“乘法的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 “乘法的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)技能目標(biāo)：（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式；（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。2過(guò)程性目標(biāo)：（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；（3）經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。教具準(zhǔn)備電腦課件學(xué)具準(zhǔn)備小棒、練習(xí)本。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激

2、發(fā)興趣師：同學(xué)們，在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“快樂(lè)谷”！想去看一看嗎？請(qǐng)看大屏幕（電腦出示主題圖）。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：有摩天輪、過(guò)山車、小火車生：喜歡玩過(guò)山車的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的？生：數(shù)的、算的。22222212。（生答師板書算式）師：你不僅能認(rèn)真觀察，而且還算出了喜歡玩過(guò)山車的小朋友一共有12人，真是個(gè)有心的孩子，老師非常喜歡你！請(qǐng)坐！別的小朋友呢？你們還知道什么？生：師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！“快樂(lè)谷”里不僅快樂(lè)多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！二、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究1實(shí)踐。首先，我們來(lái)到了“

3、快樂(lè)谷”的第一站“拼圖吧”，這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？你能像他們一樣擺出你自己喜歡的圖形來(lái)嗎？就讓我們一起來(lái)試試。（學(xué)生操作，教師巡視）評(píng)析： “陶吧”“泥吧”已經(jīng)是學(xué)生非常熟悉的甚至是熱衷參與的活動(dòng)場(chǎng)所。這里教師給拼圖起名“拼圖吧”，使簡(jiǎn)單的拼圖賦予生活意義，激起學(xué)生活動(dòng)的欲望。師：哪位小朋友有勇氣第一個(gè)告訴我們，你擺的是什么圖形，一共用了多少根小棒？生：師：你是怎么算出來(lái)的？（生答師板書）師：你真勇敢！請(qǐng)坐！別的小朋友呢，誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？生：（生答師板書）師：大家開動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形，而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒，真了不起！下面，我們就一起

4、來(lái)看黑板上這些算式?。?44416 538 6666 6636 10414）2引導(dǎo)探究。（1）分類。師：仔細(xì)觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是加法算式。生：一邊的加數(shù)都一樣，一邊的加數(shù)都不一樣師：“一樣”用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)就是“相同”。那這樣看來(lái)，黑板上這些算式就可以分為兩類，是哪兩類？生：師：對(duì)！一類是加數(shù)不相同的，另一類是加數(shù)都相同的。是都相同嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式，感知每個(gè)算式中的相同加數(shù)）（2）體驗(yàn)。師：你能照樣子再編幾個(gè)這樣的算式嗎？（生答師板書，其間稍作遲疑，停頓片刻：剛才那位同學(xué)說(shuō)得太多了，我只記得每個(gè)加數(shù)都是6，卻忘了是幾個(gè)6，這怎么辦？）生1：再說(shuō)一遍。生2：

5、直接說(shuō)出幾個(gè)6相加。師：你們認(rèn)為呢？（大部分學(xué)生對(duì)第二種方法表示贊同，教師則請(qǐng)剛才那位同學(xué)用第二種方法表述，接著將算式補(bǔ)充完整。）師：看來(lái)用“幾個(gè)幾”說(shuō)真簡(jiǎn)單！其余這些算式都是幾個(gè)幾呢？請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)！（同桌活動(dòng)，把連加算式表述成“幾個(gè)幾相加”）師：說(shuō)都會(huì)說(shuō)了，那你們會(huì)寫嗎？（異口同聲，情緒高漲，隨后教師口述，學(xué)生試寫。在寫到9個(gè)2相加時(shí)，學(xué)生犯愁說(shuō)：“太長(zhǎng)”“太麻煩了”“能不能寫得簡(jiǎn)單點(diǎn)兒？”）師：可以呀！如果寫得簡(jiǎn)單些，想想看要寫出哪些數(shù)？生：我知道是2X9。師：你是怎么知道的？能給大家講一講嗎？生：是爸爸給我講的，這是乘法算式，中間的小叉就是乘號(hào)。 （別的孩子也在點(diǎn)頭，似有所悟?。煟?/p>

6、你真愛(ài)學(xué)習(xí)！對(duì)！這個(gè)小叉就是乘法的運(yùn)算符號(hào)乘號(hào)，讀作：乘。 （跟讀）9個(gè)2相加，還可以用乘法表示，寫成：2X9或9X2（隨手板書）。師：這兩個(gè)算式你會(huì)讀嗎？誰(shuí)愿意試一試？誰(shuí)再來(lái)讀？同桌互相讀一讀！生：評(píng)析：從加法到乘法是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。教師尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。通過(guò)師生的交流，列出乘法算式。一句真情的鼓勵(lì)“你真愛(ài)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。（3）強(qiáng)化。師：現(xiàn)在，請(qǐng)觀察這道加法算式和這兩道乘法算式，誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)大家嗎？（默默無(wú)語(yǔ)）師：那老師想問(wèn)問(wèn)你們，為什么加法算式中都是2，乘法算式中卻還有個(gè)15，這是怎么回事？生：因?yàn)槭?5個(gè)2。師：對(duì)！這里的2就是原來(lái)加法算

7、式中相同的加數(shù)，這里的15就是相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)。 15個(gè)2相加，還可以用乘法表示，寫成2X15或15X2。下面請(qǐng)看黑板上剩下的這些算式中，哪些能用乘法表示，該怎樣表示呢？請(qǐng)你先想一想，再試著寫一寫。生：（師巡視并請(qǐng)兩名學(xué)生板演）（4）對(duì)比。師：（訂正）這邊幾個(gè)算式為什么都沒(méi)寫呢？生：因?yàn)樗鼈兊募訑?shù)都不相同！師：對(duì)！只有像這樣“幾個(gè)相同的數(shù)相加”才可以用乘法表示，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法”（板書）。好了，在“拼圖吧”里我們學(xué)到了很多知識(shí)。瞧！小精靈都為我們高興，露出了欣慰的笑臉！三、鞏固拓展1第46頁(yè)“做做”。師：快看！不遠(yuǎn)處是“快樂(lè)谷”的草坪，你都看到了些什么？師：你會(huì)列算式嗎？請(qǐng)?zhí)钤跁希。í?dú)立完成，集體訂正。）2第48頁(yè)第1題。師：再來(lái)看，這里的小朋友玩得多開心?。∷麄?cè)谟谑裁?？你還看到什么？（學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同做法給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。）3爬梯比賽。比賽規(guī)則：以組為單位，每人做一道，看哪個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)爬得最高。33324455511111222233加法算式乘法算式4賽龍舟。出示圖片讓學(xué)生觀察：要想知道參賽的一共有多少人，誰(shuí)能很快列出一道算式？（進(jìn)一步感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便?。┰u(píng)析：把枯燥的練習(xí)融入生動(dòng)有