 的因素。7. 尺寸比例.原來4比3的ppt模版，16比9的？根據(jù)比賽要求或自己的教學(xué)需要來定。六：教師上好微課的五點(diǎn)注意事項(xiàng)切入課題要迅速講授線索要清晰h 占"I I教師語(yǔ)言要得體課后小結(jié)要快捷PPT課件要專業(yè)七、微課制作的九點(diǎn)建議1. 題材選擇上的多樣性；2. 內(nèi)容選擇上的獨(dú)立性3. 目標(biāo)定位上的單一性；4. 過程設(shè)計(jì)上的完整性I5. 時(shí)間安排上的科學(xué)性6. 呈現(xiàn)效果上的可視性7. 攝錄技巧上的簡(jiǎn)易性8. 交流傳播上的共享性

11、9. 內(nèi)容分布上的整體性翻轉(zhuǎn)課堂定義:翻轉(zhuǎn)課堂（顛倒教室），是指教育者賦予學(xué)生更多的自 由，把知識(shí)傳授的過程放在教室外，讓學(xué)生選擇最適合自己的方 式接受新知識(shí)；而把知識(shí)內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、 同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。2014年的一項(xiàng)最新研究報(bào)告稱：隨著互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)與教育領(lǐng) 域逐漸融合，翻轉(zhuǎn)課堂變得觸手可及。至 2020年，98%勺學(xué)習(xí)將 實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)。中國(guó)特色的翻轉(zhuǎn)課堂?第一種是 “家校翻”，即和國(guó)外的做法一樣，學(xué)生在家看微課、'乂 i1 I做練習(xí)，到課堂上討論。不同的是，教師把微課和學(xué)習(xí)資源發(fā)給*家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)放給孩子看。第二種是 “校內(nèi)翻”，即前置學(xué)習(xí)和課堂討論都在學(xué)校內(nèi)完成， 只不過分成兩次課來做。