淺談小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

1、.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的口算訓(xùn)練提出了明確的要求：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算和筆算的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，通過(guò)必要的練習(xí)逐步達(dá)到教學(xué)要求?！笨谒闶且环N不借助任何工具，只憑思維活動(dòng)進(jìn)行計(jì)算的方法，它是筆算的基礎(chǔ)。通過(guò)口算訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生迅速計(jì)算的能力，強(qiáng)化記憶能力，發(fā)展思維能力。提綱：一、口算訓(xùn)練是學(xué)生每日必練的首要任務(wù); 二、重視口算教學(xué)，加強(qiáng)算法指導(dǎo); 三、引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律; 四、學(xué)生一定要做到一看、二想、三算、四查。五、口算訓(xùn)練形式要靈活多樣。 關(guān)鍵詞：口算 算法 指導(dǎo)一、口算訓(xùn)練是學(xué)生每日必練的首要任務(wù)口算俗稱(chēng)心算，是指不借助計(jì)算工具，

2、直接通過(guò)思維計(jì)算出結(jié)果的一種方法，教學(xué)大綱指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。事實(shí)上，筆算的計(jì)算過(guò)程是由一系統(tǒng)的口算組成，可見(jiàn)，數(shù)學(xué)的歷史是計(jì)算的歷史，數(shù)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步也離不開(kāi)計(jì)算，訓(xùn)練數(shù)學(xué)計(jì)算基本功對(duì)今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義，口算又是數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，如果口算能力不強(qiáng)，就會(huì)直接影響筆算的速度和準(zhǔn)確性。特別是在小學(xué)階段，口算筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果口算能力提高了，那么對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都將取到意想不到的效果，由此可見(jiàn)，口算應(yīng)成為學(xué)生每日必練的任務(wù)?？傊?，口算、筆算是一種數(shù)學(xué)綜合能力的訓(xùn)練，通過(guò)計(jì)算能促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，也可以增強(qiáng)

3、學(xué)生的注意力和記憶力。二、重視口算教學(xué)，加強(qiáng)算法指導(dǎo)教學(xué)一種新的口算方法，要給學(xué)生講清算理，教給基本的算法，讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的思維過(guò)程，若學(xué)生口算的思路帶有創(chuàng)新性，要給予鼓勵(lì)，如口算13×2，教師不能滿(mǎn)足于學(xué)生已經(jīng)說(shuō)出正確得數(shù)，還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想出來(lái)的，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到數(shù)的組成上，進(jìn)而說(shuō)出想的過(guò)程。10×2=30，2×3=6，20+6=26，即2個(gè)13就是2個(gè)10和2個(gè)3的和。若讓學(xué)生充分討論，學(xué)生還會(huì)說(shuō)出12×3是3個(gè)12連加。即12+12+12=36，或是12×3，先用2×3=6，10×3=30，然后合起來(lái)得36

4、。雖然他們的結(jié)果都相同，但卻反映了口算過(guò)程中學(xué)生的思維特點(diǎn)。雖然學(xué)生的思法一定合理，但只要敢想就要鼓勵(lì)。至于如果口算更合理，就需要在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己總結(jié)，進(jìn)而明確口算特點(diǎn)。一句話(huà)，口算教學(xué)要重視過(guò)程，要啟發(fā)學(xué)生多問(wèn)“為什么”，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，還有別的算法嗎。三、引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律教學(xué)前，教師要深入研究教材，根據(jù)教材的前后聯(lián)系及學(xué)生的思維特點(diǎn)，適時(shí)為學(xué)生提供相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，主動(dòng)探索規(guī)律，獲取知識(shí)。如口算5×2、50×2、400×2，先啟發(fā)學(xué)生思考，上面三個(gè)算式哪些地方相同，哪里不相同，能否根據(jù)第一處算式找出第二、第三兩個(gè)算式的算法，再引導(dǎo)學(xué)生

5、總結(jié)聘用制一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。這樣，既有利于學(xué)生掌握口算方法，提高口算速度，又可以使學(xué)生受到抽象、概括能力的訓(xùn)練，同時(shí)還滲透了函數(shù)思想。四、學(xué)生一定要做到一看、二想、三算、四查。1、看認(rèn)真核數(shù)。首先我要求學(xué)生在抄題和每步計(jì)算時(shí)，都必須及時(shí)與原題或上一步的算式進(jìn)行核對(duì)，以免抄錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)。其間要做到三點(diǎn)：抄好題后與原題核對(duì)數(shù)字；寫(xiě)好豎式與橫式核對(duì)數(shù)字；寫(xiě)完橫式上的得數(shù)與豎式核對(duì)得數(shù)。2、想認(rèn)真審題。引導(dǎo)學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)，不應(yīng)拿起筆就下手計(jì)算，必須先審題，弄清這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，是否可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，審題完畢，心中一目了然后才能動(dòng)筆進(jìn)行計(jì)算。3、算認(rèn)真計(jì)算。計(jì)算格

6、式一定要符合規(guī)范或老師的要求；對(duì)題目中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)的書(shū)寫(xiě)尤其要正確、清晰，沒(méi)有謬誤；數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，以免視覺(jué)錯(cuò)誤；草稿上的豎式也要做到數(shù)位對(duì)齊、計(jì)算條理清楚；整個(gè)計(jì)算過(guò)程必須精力集中，不急不搶?zhuān)练€(wěn)、冷靜。4、查認(rèn)真驗(yàn)算。首先要檢查計(jì)算的方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號(hào)是否抄錯(cuò)；再次，對(duì)計(jì)算過(guò)程中得到的每一個(gè)得數(shù)和最后的結(jié)果都要進(jìn)行檢查和演算并予以確認(rèn)，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)或錯(cuò)誤及時(shí)復(fù)查并予以糾正。五、口算訓(xùn)練方式要靈活多樣口算技能的形成非一日功，因此口算訓(xùn)練必須經(jīng)?；?，要針對(duì)兒童年齡特點(diǎn)，使訓(xùn)練形式多樣化，那樣學(xué)生就會(huì)感到新鮮，興趣就濃，從而增強(qiáng)訓(xùn)練效果。下面介紹幾種常見(jiàn)的口算訓(xùn)練方法。1

7、、聽(tīng)算。教師按一定速度讀題，學(xué)生口算并說(shuō)出得數(shù)，集體訂正。2、口算卡片。這種方法既可以節(jié)省時(shí)間，又訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力及思維能力的敏捷性。3、開(kāi)火車(chē)。教師念題，學(xué)生按一定的順序?qū)?yīng)回答，其他同學(xué)判斷是否正確。這一訓(xùn)練形式有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和判斷力。4、搶答。教師用口算卡片出示題目，或者念題，一名學(xué)生迅速回答，其余同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。5、分組比賽。這種方法適合小學(xué)生活潑、喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。6、找朋友。教師念題，與該題得數(shù)相同的座號(hào)上和的學(xué)生立即站起來(lái)回答，或者把題目和答案分別寫(xiě)在不同的口算卡上，發(fā)給不同的同學(xué)，讓拿到題目的同學(xué)去找到相應(yīng)答案的朋友。7、口算接力。老師先把幾組準(zhǔn)備好的口算題抄在小黑板上，并用箭頭表示計(jì)算的順序，各組學(xué)生逐一上去填寫(xiě)得數(shù)。這種形式類(lèi)似田徑場(chǎng)上的接力賽，中間一人出錯(cuò)，直接影響到后面的結(jié)果。在口算訓(xùn)練中，教師無(wú)論