如何運(yùn)用拼音加音標(biāo)記憶單詞

1、如何運(yùn)用拼音加音標(biāo)記憶單詞 記憶，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)， 是鞏固知識(shí)的重要手段。 科學(xué)記憶，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于加速知識(shí)積累。因 此，要提高學(xué)習(xí)效率， 加速知識(shí)積累， 就要學(xué)會(huì)科學(xué)地記憶。 下面小編為你整理漢語拼音加英語音標(biāo)記憶單詞方法，希望 能幫到你。漢語拼音加英語音標(biāo)記憶單詞的方法 對(duì)于中國小學(xué)生，特別是農(nóng)村的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語 是很難的，無論是讀還是寫都需要花很大的功夫，還是不能 取得良好的成果。而這一切的根源在于目前小學(xué)英語教學(xué)存 在一個(gè)很大的誤區(qū)，那就是單詞教學(xué)。目前在小學(xué)階段教學(xué) 單詞是讓學(xué)生先學(xué)習(xí) 26 個(gè)字母，然后用 26 個(gè)字母一個(gè)一個(gè) 的拼讀單詞，如：“ dog這個(gè)單詞

2、，學(xué)生們是怎樣記得 呢？d-o-gdog.這樣的記憶方法毫無規(guī)律可言，隨著單詞數(shù) 量的增加和單詞長度的加長，學(xué)生記憶單詞的難度也就隨之 增加，為英語學(xué)習(xí)帶來了極大的困難。學(xué)生死記硬背單詞，不僅單詞的拼寫不易記住，連單詞 的讀音也不容易記。我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生的書上用漢字和漢語 拼音標(biāo)記的單詞讀音， 如： school 死姑， mang o 盲狗， 看到這些我們不能僅僅一笑了之，而是要好好的思索。我們 的孩子對(duì)英語由最初的充滿好奇，充滿熱情，興趣高漲，到 最后的興趣缺缺，甚至厭學(xué)，都是因?yàn)橛洃泦卧~的枯燥乏味和難記易忘我們能不能找到一種易記易學(xué)，不容易遺忘的記單詞方 法呢 ?大家想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語

3、時(shí)，最初學(xué)的是什么呢?是漢語拼音，因?yàn)闈h語拼音是一種學(xué)習(xí)工具，掌握了這種工 具有利于我們后面學(xué)習(xí)漢字的讀音， 然后又學(xué)習(xí)橫、 豎、撇、 納，用于組成漢字的字形，掌握漢字的書寫。英語同漢語一 樣也有自己的拼音，那就是音標(biāo)；也有自己的橫、豎、撇、 納，那就是字母。與漢語相比所不同的，也更加完善的是英語單詞不同于 漢字的讀音和字形毫無關(guān)系，英語單詞的音標(biāo)和字母是有密 切聯(lián)系的。既然這樣我們?yōu)槭裁床荒苡靡魳?biāo)記憶單詞呢?為什么在小學(xué)階段就不能學(xué)習(xí)音標(biāo)呢 ?我咨詢過很多有經(jīng)驗(yàn)的老 師，他們認(rèn)為英語音標(biāo)很多、很難，不適合小學(xué)階段的孩子 學(xué)習(xí)。那么我就在想能有什么辦法把英語音標(biāo)簡(jiǎn)單化，讓學(xué) 生很容易的掌握，并

4、且運(yùn)用音標(biāo)拼讀單詞呢 ?為了突破這一難題，我不斷的的探索，最后我終于找到 了一條捷徑，那就是漢語拼音。漢語拼音中有許多的音和英 語音標(biāo)幾乎是一致的， 特別是輔音和聲母幾乎完全一致， 如： 漢語拼音的 b， p， m， f ， d， t， n， l， g， k， h， 等拼音， 在英語中讀 /b/， /p/， /m/， /f/， /d，/ /t/ /n/， /l/ 。 在幾乎所有的單詞中都會(huì)有一些字母是會(huì)發(fā)漢語拼音的音， 如： bag 中的 b， g； fish 中的 f， sh。 找到了這個(gè)規(guī)律再 引導(dǎo)學(xué)生記住元音字母和字母組合的發(fā)音，記單詞就簡(jiǎn)單多 了。如果把漢語拼音和英語音標(biāo)相結(jié)合，那么記

5、單詞難的問 題就解決了。在教學(xué)過程中我是怎樣實(shí)施的呢 ?英語國際音標(biāo)有 48 個(gè)，如果我們一次性的、集中性的灌輸給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)起 來不僅難以掌握而且會(huì)感到枯燥無味。因此我采用了化整為 零的教學(xué)方法，分年級(jí)、分層次逐步滲透。并在教學(xué)中做到 三個(gè)結(jié)合，即字母教學(xué)和音標(biāo)教學(xué)相結(jié)合；漢語拼音和英語 音標(biāo)相結(jié)合；音標(biāo)和單詞拼讀相結(jié)合的原則。按照我們學(xué)校 目前從三年級(jí)開設(shè)英語的現(xiàn)實(shí)，我把巧用漢語拼音和英語音 標(biāo)記單詞，按年級(jí)分成了四個(gè)階段。漢語拼音加英語音標(biāo)具體實(shí)施過程及策略1. 巧借漢語拼音，滲透拼讀意識(shí)。 三年級(jí)學(xué)生對(duì)漢語拼音的音、形掌握的都較好，因此我 在教學(xué)英語的 26 個(gè)字母時(shí)不光教學(xué)名稱音，

6、還一并教學(xué)每 個(gè)字母的發(fā)音，也就是因素。并且打破字母教學(xué)的順序，不 按照字母表的順序 a, b, c, d.這樣來教學(xué)，而是先教 學(xué)輔音字母，再教學(xué)元音字母。在教學(xué)輔音字母時(shí)，如 Bb， Tt ,我先讓學(xué)生用漢語拼音讀出來,然后我再用英語音標(biāo)讀 出來/b/, /t/,讓學(xué)生找出發(fā)音中小小的不同，自己發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟⒄Z中的發(fā)音，這樣學(xué)生便用熟悉的漢語拼音演變出英語 發(fā)音,既好記又不容易忘記。我告訴學(xué)生這些字母有大小名，他們的大名就是字母的 讀音，小名就是發(fā)音，也就是音標(biāo)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)大小名一 起記憶，把小名用 / /框起來。女口： Bb-/b/ Cc-/k/ ,/s/ Dd-Idl Ff /f/ 。

7、在教學(xué)五個(gè)元音字母 a， e， i ， o， u 時(shí)，我總 結(jié)了字母的發(fā)音，每個(gè)字母都用序號(hào)標(biāo)出它所有的發(fā)音，每 個(gè)字母的一號(hào)音都是它們的字母音，然后根據(jù)使用的頻率進(jìn) 行排號(hào)，如：e1-/i:/ / e2-/e/。在教學(xué)字母及其發(fā)音的同 時(shí)，要在教學(xué)單詞時(shí)逐步滲透這些字母在單詞中的發(fā)音，以 及單詞的拼讀規(guī)律。如在學(xué)習(xí) bird 這個(gè)單詞時(shí)，老師讀出單詞，便可以讓學(xué) 生試著說出單詞的第一個(gè)字母是b，最后一個(gè)字母是d /這樣不僅讓學(xué)生能夠練習(xí)拼讀單詞，為以后的記單詞打下基 礎(chǔ)，而且能夠幫助剛剛開始學(xué)習(xí)英語的他們認(rèn)讀單詞。在教 學(xué)完單個(gè)字母的發(fā)音后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞如： desk/d/-/e

8、/-/s/-/k/ ，學(xué)生只要記住字母 e 的發(fā)音，就能快速的記住這個(gè)單詞了。學(xué)會(huì)了這種方法，學(xué)生再也不用在單詞 上用漢語拼音和漢字標(biāo)記單詞的讀音了，單詞的發(fā)音也會(huì)變 得更準(zhǔn)確。同時(shí)大大提高了學(xué)生認(rèn)讀單詞的速度，提高了課 堂教學(xué)的效率。在三年級(jí)階段，這種方法不僅解決了學(xué)生只會(huì)說不會(huì)認(rèn) 的問題， 而且能夠讓 60%左右的學(xué)生能夠記住三年級(jí)大部分 單詞的拼寫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2. 初步學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音，學(xué)習(xí)拼讀技巧。 到了四年級(jí)學(xué)生在掌握了單個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律后，開始 教學(xué)字母組合在單詞中的發(fā)音，這也是最難的階段，會(huì)有很 大一部分學(xué)生無法掌握，教師可以化整

9、為零，分類總結(jié)，讓 學(xué)生逐步學(xué)習(xí)，并在記憶單詞時(shí)教學(xué)生運(yùn)用所學(xué)發(fā)音，在用 中學(xué)，在學(xué)中練，從而掌握一定的拼讀技巧。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律自己拼讀單詞，讓學(xué)生 體驗(yàn)見詞能讀的成功感， 如教學(xué) teacher 這個(gè)單詞時(shí)， 只要教 學(xué)字母組合 ea， er 的發(fā)音后，學(xué)生會(huì)很快的這樣拼出讀音 t-ea-ch-er,從而快速的記住了單詞的讀音，而且自然而然的 記住了單詞的拼寫。掌握了這中方法，學(xué)生就能做到見詞能 讀，聽音能寫，真正從根本上解決了記單詞難的問題。學(xué)生 學(xué)得輕松，老師教的省力，枯燥的單詞教學(xué)成了他們體驗(yàn)成 功的樂園。3. 漢語拼音和英語音標(biāo)相結(jié)合，以舊帶新，內(nèi)化拼讀規(guī) 律。五年級(jí)學(xué)

10、生無論是從能力還是從理解力上都已經(jīng)有了 很好的基礎(chǔ)。所以在這個(gè)階段我們就可以把三、四年級(jí)所學(xué) 的字母的發(fā)音和英語音標(biāo)相結(jié)合。這樣就解決了漢語拼音和 英語音標(biāo)的過度，做到了不著痕跡的學(xué)習(xí)音標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)的 輕松， 用的自然。 另外， 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的總結(jié)、歸納的能力，因此在教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)單詞的發(fā) 音規(guī)律，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。如學(xué)習(xí)了 lake 這個(gè)單詞，引導(dǎo)學(xué)生 總結(jié)出 take， make， 學(xué)生通過 rice， 學(xué)會(huì)了 nice， mice ， 通過 ball， 引出 tall， fall， call， small ， wall 。這樣的訓(xùn) 練以后學(xué)生不僅輕松的記住了大量的單詞

11、，也鍛煉了他們的 總結(jié)歸納能力，并為他們?cè)趯W(xué)習(xí)記憶新單詞時(shí)找到了一種可 以依據(jù)的規(guī)律。4. 掌握拼讀能力，真正做到擺脫老師。 六年級(jí)階段是復(fù)習(xí)整合的階段，總結(jié)、整合所學(xué)的各種 規(guī)律，繼續(xù)深入、內(nèi)化。做到熟練運(yùn)用。大部分學(xué)生能夠擺 脫老師的教學(xué)，完全達(dá)到自學(xué)單詞的程度。不僅如此，有的 學(xué)生甚至不用借助英語音標(biāo)就能自己拼讀新單詞。掌握了這 種學(xué)習(xí)單詞的能力對(duì)于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)真的是做到了 事半功倍。漢語拼音加英語音標(biāo)記憶單詞現(xiàn)取得的成果 在實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行的對(duì)比測(cè)試中，實(shí)驗(yàn)班記憶單 詞的速度是其他班級(jí)的 23 倍，在相同的時(shí)間內(nèi)，記憶單 詞的數(shù)量也多出了 2 3 倍。而六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)完全掌

12、握 了自學(xué)單詞的能力，達(dá)到了見詞能讀，聽音能寫的水平。掌 握了這種方法不僅大大提高了學(xué)生默寫單詞的速度，而且學(xué) 生的發(fā)音也越來越準(zhǔn)確了。運(yùn)用漢語拼音和英語音標(biāo)相結(jié)合的方法改變了學(xué)生記 單詞的習(xí)慣，學(xué)生不再一個(gè)字母一個(gè)字母的機(jī)械式的拼讀單 詞，而是直接拼讀單詞，見詞能讀，聽音能寫。記憶單詞不 再是令人頭疼的難題，不再是英語學(xué)習(xí)中的攔路虎。在書上 寫拼音，記漢字的現(xiàn)象再也沒有了，而且學(xué)生的發(fā)音比以前 規(guī)范了很多。學(xué)單詞、記單詞的興趣很濃厚。附表：英語字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律總結(jié)輔音字母b-/b/ c-/k/ ,/s/ d-/d/ f-/f/ g-/g/ ,/ d 3 /h-/h/ j-/ d3-/

13、k/ I- /I/ m-/m/n-/n/ p-/p/ r-/r/ s-/s/ ，/z/ t-/t/v-/v/ w-/w/ x-/ks/ ， /z/ y-/j/ ，/i/，/ ai/ z-/z/vr./vr.元音字母a/ei/ /&aeIig ；/ /a:/ /&#1499 ；/ /&#1499 ；:/e/i:/ /e/i/ai/ /i/o/&#601 ；u/ / &#1499 ；/ /&and ；/ /u/u/ju:/ /&and ； / /u/ /u:/字母組合th-/ 0/ 容 sh- /&int ; / ch-/t&

14、int ; /tr/tr/ dr /dr/ ts/ts/ ds/dz/ ph/f/ wh/w/h/kn/n/ qu/ku/ /k/ ck /k/wr/r/ ed/d/ /t/ /id/ng/&#331 ； / ar/a:/ ai/ei/ ay /ei/au /&#1499 ； /&#1499 ； :/ aw/&#1499 ； / er/&#601 ； / ear/&#601 ； :/ee/i:/ ea/i:/ey/ei/ ew/u:/ /ju:/ ir/&#601 ；:/ igh/ai/ oo/u/ /u:/ oi/&#1499 ； i/ oy/&#1499 ； i/ ou/au/&#601 ；u