像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

1、1、像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源。2、在光的照射下物體影子的長(zhǎng)短、方向、大小和光源的位置、方向、距離有關(guān)。3、一天中，陽(yáng)光下物體的影子會(huì)隨著太陽(yáng)位置的高低和方向的改變而改變。4、光是直線傳播的。擋光物體會(huì)有影子，是由光是直線傳播的造成的。5、光在傳播過(guò)程中碰到物體，會(huì)發(fā)生反射，反射光也是直線傳播的。6、光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用。汽車反光鏡、潛望鏡等都是人們對(duì)光反射原理的應(yīng)用。7、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。8 利用凹面鏡和凸面鏡匯聚光線的特性，可以得到強(qiáng)光和高溫。這在實(shí)際生活中已得到廣泛運(yùn)用9、物體吸熱的本領(lǐng)與物體的顏色、表面粗糙程度以及陽(yáng)光的照射

2、角度有關(guān)。10、太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們?cè)僭诖罅﹂_(kāi)發(fā)和使用太陽(yáng)能。過(guò)程與方法1、探究影子產(chǎn)生的條件，觀察英姿、光源、物體之間的關(guān)系。2、用日應(yīng)觀測(cè)以觀察記錄一天中物體影子的變化。3、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究陽(yáng)光的強(qiáng)弱、材料的屬性、物體受陽(yáng)光照射的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。4、校注卻地記錄試驗(yàn)、觀察中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制岀柱狀圖。5、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和推理，做岀自己的解釋。6、制作簡(jiǎn)易潛望鏡，設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、形成對(duì)光的研究興趣。2、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真觀察、試驗(yàn)、實(shí)事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的重要性。3、認(rèn)識(shí)到自然事物之間的變化是有聯(lián)系的有規(guī)律的。教學(xué)重

3、點(diǎn)光的傳播特點(diǎn)（路徑、反射），和陽(yáng)光強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生是否能認(rèn)真觀察、試驗(yàn)、實(shí)事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)教學(xué)方法學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主探究活動(dòng)學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施保護(hù)學(xué)生自尊，鼓勵(lì)學(xué)生自信，課堂中重點(diǎn)關(guān)注這樣的學(xué)生課時(shí)安排10課時(shí)原則是一課一課時(shí)，其中機(jī)動(dòng)兩課時(shí)。第一課光和影教學(xué)內(nèi)容種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）課型實(shí)驗(yàn)課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件。2、可以自己發(fā)光的物體叫做光源。3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離 有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影

4、子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。 過(guò)程與方法1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)光和影子關(guān)系的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)光和影子關(guān)系的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、4開(kāi)的白卡紙（屏）、約5厘米高的長(zhǎng)方形小木塊、鉛筆、尺子。教師準(zhǔn)備：有窗簾的教室（本課的活動(dòng)最好能用窗簾遮擋光線，保證實(shí)驗(yàn)效果），投影畫形式的交通標(biāo)示牌、廣告等。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入課題1、思考問(wèn)題并 回答2、游戲

5、通過(guò)影子游戲，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。1、談話了解一下學(xué)生對(duì)于光已經(jīng)知道些什么，還想知道 什么。2、做有關(guān)影子的小游戲。 關(guān)注：學(xué)生已有的有關(guān)光的知識(shí)。引入新課。激起對(duì)光的研究興 趣。二、認(rèn)識(shí)影子產(chǎn) 生的條 件1、思考2、討論、實(shí)驗(yàn)1、提問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?、學(xué)生往往忽視“屏"這個(gè)條件。這時(shí)教師不必急于糾 正，因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)際操作以及討論和交流，學(xué)生們會(huì)知道影 子的產(chǎn)生不僅需要光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面 或其他物體）。關(guān)注：學(xué)生的討論及實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)影子產(chǎn)生的條件三、認(rèn)識(shí)“光源”思考、回答（哪 些物體自己能 發(fā)光，哪些物體 是反射其他物 體的光）1、提問(wèn)：影子的產(chǎn)生需要光，那么，我

6、們知道哪些物體 能發(fā)光呢？關(guān)注：學(xué)生的舉例和分類是否有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)識(shí)光源。四、探究“影子的特點(diǎn)”1、交流2、思考、討論3、學(xué)生發(fā)表對(duì)“影子和光的關(guān)系"這個(gè)問(wèn)題的看法。4、提問(wèn)：在影子游戲這個(gè)活動(dòng)中，我們除了知道影子 產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎。5、 教師作必要的講解和提示。（以下內(nèi)容可作參考：a、 進(jìn)行影子隨著光源位置的改變而改變的活動(dòng)時(shí)，要提示，光源位置的改變包括光線照射的角度和方向（不包括遠(yuǎn) 近）。角度可通過(guò)目測(cè)光線和水平桌面之間的夾角大致估 計(jì)，方向用左、右、前、后描述。當(dāng)光源垂直照射在物體 的上面時(shí)，要提高物體，使物體稍微離開(kāi)桌面才能看到影 子。b、關(guān)于影子的大小與遮擋物

7、和光源之間距離關(guān)系的 活動(dòng)，要提示，屏最好垂直豎起來(lái)，屏和光源位置不變， 只改變遮擋物離光源的距離，最后要把影子記錄在課本上 的表示屏的那條線上。C、在做影子的形狀和光源照射物 體側(cè)面關(guān)系的活動(dòng)時(shí)，教師要提示，當(dāng)光源垂直照射在物 體的上面時(shí)，要使物體離開(kāi)桌面才能看到影子。實(shí)驗(yàn)結(jié)果 要畫在課本上相應(yīng)的地方。）關(guān)注：學(xué)生是否按教科書提示做探究， 是否需要更多指導(dǎo)。經(jīng)理參照方法自主探究過(guò)程； 認(rèn)識(shí)光源和影子的關(guān)系。五、回顧和總結(jié)回憶知識(shí)1、學(xué)生回憶：我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什 么規(guī)律。2、再做一次影子游戲：改變光源的位置，手影發(fā)生了什 么變化；改變光源離物體的距離，手影發(fā)生了什么變 化；讓

8、光源照射手的不同側(cè)面，得到的手影有什么不 同。關(guān)注：學(xué)生對(duì)光與影關(guān)系的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光與影關(guān)系。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第二課陽(yáng)光下的影子教學(xué)內(nèi)容陽(yáng)光下的影子課型實(shí)驗(yàn)課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最 短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)3、人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間過(guò)程與方法1、推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作岀影長(zhǎng)

9、隨時(shí)間變化的柱狀圖4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律5、運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理教學(xué)重點(diǎn)陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反教學(xué)難點(diǎn)長(zhǎng)時(shí)間的觀察與測(cè)量。教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：日晷的圖片或課件分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入1、回憶知識(shí)2、思考并回答1、上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？2、陽(yáng)光下物體的

10、影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3、看書上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究， 推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。 關(guān)注：學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的利用。了解學(xué)情，為活動(dòng)打基礎(chǔ)。二、觀察 陽(yáng)光下影 子的變化1、閱讀2、實(shí)驗(yàn)1、讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法，學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法2、以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié) 果關(guān)注：學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的觀察記錄是否能完成。收集證據(jù)三、整理 我們的記 錄1、交流2、傾聽(tīng)3、整理信息4、分析信息5、傾聽(tīng)1各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)2、講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間3、

11、每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4、分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？5、 關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明 關(guān)注：學(xué)生提供的數(shù)據(jù)是否可靠。認(rèn)識(shí)陽(yáng)光下物體影子的變化 規(guī)律。四、日影觀測(cè)儀1、思考2、傾聽(tīng)1、古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)， 能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？2、介紹日晷。拓展知識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第三課光是怎樣傳播的教學(xué)內(nèi)容光是怎樣傳播的課型實(shí)驗(yàn)課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念光是直線傳播的過(guò)程與方法1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得岀光是直線傳播的4、利用光的傳播規(guī)律解釋為

12、什么會(huì)有影子情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力2、知道推測(cè)要有依據(jù)3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理教學(xué)重點(diǎn)尋找證據(jù)證明光是沿直線傳播的。教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入思考并回答清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿了陽(yáng)光；黑夜，打開(kāi)手電筒， 燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們是否 想過(guò)它從哪里來(lái)，又是怎樣照到物體上的了解學(xué)情，為活動(dòng)打基礎(chǔ)。二、光是 怎樣照到 物體上的思考

13、、回答1、讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說(shuō)岀推測(cè)的依據(jù)書上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過(guò)的陽(yáng)光 但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明 的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致 關(guān)注：學(xué)生推測(cè)的依據(jù)。初步認(rèn)識(shí)光是沿直線傳播的。三、驗(yàn)證 光的傳播 路線1、閱讀2、實(shí)驗(yàn)3、匯報(bào)1、 學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第 28 29頁(yè)，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步 驟（最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）2、2人一組自行操作3、解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)光是沿直線傳播的。關(guān)注：學(xué)生實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的觀察。四、其它 的方法驗(yàn) 證光的傳 播路線1、傾聽(tīng)2、思考1、提示注意用眼2、書上資料的介紹拓展知識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第

14、四課光的反射教學(xué)內(nèi)容光的反射課型實(shí)驗(yàn)課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象2、反射光也是直線傳播的3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具過(guò)程與方法1、按照說(shuō)明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活教學(xué)重點(diǎn)光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)教學(xué)難點(diǎn)按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入課題思考并回答1）請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？關(guān)注：

15、學(xué)生的看法。激起學(xué)生興趣。二、照亮目標(biāo)1、閱讀、思考2、實(shí)驗(yàn)、交流3、嘗試小結(jié)1、書上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求，并在書 上畫岀光的路線2、學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)光的反射。3、什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）關(guān)注：學(xué)生實(shí)驗(yàn)室對(duì)現(xiàn)象的觀察三、運(yùn)用光的反射1、舉例2、畫圖3、討論1、汽車反光鏡（凸鏡）2、醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3、試著畫岀光的路線圖4、不銹鋼勺的內(nèi)外兩面關(guān)注：學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的利用。認(rèn)識(shí)光的反射在生產(chǎn)生活中 的利用。四、做一個(gè)潛望鏡1、閱讀2、傾聽(tīng)1、自學(xué)書上的制作要求2、教師講解3、利用反光鏡制作的其他玩具：萬(wàn)花筒、觀景箱等 關(guān)注：學(xué)生的制作能力。進(jìn)一步加

16、深對(duì)光的反射的理 解。五、反光 帶給我們 的不便拓展知識(shí)1、玻璃幕墻光的污染2、瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱拓展知識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第五課光與熱教學(xué)內(nèi)容光與熱課型實(shí)驗(yàn)課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低過(guò)程與方法1、對(duì)光和熱的關(guān)系作岀推測(cè)2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活教學(xué)重點(diǎn)光和熱經(jīng)常是同時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就

17、低教學(xué)難點(diǎn)對(duì)光和熱的關(guān)系的研究教學(xué)準(zhǔn)備教帥演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片 分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入課題1、思考并回答2、交流1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明 的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的 高低有什么關(guān)系呢？2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法3、師補(bǔ)充：光源的兩大類，熱光源與冷光源關(guān)注：學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的利用。初步認(rèn)識(shí)光和熱的同一性，初 步了解到太陽(yáng)是地球的熱源。二、光的 強(qiáng)弱與溫 度1、思考、回答2、歸納3、匯報(bào)、畫圖4、分析信息1、讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢

18、？怎么知道光 強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？2、師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中3、各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4、結(jié)合圖表，分析一開(kāi)始的假設(shè)關(guān)注：學(xué)生操作的困難。認(rèn)識(shí)到光強(qiáng)溫度就高，光弱溫 度就低三、凹面 鏡和凸面 鏡的介紹1、閱讀2、傾聽(tīng)1、學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列2）、條件許可教師最好演示拓展知識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第六課怎樣得到更多的光和熱教學(xué)內(nèi)容怎樣得到更多的光和熱課型實(shí)驗(yàn)課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源2、物體的顏色與

19、吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊3、物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快過(guò)程與方法1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)2、做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)人和物體吸熱相關(guān)的因素教學(xué)難點(diǎn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的條件控制。教學(xué)準(zhǔn)備教帥演示：人類利用太陽(yáng)能的課件及圖片分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，

20、溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶 分別插上溫度計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入課題思考并交流1、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒(méi)有充分利用。除 了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外，我們還有什么辦法能得到太陽(yáng)更多的光和熱？2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)關(guān)注：學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)太陽(yáng)是最大的光源和熱 源，激起進(jìn)一步利用太陽(yáng)能的 愿望。二、物體 的顏色與 吸熱1、思考、閱讀2、討論3、實(shí)驗(yàn)、記錄1、物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書上的要求2、師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、 方式、時(shí)間等盡量保持

21、一致關(guān)注：對(duì)比實(shí)驗(yàn)的條件控制。認(rèn)識(shí)物體的顏色與吸熱的關(guān) 系。三、物體 吸熱與受 陽(yáng)光直 射、斜射 的關(guān)系1、學(xué)生閱讀書 上的實(shí)驗(yàn)方案2、學(xué)生分析對(duì) 比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)記 錄教師適當(dāng)給予指導(dǎo)關(guān)注：對(duì)比實(shí)驗(yàn)的條件控制。認(rèn)識(shí)陽(yáng)光直射、斜射與吸熱的 關(guān)系。四、將觀 察到的數(shù) 據(jù)繪制成1、傾聽(tīng)1、教師講解繪制的方法：橫、縱坐標(biāo)各表示什么刻度值是多少？點(diǎn)和線的顏色要按照教科書的要求來(lái)畫認(rèn)識(shí)務(wù)體吸熱與物體顏色和 陽(yáng)光照射角度的關(guān)系。圖表2、分析2、分析為什么黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小關(guān)注：是否能利用數(shù)學(xué)方法分析數(shù)據(jù)。五、總結(jié)歸納回憶知識(shí)回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么

22、辦法來(lái)得到 更多太陽(yáng)的光和回憶知識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第七顆做個(gè)太陽(yáng)能熱水器教學(xué)內(nèi)容做個(gè)太陽(yáng)能熱水器課型實(shí)驗(yàn)課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)2、太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用 過(guò)程與方法1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)2、按一定的格式寫岀本小組的設(shè)計(jì)方案3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理 情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、樂(lè)于合作、交流、反思和改進(jìn)2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了

23、多種知識(shí)和技術(shù)4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷制作太陽(yáng)能熱水器的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生制作是可能消耗較多時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片分組實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑 料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、太陽(yáng) 能熱水器 怎樣工作1、思考、整理 資料并交流2、傾聽(tīng)1、太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？2、學(xué)生匯報(bào)收集到的資料了解太陽(yáng)能熱水器的工作原 理。3、教師介紹（最好有課件、圖片）太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控