她是我的朋友的教材分析和教學(xué)反思

1、她是我的朋友的教材分析和教學(xué)反思這篇精讀課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤 兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還 是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是 說(shuō)她是我的朋友。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致 描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。課文先寫(xiě)一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血； 接著具體寫(xiě)了阮恒獻(xiàn)血的過(guò)程，課文生動(dòng)地描寫(xiě)了阮恒獻(xiàn)血 時(shí)的神情、動(dòng)作，真切地反映了這個(gè)小男孩獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜心 情，同時(shí)設(shè)下了懸念；最后點(diǎn)明阮恒內(nèi)心矛盾、痛苦的緣由 和堅(jiān)持獻(xiàn)血的原因。體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、 神情的語(yǔ)句， 了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，是教學(xué)的重

2、點(diǎn)，也是難點(diǎn)。選編這篇課文的意圖是，讓學(xué)生在學(xué)課文的過(guò)程中，受 到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情 觀；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受作品中生動(dòng) 的形象。1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)醫(yī)院、醫(yī) 生、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否、草墊、酒精、 掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周?chē)仍~語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文。3. 抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的 內(nèi)心活動(dòng)。4. 理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。1. 課前可以請(qǐng)學(xué)生用各種方式了解一些關(guān)于友情的動(dòng) 人故事；也可以讓學(xué)生想一想自己曾為好朋友做過(guò)什么事 情，或者想一想自己的好朋友

3、曾為自己做過(guò)的讓自己感動(dòng)的 事。2. 本課要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)字中，應(yīng)注意輸拭為翹舌音，恒 為后鼻音。輸拭捂竭可聯(lián)系已學(xué)過(guò)的愉試語(yǔ)喝進(jìn)行比較記憶。要求會(huì)寫(xiě)的字中，炸輸型酒掩咬等字可結(jié)合形聲字的特 點(diǎn)指導(dǎo)，其中炸酒字可與昨?yàn)⑦M(jìn)行比較記憶；注意否咬中， 口在不同位置時(shí)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)；對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如拳掩等應(yīng) 加強(qiáng)指導(dǎo)。3. 課文描寫(xiě)具體，事件感人，能夠比較容易地調(diào)動(dòng)學(xué)生 的情感。教學(xué)中可以利用課文中的插圖，弓I導(dǎo)學(xué)生入情入境 地體會(huì)人物的情感，弓I發(fā)共鳴，使學(xué)生受到熏陶和感染。教 學(xué)的具體過(guò)程應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活安排。為引發(fā)學(xué)生的情 感體驗(yàn)，可以用談話(huà)的方式導(dǎo)入新課，教師可通過(guò)談話(huà)營(yíng)造 緊張、危急的氣氛；

4、還可以利用課題導(dǎo)入新課：本課課題揭 示了文章的中心，可在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生 說(shuō)說(shuō)她是誰(shuí)，我是誰(shuí)，再簡(jiǎn)單介紹小女孩、阮恒的情況，用 幾句話(huà)說(shuō)清楚這對(duì)朋友之間發(fā)生了什么事。學(xué)習(xí)過(guò)程中，可 以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論，以自由談話(huà)的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí) 收獲，使學(xué)生在對(duì)話(huà)中運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，同時(shí)提高 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，活躍思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。4. 本課教學(xué)的著力點(diǎn)，應(yīng)放在結(jié)合具體詞句體會(huì)阮恒獻(xiàn) 血時(shí)的感情變化上。教師可引導(dǎo)學(xué)生理解描寫(xiě)人物神情、動(dòng) 作的詞句，提出問(wèn)題，探究人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的心 情。弓I導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，可以采用多種方法：抓住反常現(xiàn)象 及矛盾之處提出問(wèn)題。女口，阮

5、恒舉手時(shí)為什么顫抖.為什么把手放下去又舉起 來(lái).阮恒在抽血過(guò)程中為什么一句話(huà)也不說(shuō).聯(lián)系上下文提出問(wèn)題。如，既然不是針刺疼了他，怎么會(huì)啜泣呢.為什么男孩立刻停止了哭泣.根據(jù)人物的神情去探究?jī)?nèi)心想法提出 問(wèn)題。女口，小男孩用手掩蓋他的痛苦，他有什么痛苦呢.對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師可做簡(jiǎn)單的分析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。文中泡泡的設(shè)置，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞 語(yǔ)的意思的讀書(shū)方法?？勺寣W(xué)生聯(lián)系上文，在質(zhì)疑、釋疑， 了解事情的起因和所面臨的嚴(yán)峻情況的過(guò)程中，使學(xué)生明白 給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。從而在讀課文的過(guò) 程中理解迫在眉睫一詞的意思。抓住阮恒小手的動(dòng)作：顫抖舉起放下舉起，從這一系列

6、動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他的思想斗爭(zhēng)非常激烈，但為了救小 姑娘，最后下定決心舉起手來(lái)。醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他， 他立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣，這是 為什么.可先讓學(xué)生推測(cè)醫(yī)生安慰阮恒的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì) 雖然獻(xiàn)血不會(huì)死，阮恒所擔(dān)心的只是一場(chǎng)虛驚，但他那愿為 朋友犧牲自己的美好心靈卻放射出奪目的光彩。事后，醫(yī)生對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)，他是以為自己就要死了。引 導(dǎo)學(xué)生思考他這種想法是在什么時(shí)候產(chǎn)生的，從而對(duì)阮恒獻(xiàn) 血的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行回顧，有助于進(jìn)一步理解他的心理變化過(guò) 程，把握全文內(nèi)容：這種想法是在醫(yī)生問(wèn)是否有人獻(xiàn)血，一 陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來(lái)之前就產(chǎn)生了。 之后，阮恒獻(xiàn)血過(guò)程中突

7、然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用 另一只手捂住臉，一直到用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制 止抽泣為止，這一段時(shí)間，這種想法始終在困擾著他。5. 教師可組織對(duì)課題的討論：為什么用阮恒的話(huà)當(dāng)題目 還可用其他什么做題目.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)題目的比較，更深入 地領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作目的，更深刻地感受阮恒的品格。根據(jù)課 文的內(nèi)容，題目還可擬為：獻(xiàn)血可敬的阮恒等。為什么作者 用阮恒的話(huà)當(dāng)題目.她是我的朋友，是阮恒獻(xiàn)血前真實(shí)、樸 實(shí)的想法。雖然阮恒誤認(rèn)為給別人獻(xiàn)血自己就要死掉，但他 還是選擇了獻(xiàn)血?？梢?jiàn)，朋友在阮恒心中是多么重要。阮恒 待人真誠(chéng)、無(wú)私助人的品格在這句話(huà)中得到最真實(shí)、最準(zhǔn)確、最集中的反映。6. 可根據(jù)課文內(nèi)容，采用多種方法指導(dǎo)朗讀。把握環(huán)境 特點(diǎn)讀。如，指導(dǎo)讀面臨嚴(yán)峻