運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生自主自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究

1、運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生自主自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究課題結(jié)題報(bào)告文 /追夢人2006年5月，山西省電教館在太原舉行了H一五教育技術(shù)課題研究一一13150工程開題會(huì)，按照省館總課題組部署和要求，我校申報(bào)了“信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)”子課題。我校扎扎實(shí)實(shí)地開展課題研究工作，我校自開展“信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)”課題研究工作以來，緊緊圍繞教育信息技術(shù)的應(yīng)用問題， 積極主動(dòng)地開展專題研究和教改實(shí)驗(yàn)，研究探索新的技術(shù)環(huán)境下教育教學(xué)的新模式和方法， 特別是信息技術(shù)與學(xué)生自主發(fā)展方面的研究，并通過師資培訓(xùn)提高現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平， 深化教育教學(xué)改革，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)教育資源

2、的最優(yōu)化，加快學(xué)校的教育信息化進(jìn)程。已取得了初步的成果，也有不少的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，現(xiàn)簡要匯報(bào)如下。一、課題研究背景由于教育信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于一個(gè)信息化程度比較高的學(xué)校來說， 每一項(xiàng)工作幾乎都離不開教育信息技術(shù)，研究教育信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，具體體現(xiàn)在信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的滲透，各學(xué)科教學(xué)在教學(xué)過程中信息技術(shù)的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式探索，數(shù)字化學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，信息技術(shù)在課程改革中的地位與作用，教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源的組織與利用。這一系列問題，都是在信息社會(huì)環(huán)境下教育工作所面臨的重要問題，我們將運(yùn)用科學(xué)的研究方法，結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，遵守教

3、育自身規(guī)律進(jìn)行實(shí)踐，從而探索其中的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的模式，使教育信息技術(shù)在教育過程中發(fā)揮更大的作用，收到更好的效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式”，所以我校選“信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)”這一課題，對(duì)豐富信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的理論研究有著重要的意義，有利于學(xué)生的自主發(fā)展。二、課題的界定1 、 信息技術(shù)：信息技術(shù)是應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法對(duì)信息進(jìn)行獲取、處理和運(yùn)用的技術(shù)，主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)等。2自主學(xué)習(xí)，就是在自主教育氣氛中，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷激發(fā)主體意識(shí)，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)

4、造精神的一種學(xué)習(xí)模式。從教的角度看，自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：其一，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體意識(shí)的自覺激發(fā)。其二， 重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神的積極發(fā)揮。從學(xué)的角度看，自主學(xué)習(xí)具有獨(dú)立性、能動(dòng)性、 創(chuàng)造性和協(xié)調(diào)性等4 個(gè)特點(diǎn)。三、課題的研究的方法與原則采取 “整體規(guī)劃，分步實(shí)施，單項(xiàng)突破，專題深入，點(diǎn)面結(jié)合，相輔相成”的總體策略。1、 擬定運(yùn)用信息技術(shù)建立以學(xué)生為主體自主性發(fā)展模式改革的實(shí)驗(yàn)方案，從 2005 年開始采用 “行動(dòng)研究”的方法。在全校進(jìn)行整體改革實(shí)驗(yàn)性研究。2、圍繞主課題，小組成員根據(jù)實(shí)際情況擬訂單項(xiàng)子課題進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，進(jìn)行子課題的研究具體研究方法有：實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、觀察法

5、、個(gè)案研究3、實(shí)驗(yàn)研究要以下面的理論假論為依據(jù)：每一個(gè)學(xué)生都有自主發(fā)展的欲望；信息技術(shù)進(jìn)入課堂能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；信息技術(shù)為建立以學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)的方式提供了無所比擬的優(yōu)越性。4、實(shí)驗(yàn)研究要堅(jiān)持以下原則：強(qiáng)調(diào) “自主 ”的原則體現(xiàn)“愉悅 ”的原則堅(jiān)持“開放 ”的原則，倡導(dǎo)“創(chuàng)造 ”的原則四、課題研究的目的：1 、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)科教師能最佳運(yùn)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，改變教師教法，學(xué)生的學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生主體作用做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、掌握現(xiàn)代教育思想理論，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、媒體開發(fā)技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)，提高整合研

6、究的能力，使教師向現(xiàn)代化、信息化、科研型轉(zhuǎn)化。3、學(xué)校建設(shè)目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)水平不斷提高，創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校。五、課題研究的重點(diǎn)：學(xué)科教師如何能最佳效能地應(yīng)用信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容整合提高課堂教學(xué)效率，在信息技術(shù)環(huán)境下改革教師教學(xué)的方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、確立學(xué)生的主體地位，利用教學(xué)資源解決教學(xué)中的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。六、課題研究的保障與措施2 、隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校成立了13150 工程課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組和實(shí)驗(yàn)工作組，并部署安排了培訓(xùn)工作和課題實(shí)驗(yàn)工作。1）課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組組 長：張建民副組 長： 馮惠琴 張金獅成 員：牛秀琴黃麗珍 周靈梅（ 2）課題實(shí)驗(yàn)工作組組 長

7、：馮惠琴副組 長：牛秀琴黃麗珍 周靈梅成 員：賈紅平崔景霞劉采俊 柴俊平靳卓玉趙忍珠 胡敏 羅金玲實(shí)驗(yàn)教師：各學(xué)科所有教師全員參與2、 教師全員培訓(xùn)從三個(gè)方面進(jìn)行：首先是對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行現(xiàn)代信息環(huán)境下先進(jìn)教育理論的培訓(xùn)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念：使他們能夠運(yùn)用教育信息技術(shù)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；其次是教學(xué)設(shè)計(jì)方法的培訓(xùn)：使教師能夠很好地規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的教學(xué)；再次是教育信息技術(shù)與課程整合模式培訓(xùn)：使教師了解信息化教學(xué)展開的具體進(jìn)程與方式。培訓(xùn)采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來的方式進(jìn)行。學(xué)校先后派出賈紅萍、崔景霞等專職信息技術(shù)教師多次外出學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育，并由賈紅萍老師在校內(nèi)進(jìn)行多次的信息技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)

8、容包括：wood2003（創(chuàng)建和編輯文本文件和圖形 ）,PowerPoint2003 （創(chuàng)建和編輯用于幻燈片播放、會(huì)議和網(wǎng)頁的演示文稿）、電子郵件的收發(fā)、上網(wǎng)查詢相關(guān)資料、創(chuàng)建表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) （建立自己的博客、擁有自己的電子郵箱、注冊(cè)并登陸有關(guān)網(wǎng)站與教育界領(lǐng)軍人物、有識(shí)之士進(jìn)行交流互通有無）等基本信息技術(shù)操作。培訓(xùn)教師堅(jiān)持做到：有問必答，有疑必解， 有故障必排除。使每一位教師在最短的時(shí)間內(nèi)都能熟練掌握信息技術(shù)并能夠運(yùn)用到自己的教學(xué)中。學(xué)校要求所有教師進(jìn)行人事局考試中心的計(jì)算機(jī)三個(gè)模塊的考試，目前， 我校已有 42 人通過考試。在運(yùn)城市電教館組織的信息技術(shù)技能考試中。我校有67 人通過考

9、試3、硬件環(huán)境建設(shè)、2005年投資五十余萬元的校園網(wǎng)投入使用，實(shí)現(xiàn)教師辦公自動(dòng)化；投資八十萬元的 “班班通 ”終于開通了！這一切都為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，使信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)在我校的工作全面鋪開。、我校設(shè)立專門的多媒體教室，每臺(tái)計(jì)算機(jī)都聯(lián)網(wǎng)，教師在課堂上操作學(xué)生在自己的計(jì)算機(jī)上都能一目了然，學(xué)生馬上就可以進(jìn)行模仿操作，有效的促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展。4、軟件環(huán)境建設(shè)在學(xué)校進(jìn)行硬件建設(shè)的同時(shí)，我們還注重軟件的建設(shè)。通過校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)各種模擬數(shù)字資源的點(diǎn)播，實(shí)現(xiàn)了共享服務(wù)器資源，視頻點(diǎn)播，音頻點(diǎn)播、多媒體課件點(diǎn)播、暢游INTERNET 等功能。計(jì)算機(jī)教室具有教師演示，教師講評(píng)，個(gè)別指導(dǎo)，視

10、頻廣播，多屏查看、在線考試、學(xué)生示范、鎖定學(xué)生、下發(fā)程序、收取作業(yè)等功能，完成了信息技術(shù)課在常規(guī)教學(xué)中的任務(wù)。七、課題研究實(shí)施的過程整個(gè)課題的研究分三個(gè)階段進(jìn)行，1、準(zhǔn)備實(shí)施階段（2005 年 4 月 2005 年 6 月）文獻(xiàn)檢索、理論驗(yàn)證、制定方案學(xué)習(xí)了解山西省13150 工程實(shí)施方案的內(nèi)容，把握方案的精神，根據(jù)本校實(shí)際，經(jīng)過廣泛的調(diào)查研究，在充分論證的基礎(chǔ)上，確定了我校13150 課題本實(shí)驗(yàn)專題為信息技術(shù)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究。2005 年 4 月 26 日，在學(xué)校舉行了“信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)”課題研究開題儀式，并向全體教師公布了課題實(shí)施方案，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)：當(dāng)前以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息

11、技術(shù)正影響和改變我們的學(xué)校生活，電腦網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用拓寬了知識(shí)獲得的途徑，必將提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們研究信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)就是要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。 讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的有效方法成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的并愿意學(xué)習(xí)的人，這是我們教育的最終目的。并在各個(gè)學(xué)科研究制定子課題，比如語文學(xué)科的在誦讀中快樂學(xué)習(xí)語文與信息技術(shù)的有機(jī)整合，數(shù)學(xué)學(xué)科的利用信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力等，并制定課題與子課題的實(shí)施方案。2、開始實(shí)

12、驗(yàn)階段（2005 年 7 月 2008 年 12 月）注重過程、豐富內(nèi)涵、外引內(nèi)化按照研究目標(biāo)和具體實(shí)施方案開展研究,發(fā)現(xiàn)和解決課題研究中的各種問題,收集過程性資料,歸類整理（ 1）聚焦課堂、課題引領(lǐng)、探索模式開展此課題以來，我們牢牢牽住“信息技術(shù)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)”課題研究的抓手，豐富教師的教育理論、扭轉(zhuǎn)教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方式和方法；派骨干教師參加省市的課題研討會(huì)，外引內(nèi)化；聚焦課堂，以“課例研究”和 “骨干優(yōu)秀教師研究”帶動(dòng)學(xué)校全面工作為具體形式，扎實(shí)開展 “校本研訓(xùn)”活動(dòng)，促使教師專業(yè)能力的提高；更以“優(yōu)教工程”為抓手，引導(dǎo)和激勵(lì)一部分青年教師“突圍 ”，推動(dòng)學(xué)校教育的內(nèi)涵發(fā)展和均衡實(shí)施。學(xué)

13、校設(shè)置骨干教師，學(xué)科帶頭人，首席教師等，積極預(yù)防“職業(yè)倦怠”，努力讓教師享受身心舒展，思想活躍，充滿競爭與成功、關(guān)愛與幫助的高質(zhì)量校園生活。、信息技術(shù)課程走進(jìn)生活，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。每周每班最少上一節(jié)信息技術(shù)課，由專業(yè)教師任教。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的簡單操作， 能自主地操作計(jì)算機(jī)，教師及時(shí)賞識(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生品嘗信息技術(shù)學(xué)習(xí)的快樂， 為學(xué)生搭建運(yùn)用信息技術(shù)的平臺(tái)。如： 學(xué)生發(fā)送電子郵件，教師及時(shí)打開自己的郵箱在全班同學(xué)面前給予充分的肯定“我已收到了你的電子郵件，讓我們一起來欣賞你的杰作！”；學(xué)生當(dāng)堂正確演示操作方法，也要給予大力表揚(yáng)“你做對(duì)啦！繼續(xù)加油！”；學(xué)生從網(wǎng)上查詢的資料，

14、教師要及時(shí)地查閱并當(dāng)眾表示贊許你找到的資料正是我們所需要的?！?學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，逐漸地在鼓勵(lì)與肯定中養(yǎng)成利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。、及時(shí)互動(dòng)，便于反饋，讓師生學(xué)習(xí)成為自覺的行為通過網(wǎng)絡(luò)，教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與電腦之間是及時(shí)互動(dòng)的，學(xué)生的各種操作都能及時(shí)獲得正確與否的反饋信息，便于學(xué)生了解和掌握哪些知識(shí)是正確的，哪些操作是合理的，哪些方案是可行的，使學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)行評(píng)估，從而保持或糾正自己的操作。同樣，通過網(wǎng)絡(luò)，教師也能夠及時(shí)獲取學(xué)生如何反應(yīng)的信息，從而調(diào)整或改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。語文教師可以讓學(xué)生將自己的習(xí)作發(fā)布到網(wǎng)上，教師可

15、以及時(shí)了解學(xué)生的習(xí)作情況，而且學(xué)生之間也可以及時(shí)傳遞。特別是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生能看同學(xué)的進(jìn)行模仿。為此，我校建立了校園基地博客，倡導(dǎo)老師和學(xué)生自建博客，博客上，可以寫教學(xué)隨筆，寫教學(xué)反思，還可寫生活感悟，或詩情畫意，或文采飛揚(yáng)，讓教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)都成為一種自覺的行為，達(dá)到師生之間互相學(xué)習(xí)、互相評(píng)價(jià)、共同進(jìn)步的目的。研究初期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我校一至六年級(jí)所有學(xué)科都開展了信息技術(shù)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究課，后期又組織優(yōu)秀教師上信息技術(shù)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的示范課，并在同學(xué)科中進(jìn)行全員 “同課異構(gòu)”講課，均收到了好的效果。不斷探究、實(shí)驗(yàn)、反思，歸納出各學(xué)科信息技術(shù)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本的程序和教學(xué)模式。比

16、如數(shù)學(xué)學(xué)科中基本清晰了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步形成了創(chuàng)設(shè)情境 自主探究 合作交流 實(shí)踐應(yīng)用 評(píng)價(jià)反思的探究性學(xué)習(xí)的基本思路， 其基本操作樣式是從問題出發(fā)，經(jīng)過學(xué)生自主或在教師指導(dǎo)下積極主動(dòng)的有目的的探究、積極互動(dòng)，有效合作，獲得新知、發(fā)展能力、培養(yǎng)探究習(xí)慣，并激發(fā)起自主學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法還在不斷探索中。在語文學(xué)科中逐步形成了“音讀 義讀 情讀 美讀 ”的快樂誦讀學(xué)習(xí)模式。(2)注重過程、豐富內(nèi)涵、研討提高注重過程性研究,以課例研究為主要方式,以日常教學(xué)過程為培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的主要途徑.在數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)設(shè)情境 自主探究 合作交流 實(shí)踐應(yīng)用

17、 評(píng)價(jià)反思這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，特別注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，力爭使問題具有以下特點(diǎn)。a、問題有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維；b、問題有啟發(fā)性，誘導(dǎo)學(xué)生靈活思維；c、問題有目標(biāo)性，引導(dǎo)學(xué)生正確思維；d、問題有趣味性，引發(fā)學(xué)生樂于思維，e、問題有開放性，促進(jìn)學(xué)生多向思維；f、問題有現(xiàn)實(shí)性，促使學(xué)生積極思維；為下面的自主探究學(xué)習(xí)作好鋪墊.在語文學(xué)科中，我們提出了在“誦讀中培養(yǎng)語感，在快樂中學(xué)習(xí)語文”的全新教育理念，并在全校學(xué)生中提出“讀千古美文，做少年君子”的誦讀推廣口號(hào)，一場聲勢浩大的誦讀實(shí)踐活動(dòng)在我校開展的轟轟烈烈。有效的促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。與此同時(shí)，我校在校本課程誦讀的開發(fā)與研究上已走在了全市乃至

18、全省的前列，幾年的時(shí)間， 我們已取得顯著成效：我校已將誦讀課正式納入課表，每周每班一節(jié)，由專職老師擔(dān)任，我校舉全校之力，集智慧之光，研發(fā)出了校本教材誦讀一書，并經(jīng)過兩次的改版。最終我校的誦讀教材正式由遼寧大學(xué)出版社出版發(fā)行，誦讀共選編詩歌25 首，散文15 篇，其中既有淺顯易懂適合低年級(jí)兒童誦讀的兒童詩歌、童話散文；也有文辭優(yōu)美，適合高年級(jí)學(xué)生拓展視野，積累語言的名家散文，生活隨想，更重要的是我校的誦讀課本不同于一般的誦讀課本，對(duì)每篇文章都作了誦讀處理和誦讀提示，普通話中的誦讀技巧，重音、連讀、停頓 等語音知識(shí)在這里得以充分體現(xiàn)。我們的誦讀教材配以配套的光盤、磁帶，給廣大師生學(xué)習(xí)母語，培養(yǎng)語感

19、，說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話提供了更多便利。誦讀教材是我校教師集體智慧的結(jié)晶，也是我校在新課程改革工作中取得的可供推廣的驕人成果。幾年來，學(xué)校把這本書列入學(xué)生必讀內(nèi)容，使學(xué)生通過扎實(shí)有效的誦讀實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好的語感，提高學(xué)生口語表達(dá)能力，為學(xué)生的一生奠基。我校的誦讀教材，還被運(yùn)城師范和稷山師范看中，誦讀一書已成為師范學(xué)生的普通話讀物，各地許多學(xué)校都把我們的誦讀教材當(dāng)作學(xué)生的課外讀物。（ 3）實(shí)踐引路、活動(dòng)拉動(dòng)、探究發(fā)展我們的主要作法是，以學(xué)校信息興趣小組形式，以點(diǎn)促面，梯隊(duì)培養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中得到能力的提高。a、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己創(chuàng)作作品，讓學(xué)生自己交流，亦可推選出好的作品展

20、示。如小組協(xié)作幻燈片，編輯文稿，自辦電腦小報(bào)，創(chuàng)新繪畫等。我校每年舉行電腦繪畫，電腦小報(bào)比賽等活動(dòng)。b、第二，學(xué)以致用，提倡用信息技術(shù)去解決一些學(xué)習(xí)和生活中的問題，鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)。積極創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)、用信息技術(shù)的氛圍中潛移默化，并成為一種習(xí)慣。我校高年級(jí)的學(xué)生還在教師的指導(dǎo)下，收集文學(xué)素材，共創(chuàng)春雨點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生日記專題博客。許多學(xué)生能經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習(xí)。把網(wǎng)絡(luò)作為一種學(xué)習(xí)工具，把上網(wǎng)學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式。c、第三，語文 古詩文表演”、課本劇表演、數(shù)學(xué) 智力快車”、電腦 比誰設(shè)計(jì)得好”、 藝術(shù) “校園藝術(shù)節(jié)”學(xué)生吹拉彈唱樣樣精彩，給每個(gè)學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)。d、第四，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活

21、動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展在一至六年級(jí)中開展“數(shù)字古詩”背讀活動(dòng)，好多學(xué)生能一口氣背出好多。在三至六年級(jí)學(xué)生中開展數(shù)字謎語、數(shù)字成語、數(shù)字歇后語、數(shù)學(xué)故事的積累與運(yùn)用比賽。好多同學(xué)在記憶的過程中明白了“成功 =99%的勤奮 +1%的天才 ”，并且明白了在學(xué)習(xí)的道路上要經(jīng)歷“不計(jì)其數(shù) ”的困難，學(xué)生時(shí)期應(yīng)苦讀“十年寒窗”，要?dú)v經(jīng)“千辛萬苦”，學(xué)習(xí)應(yīng)“一心一意”、 “一絲不茍 ”、 “一鼓作氣”，要學(xué)會(huì)“舉一反三”，不能有“一絲一毫”的馬虎，不能“一知半解”、 “三心二意”、罷三落四”，這樣才能 鳴驚人”，否則將 事倍功半”、事無成” 要求三至 六年級(jí)的學(xué)生每周一篇數(shù)學(xué)日記，記錄自己

22、的探究性學(xué)習(xí)的過程和方法。通過數(shù)學(xué)日記，可以看到，在學(xué)生們的理性思考之外，還有更為豐富的情感世界和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情懷這樣的活動(dòng)，已經(jīng)觸及到了學(xué)生的靈魂深處，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體目標(biāo)得以很好的體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力由此產(chǎn)生，生命活力在這里綻放2008 年寒假，我校在全校學(xué)生中進(jìn)行了“自主學(xué)習(xí)，歡樂中國年”快樂體驗(yàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其中有一項(xiàng)內(nèi)容是“巧花壓歲錢”，在這一活動(dòng)中有一個(gè)要求是查閱資料：1、上網(wǎng)或查閱書籍了解：（ 1）了解全國在校小學(xué)生大約有多少人。（ 2）了解全國有多少失學(xué)兒童，一名失學(xué)兒童復(fù)學(xué)一年大約需多少錢。2、估算分析：（1）根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)單估算一個(gè)小

23、學(xué)生一年的壓歲錢大約/多少；各種消費(fèi)（買零食、買玩具買學(xué)習(xí)用品）大約用去多少錢；教育儲(chǔ)蓄多少元；希望工程等愛心捐款用去多少元。（ 2） 結(jié)合查閱的資料進(jìn)一步推算如果全國每個(gè)小朋友都將買零食、玩具的錢積攢下來，一年大約能節(jié)約多少錢；若這些錢資助失學(xué)兒童，能資助多少名失學(xué)兒童復(fù)學(xué)。（ 3）壓歲錢如何花才最有意義。我校好多同學(xué)通過上網(wǎng)查找資料，寫出了資料翔實(shí)，具有說服力的調(diào)查報(bào)告，其中六.3班郭林濤同學(xué)的“別讓壓歲錢害了你”在全校周一升旗時(shí)進(jìn)行了國旗下的演講。這些活動(dòng)讓學(xué)生通過自主實(shí)踐、親身體驗(yàn)、在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的滋味，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生遇到問題自己收集處理信息、分析解決問題的能力，

24、讓學(xué)生健康成長，自主發(fā)展，形成樂觀、向上、積極、健康的人。第三階段深入研究、交流推廣階段階段(2009.12010.7)全面開展、總結(jié)提高、成果匯總2008 年，省課題組對(duì)我校的13150 課題進(jìn)行了中期評(píng)估，肯定了我們的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，同時(shí)指出了今后研究的方向，會(huì)后，我校接受中期評(píng)估組專家的意見，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，深入實(shí)驗(yàn)研究，將案例研究與反思提升做為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。建立自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展。1、案例研究要將信息化教學(xué)制度化，定期推出一些具有創(chuàng)新的典型課與公開課，通過示范，積累案例，推動(dòng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的良性發(fā)展。2、反思提升對(duì)于每一個(gè)課例，要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備，重在過程。

25、課題組進(jìn)行全程跟蹤，課后進(jìn)行總結(jié)反思，分析利弊，寫出總結(jié)材料；定期座談，前瞻經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，后顧研究推進(jìn)。3、完善自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系、建立網(wǎng)上與多媒體自主學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行檢查制度。(2)、建立小組合作學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行檢查制度。(3)、建立自主學(xué)習(xí)信息反饋制度，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)過程管理和指導(dǎo)這一階段，逐步形成具有代表性的整合課的評(píng)價(jià)體系，使全校90%以上的教師能上規(guī)范的整合課。并總結(jié)交流研討，匯集，優(yōu)秀論文、課例，完善開發(fā)的軟件。八、課題研究成果1 、促進(jìn)教師教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。（ 1） 、教師課堂教學(xué)水平整體提高通過五年的課題實(shí)驗(yàn)研究，我校教師的教學(xué)觀念更新了，課堂教學(xué)水平整體有所提高

26、，特別是青年教師成長進(jìn)步明顯。五年來，我校先后有37 名教師獲得省市級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)，其中有省信息技術(shù)整合教學(xué)能手25 名。有三分之一的優(yōu)秀教師參與省市級(jí)的賽講課34 節(jié)，示范課 18 節(jié)和支教下鄉(xiāng)課26 節(jié)。 2005 年，在 “山西省信息技術(shù)課程整合教學(xué)能手”大賽中，我校數(shù)學(xué)教師柴俊平執(zhí)教的園柱的認(rèn)識(shí)獲全省第一名；2005 年，在 “山西省信息技術(shù)課程整合教學(xué)能手”大賽中， 我校美術(shù)教師張欣執(zhí)教的我的自畫像獲全省第一名；2006 年，在 “山西省信息技術(shù)課程整合教學(xué)能手”大賽中，我校語文教師張晉芳執(zhí)教的三顧茅廬獲全省第一名，解金海執(zhí)教的匆匆獲全省第五名。2 0 0 6年在全國青年教師閱讀教學(xué)

27、大賽中， 我校語文教師周靈梅執(zhí)教的三袋麥子獲二等獎(jiǎng)；2006 年在全市中小學(xué)“福尼斯杯”英語教師教學(xué)技能大賽中，我校教師范小變、 吳瑞獲小學(xué)段團(tuán)體項(xiàng)目二等獎(jiǎng)；2 0 0 7年在山西省三優(yōu)課評(píng)選中，我校數(shù)學(xué)教師宋巖平執(zhí)教的可能性獲二等獎(jiǎng)，2008 年 10 月，在山西省教學(xué)技能大賽中，我校數(shù)學(xué)教師羅金玲執(zhí)教的神奇的計(jì)算工具獲二等獎(jiǎng)；2009年在省電教館舉辦的小學(xué)語文教學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課與“同題異構(gòu)”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中，我校教師李曉娜的地震中的父與子獲一等獎(jiǎng)；2009 年，在山西省三優(yōu)工程評(píng)選活動(dòng)中，我校數(shù)學(xué)教師張麗執(zhí)教的搭配中的學(xué)問獲一等獎(jiǎng)；2010 年，在山西省小語年會(huì)上，我校教師周靈梅做觀摩課追蝴蝶 （ 2） 、教師實(shí)驗(yàn)資料成果突出幾年來，我校教師共開展集體教研130 余次，自制語文課件146 件、數(shù)學(xué)課件134 件、其它學(xué)科課件67 件， 我校教師有30 個(gè)課件獲省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，有六十幾篇論文和案例獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)。學(xué)會(huì)了數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重要的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要不是依賴于教師的講授與課本的學(xué)習(xí)，而是利用信息化平臺(tái)和數(shù)字化資源與教師開展平等對(duì)話、合作交流， 并通過對(duì)資