第10課 孤獨(dú)之旅

1、 曹文軒曹文軒 曹文軒，曹文軒，19541954年年1 1月生于月生于江蘇鹽城農(nóng)村。江蘇鹽城農(nóng)村。19741974年入年入北北京大學(xué)京大學(xué)中文系學(xué)習(xí)，中文系學(xué)習(xí)，后后留校留校任教。任教?，F(xiàn)現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作家國(guó)委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)教授教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師博士生導(dǎo)師。 代表作品：代表作品：山羊不吃山羊不吃天堂草天堂草、草房子草房子等長(zhǎng)等長(zhǎng)篇小說(shuō)。篇小說(shuō)。 草房子草房子是一本兒童讀物。是一本兒童讀物。小說(shuō)通過(guò)小說(shuō)通過(guò)陸鶴、紙?jiān)隆⒓?xì)馬、杜小康陸鶴、紙?jiān)隆⒓?xì)馬、杜小康四個(gè)同學(xué)性格特征、家庭背景和學(xué)習(xí)四個(gè)同學(xué)性格

2、特征、家庭背景和學(xué)習(xí)生活的描寫(xiě)，讓我們感受到了孩子之生活的描寫(xiě)，讓我們感受到了孩子之間毫無(wú)瑕疵的純情，以及同學(xué)間互幫間毫無(wú)瑕疵的純情，以及同學(xué)間互幫互助的感人場(chǎng)景?；ブ母腥藞?chǎng)景。 杜小康家原來(lái)是全村首富，一直過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，有求必應(yīng)的生活。他杜小康家原來(lái)是全村首富，一直過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，有求必應(yīng)的生活。他的生活受到孩子的羨慕，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，口袋里有各種各樣的零食，能的生活受到孩子的羨慕，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，口袋里有各種各樣的零食，能夠騎著罕見(jiàn)的自行車(chē)穿梭于孩子們游樂(lè)場(chǎng)。這樣的孩子，肯定是孩子們的夠騎著罕見(jiàn)的自行車(chē)穿梭于孩子們游樂(lè)場(chǎng)。這樣的孩子，肯定是孩子們的“孩子王孩子王”，享受著至尊無(wú)上的地位，即

3、使做游戲也往往是，享受著至尊無(wú)上的地位，即使做游戲也往往是“將軍將軍”“”“司司令令”的領(lǐng)袖人物。的領(lǐng)袖人物。 但是，天有不測(cè)風(fēng)云，優(yōu)裕的生活竟在一夜間毀了，因?yàn)楦赣H生意的但是，天有不測(cè)風(fēng)云，優(yōu)裕的生活竟在一夜間毀了，因?yàn)楦赣H生意的失敗，致使這個(gè)孩子的優(yōu)越感全失。于是他陪著父親在荒無(wú)人煙的地方始失敗，致使這個(gè)孩子的優(yōu)越感全失。于是他陪著父親在荒無(wú)人煙的地方始了放鴨生活了放鴨生活. . 注意下列字詞的讀音： 嬉鬧嬉鬧 摻雜摻雜 覓食覓食 撩逗撩逗凹地凹地 膽怯膽怯 戳破戳破 驅(qū)除驅(qū)除一落千丈一落千丈 置之不理置之不理 朦朦朧朧朦朦朧朧 歇斯底里歇斯底里 詞語(yǔ): 厚實(shí)：豐富、富裕。厚實(shí)：豐富、富裕

4、。 歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。文中指暴風(fēng)雨來(lái)歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。文中指暴風(fēng)雨來(lái) 勢(shì)猛烈勢(shì)猛烈,超乎平常超乎平常. 一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。xchnmliooqichuq人物人物: :情節(jié)：情節(jié)：環(huán)境：環(huán)境：小說(shuō)小說(shuō)三三要素要素杜小康、杜雍和。 一位少年（杜小康）因家道中落而失一位少年（杜小康）因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱苦、學(xué)，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱苦、精神上的寂寞，壓迫著他同時(shí)也錘煉著他精神上的寂寞，壓迫著他同時(shí)也錘煉著他的身心，在一場(chǎng)暴風(fēng)雨后，他覺(jué)得自己的身心，在一

5、場(chǎng)暴風(fēng)雨后，他覺(jué)得自己“突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了！突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了！”無(wú)邊無(wú)際的蘆葦?shù)責(zé)o邊無(wú)際的蘆葦?shù)亍Ｈ宋锓治鋈宋锓治?杜小康杜小康不同階段不同階段不同心理感受不同心理感受離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地到達(dá)目的地蘆蕩時(shí)蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后經(jīng)歷暴風(fēng)雨后 熟悉的熟悉的樹(shù)木、村莊、橋梁樹(shù)木、村莊、橋梁都在不停都在不停地后退，地后退，成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物。成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物。 茫然和恐懼茫然和恐懼 已經(jīng)是已經(jīng)是陌生的陌生的天空和天空和陌生的陌生的水面。偶然行水面。偶然行過(guò)去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康過(guò)去一只船

6、，那船上的人已是杜雍和杜小康從未見(jiàn)過(guò)從未見(jiàn)過(guò)的面孔了。的面孔了。 不同階段不同階段不同心理感受不同心理感受離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地到達(dá)目的地蘆蕩時(shí)蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼茫然和恐懼 這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了他害怕了這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。害怕。蘆蕩如

7、萬(wàn)重大山圍住了小船。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。害怕和膽怯害怕和膽怯不同階段不同階段不同心理感受不同心理感受離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地到達(dá)目的地蘆蕩時(shí)蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼茫然和恐懼害怕和膽怯害怕和膽怯 日子一天天地過(guò)去了，父子倆也一天一天地感覺(jué)到，日子一天天地過(guò)去了，父子倆也一天一天地感覺(jué)到，他們他們最大的敵人最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它，也正在一步一步地向他們逼近：它就是就是孤獨(dú)孤獨(dú)。 孤獨(dú)孤獨(dú)不同階段不同階段不同心理感受不同心理感受孤獨(dú)孤獨(dú)離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)

8、目的地到達(dá)目的地蘆蕩時(shí)蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼茫然和恐懼害怕和膽怯害怕和膽怯 后來(lái)，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本后來(lái)，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片對(duì)天空一片浮云浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦蘆葦，再面對(duì)，再面對(duì)這一縷這一縷炊煙炊煙，就，就不再忽然地恐慌起來(lái)不再忽然地恐慌起來(lái)。不再恐慌不再恐慌不同階段不同階段不同心理感受不同心理感受孤獨(dú)孤獨(dú)離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地到

9、達(dá)目的地蘆蕩時(shí)蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼茫然和恐懼害怕和膽怯害怕和膽怯不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌 杜小康順手摳了幾根白嫩的杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根蘆葦根, ,在嘴里在嘴里嚼嚼著著, ,望著異鄉(xiāng)的天空望著異鄉(xiāng)的天空, ,心中不免又想起母親心中不免又想起母親, ,想起桑想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然突然長(zhǎng)大了長(zhǎng)大了, ,堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)了。了。 不同階段不同階段不同心理感受不同心理感受孤獨(dú)孤獨(dú)離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地到達(dá)目的地蘆蕩時(shí)蘆蕩

10、時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼茫然和恐懼害怕和膽怯害怕和膽怯不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng)、長(zhǎng)大堅(jiān)強(qiáng)、長(zhǎng)大成成 熟熟剛剛出發(fā)時(shí)：剛剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：成成長(zhǎng)長(zhǎng)之之旅旅心理變化過(guò)程：心理變化過(guò)程：蘆蕩安頓后：蘆蕩安頓后：住段時(shí)間后：住段時(shí)間后：雨后天晴時(shí)：雨后天晴時(shí)：不成熟不成熟杜小康杜小康茫然恐懼茫然恐懼害怕膽怯害怕膽怯孤獨(dú)單調(diào)孤獨(dú)單調(diào)不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng) 指杜小康指杜小康在孤獨(dú)中成長(zhǎng)在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的一的一段段心路歷程心路歷程。品味孤獨(dú)：從文中劃出體現(xiàn)從文中劃出體現(xiàn)“孤獨(dú)孤獨(dú)”的詞句，說(shuō)說(shuō)的詞句，說(shuō)

11、說(shuō)“孤獨(dú)孤獨(dú)”的含義？的含義？（你覺(jué)得文中杜小康感受到哪些方面的（你覺(jué)得文中杜小康感受到哪些方面的“孤獨(dú)孤獨(dú)”？）？）離鄉(xiāng)背井離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)別離母親與伙伴別離母親與伙伴的孤獨(dú)單調(diào)乏味生活單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)前途迷茫與未知前途迷茫與未知的孤獨(dú)空曠浩茫環(huán)境空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)寂寞寂寞痛苦痛苦恐懼恐懼孤獨(dú)磨難“孤獨(dú)孤獨(dú)”的含義：的含義：情感世界的孤獨(dú)。情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有同學(xué)間杜小康離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒(méi)有共同語(yǔ)言，缺乏心靈的親沒(méi)有共同語(yǔ)言，缺乏心靈的溝通和交流。溝通和交流。面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。離開(kāi)村莊，來(lái)到一個(gè)無(wú)

12、比廣闊離開(kāi)村莊，來(lái)到一個(gè)無(wú)比廣闊而又神秘莫測(cè)的大自然，幼小而又神秘莫測(cè)的大自然，幼小的心靈感覺(jué)到了巨大的孤獨(dú)。的心靈感覺(jué)到了巨大的孤獨(dú)。對(duì)未來(lái)的恐懼。對(duì)未來(lái)的恐懼。漫漫放鴨路漫漫放鴨路, ,何處是盡頭？何處是盡頭？詩(shī)化小說(shuō) 曹文軒的小說(shuō)被稱(chēng)為“詩(shī)化小說(shuō)”，其特點(diǎn)是情節(jié)敘事性不強(qiáng)，而代之以詩(shī)意化的筆觸和意境來(lái)表現(xiàn)一切，追求小說(shuō)的語(yǔ)言美、意境美和含蓄美。 我們一起來(lái)欣賞一下小說(shuō)中所營(yíng)造和描寫(xiě)的孤獨(dú)而詩(shī)意的環(huán)境。請(qǐng)大家跳讀課文，找出文中環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句、語(yǔ)段，并思考這些句段與人物的刻畫(huà)、情節(jié)推動(dòng)和主題的表達(dá)等方面有怎樣的關(guān)系。 景物描寫(xiě)的作用景物描寫(xiě)的作用 景物描寫(xiě)主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀景

13、物描寫(xiě)主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。初步分析主要有以下幾個(gè)作用者身臨其境。初步分析主要有以下幾個(gè)作用 一、一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)二、渲染氣氛，烘托人物心情二、渲染氣氛，烘托人物心情三、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展三、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 四、表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，突出主題。四、表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，突出主題。鴨鴨 群群臨睡時(shí)心理臨睡時(shí)心理動(dòng)作和神態(tài)動(dòng)作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進(jìn)呈扇面形奮力向前推進(jìn) 被趕著被趕著真正的鴨真正的鴨無(wú)家的漂流者無(wú)家的漂流者團(tuán)團(tuán)圍住小船團(tuán)團(tuán)圍住小船插插 拔拔 重新放重新放羽毛羽毛：鮮亮：鮮亮 稠密稠密公鴨藍(lán)羽紫羽：公鴨藍(lán)羽紫羽： 猶如軟緞猶如軟緞恐懼

14、恐懼不情愿不情愿一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲漂亮漂亮長(zhǎng)大長(zhǎng)大寂寞寂寞襯托襯托杜小康杜小康鴨鴨 群群無(wú)家的飄游者無(wú)家的飄游者長(zhǎng)成真正的鴨長(zhǎng)成真正的鴨其恐懼感襯托主人公的恐慌。其恐懼感襯托主人公的恐慌。它們長(zhǎng)大，襯托主人的成長(zhǎng)過(guò)程它們長(zhǎng)大，襯托主人的成長(zhǎng)過(guò)程烘托烘托害怕害怕膽怯膽怯反襯反襯恐慌恐慌蘆蘆葦葦蕩蕩如綠色的浪潮直涌到天邊如綠色的浪潮直涌到天邊如萬(wàn)重大山圍住了小船如萬(wàn)重大山圍住了小船青森森一片青森森一片 浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩空氣中滿(mǎn)是蘆葉清香空氣中滿(mǎn)是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)寧?kù)o美好寧?kù)o美好廣闊無(wú)邊廣闊無(wú)邊暴風(fēng)

15、雨可怕可怕搏斗搏斗成長(zhǎng)成長(zhǎng)風(fēng)雨中搏斗，成長(zhǎng)風(fēng)雨中搏斗，成長(zhǎng)的環(huán)境，造就勇氣和堅(jiān)的環(huán)境，造就勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的性格。強(qiáng)的性格。 環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)無(wú)家的飄游者無(wú)家的飄游者長(zhǎng)成真正的鴨長(zhǎng)成真正的鴨壓抑壓抑開(kāi)闊開(kāi)闊可怕可怕 搏斗搏斗 成長(zhǎng)成長(zhǎng) 渲染文章孤獨(dú)的氣氛，渲染文章孤獨(dú)的氣氛，烘托人物孤獨(dú)害怕的心理，烘托人物孤獨(dú)害怕的心理，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，同時(shí)增加了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，同時(shí)增加了文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。土文學(xué)氣息。環(huán)境描寫(xiě)的作用環(huán)境描寫(xiě)的作用藝術(shù)特色：藝術(shù)特色：環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)烘托人物的內(nèi)心世界，推動(dòng)烘托人物的內(nèi)心世界，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；情節(jié)發(fā)展；細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)文章主題推波

16、助瀾：對(duì)文章主題推波助瀾：明線(xiàn)和暗線(xiàn)交織明線(xiàn)和暗線(xiàn)交織： 明線(xiàn)：養(yǎng)鴨的過(guò)程；明線(xiàn)：養(yǎng)鴨的過(guò)程； 暗線(xiàn)：小主人公心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。暗線(xiàn)：小主人公心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。 1.當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了了這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆葦蕩如萬(wàn)重大山圍住了小到害怕。蘆葦蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。面對(duì)眼前面對(duì)眼前 “如萬(wàn)重大山圍住如萬(wàn)重大山圍住” 的景象，的景象，少年杜小康感到膽怯、害怕。少年杜小康感到膽怯、害怕。 用前面同樣的

17、勾畫(huà)批注的用前面同樣的勾畫(huà)批注的方法，找出文中描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)方法，找出文中描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句或段落，說(shuō)說(shuō)這些景物描寫(xiě)句或段落，說(shuō)說(shuō)這些景物描寫(xiě)有何作用有何作用? ?提示：鴨群、蘆葦蕩、暴風(fēng)雨提示：鴨群、蘆葦蕩、暴風(fēng)雨 突出劃船趕鴨子的速度很快，襯托突出劃船趕鴨子的速度很快，襯托了父子倆對(duì)前途的茫然無(wú)助的心情。了父子倆對(duì)前途的茫然無(wú)助的心情。 鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫(xiě)這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么幅描寫(xiě)這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系聯(lián)系? ?想一想想一想 結(jié)合杜小康所處的環(huán)境，以及他的心理活結(jié)合杜小康所處的環(huán)境，以及他的心理活動(dòng)

18、，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)標(biāo)題動(dòng)，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)標(biāo)題“孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅”的含義。的含義。想一想想一想 1、體現(xiàn)了人的力量體現(xiàn)了人的力量：人能克服困難，：人能克服困難， 戰(zhàn)勝困難，取得勝利走向成熟。戰(zhàn)勝困難，取得勝利走向成熟。2、成長(zhǎng)是要付出代價(jià)的，成長(zhǎng)是要付出代價(jià)的，“孤獨(dú)孤獨(dú)”是是 重要的一筆。重要的一筆。3、人要戰(zhàn)勝大自然，更重要的是戰(zhàn)人要戰(zhàn)勝大自然，更重要的是戰(zhàn) 勝自我。勝自我。4、青少年要面對(duì)困難，而不要躲避青少年要面對(duì)困難，而不要躲避 困難，努力贏取勝利，會(huì)有一種困難，努力贏取勝利，會(huì)有一種 自豪感和成長(zhǎng)感。自豪感和成長(zhǎng)感。寶劍鋒從磨礪出，寶劍鋒從磨礪出， 梅花香自苦寒來(lái)。梅花香自苦寒來(lái)。人的力量是無(wú)窮的。人的力量是無(wú)窮的。戰(zhàn)勝自然，戰(zhàn)勝自我。戰(zhàn)勝自然，戰(zhàn)勝自我。小說(shuō)告訴我們小說(shuō)告訴我們：人生需要在艱苦的條件人生需要在艱苦的條件中錘煉，需要在孤獨(dú)中中錘煉，需要在孤獨(dú)中磨練，在逆境中鍛煉自磨練，在逆境中鍛煉自己，這樣才能長(zhǎng)大成人。己，這樣才能長(zhǎng)大成人。 課文告訴我們：人除了要課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。戰(zhàn)勝自我。