《彩色的翅膀》教學設計

1、?彩色的翅膀?教學設計【教學目標】1、感知課文主要內容 ,明白題目的雙重含義。2、引導學生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個特點。3、理解課文內容 ,學習海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷 ,激發(fā)學生的愛國情感。4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。5、學習運用文本“吃西瓜細節(jié)描寫的方法 ,進行仿寫練筆；運用文末段進行想象練筆訓練。教學重難點：教學重點：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式 ,體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。3、依據文本特點 ,運用第一單元“聯(lián)想和想象的表達方法進行深化練筆訓練。難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義 ,感

2、受戰(zhàn)士們對海島的熱愛 ,對祖國的熱愛。【教學時間】一課時【教學步驟】一、讀題存疑1、導入：同學們季老先生留學在外 ,無時無刻不在思念著祖母親；駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士 ,那么用自己的方式表達著對祖國海島的愛 ,今天我們要學習新的一篇課文?彩色的翅膀?師板書課題看看課文是用哪些文字來表達自己扎根海島 ,建設海島的決心的。2、指名讀題。誰的翅膀？會飛的小昆蟲的翅膀 ,如蝴蝶。“彩色二字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎？還有什么別的含義？3、讀略讀提示 ,明確學習目標讀略讀提示 ,想想這節(jié)課的學習任務是什么？想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會(意圖：在略讀課文中 ,連接語所起的作用就如同

3、精讀課文中的課后題 ,他是學生學習略讀課文的領路人 ,提示了略讀課文的學習要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學生面前 ,所以在學生從連接語中提取出信息之后 ,我又引導他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點 ,有的放矢地進行學習 ,提高學習實效；又可以使整個教學過程顯得大氣、簡約 ,防止了教學內容的面面俱到。)二、檢查預習、交流1、理解以下詞語：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精靈：2、交流如下問題：1、想想這篇課文主要寫了一件什么事？2、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？3、讀了課文 ,你們有什么樣的感受呢？通過預習的檢查 ,梳理文本內容 ,形成整

4、體思路 ,為文本的學習感悟做好鋪墊。三、探秘小島咱們中國有臺灣島 ,這是我國的第一大島 ,那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南島 ,是中國的第二大島 ,那里有“天涯海角 ,五指山 ,椰子樹；咱們浙江的舟山島 ,是中國的第四大島 ,舟山的普陀山是中國四大佛教名山之一。這些島嶼不但風景優(yōu)美 ,人文薈萃 ,而且物產豐富。那么 ,文中的寶石島當年又是怎樣的一個島嶼呢？請你從課文的字里行間找出這個島嶼的特點。1、不毛之地教師解釋“海島田：寶石島屬于珊瑚島礁由珊瑚礁沉積形成的島嶼 ,不適宜種植蔬菜 ,戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運土上島 ,壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。2、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦 ,不愿在這

5、里安家。飲水主要靠雨水 ,生活物資需要從大陸運達。3、遠離大陸：“小島遠離大陸 ,沒有蜜蜂 ,也沒有別的昆蟲。戰(zhàn)士們遠離家鄉(xiāng) ,與親人朋友聯(lián)系不便。形成板書：不毛之地 條件艱苦 遠離大陸文章用了幾句凝練的、極不起眼的文字描述了小島艱苦的生存環(huán)境 ,但正是這幾句從另一側面襯托出邊防戰(zhàn)士扎根海島、建設海島的愛國之心 ,足有給人一兩撥千斤之感。因此 ,做足這幾句文字 ,感受文字背后的深層次的內涵 ,對領悟邊防戰(zhàn)士的愛國之舉是有舉足輕重的意義。四、愛島深情指著板書寶石島遠離大陸 ,條件艱苦 ,又是一個不毛之地 ,為什么要在這里建起了觀察通訊站？寶石島雖小 ,但也是祖國領土的一局部 ,祖國領土神圣不可侵

6、犯 ,建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國的領土。那么 ,戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎？根據學生的交流 ,理解并朗讀好以下句子：他把他的大提包扔在一邊 ,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位。句子中“扔與“抱 ,形成了鮮明的比照。他們在巖石下、小路旁 ,壘出一塊塊“海島田 ,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子 ,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。“播種在句子中的意思既是種子種下去 ,又指讓建島愛島的真情長留在海島上。他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜 ,澆水 ,施肥 ,一點也不敢馬虎。愛瓜即愛島。戰(zhàn)士們都笑著 ,好似有一股甘泉 ,流進了每個戰(zhàn)士的心田。這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后

7、喜悅、沖動、自豪的心情 ,表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。這一段話的細節(jié)描寫 ,對我們的寫作有什么幫助 ,請以吃 為題 ,仿著寫一段話?！拔揖筒幌嘈?,這些小精靈會不愛我們祖國的海島 ,會不愿在這里安居樂業(yè)。句子外表上贊揚小昆蟲 ,實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島 ,決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。五、導入練筆 ,思島景美：是啊 ,這些小精靈怎能么會不在這安居樂業(yè)呢？你看出示：第二天我醒來 ,天已經放亮了。我突然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶 ,正對著朝陽 ,扇動著彩色的翅膀。從“彩色的翅膀體會到小高帶的昆蟲在島上安居樂業(yè)了。除了小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的 ,還有

8、什么是彩色的呢？海島被建設的更美麗富饒 ,是彩色的；戰(zhàn)士們用各種方式建設海島 ,他們的愛的彩色的；戰(zhàn)士們對海島的希望是彩色的 ,海島的未來也是彩色的。剛上課時有同學問翅膀為什么是彩色的 ,“彩色的翅膀是什么意思 ,現(xiàn)在明白了嗎？練筆：?我是一只小小的蝴蝶?這只扇動著彩色翅膀的小蝴蝶 ,迎著清晨的第一縷陽光 ,來到窗前看望辛勞一天的戰(zhàn)士 ,因為這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊 ,他們用自己的青春和夢想 ,一心改造著祖國的海島 ,荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機 ,寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻 ,我親愛的同學們 ,假設你就是一只小小的蝴蝶 ,就讓我們也扇動著彩色的翅膀 ,放飛想象。想一想 ,經過十幾代海島戰(zhàn)士的努力 ,現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。1學生練筆2師生交流比照是最能反映出事物的本質的 ,采用以練筆的形式去感受海島今昔比照 ,即提升了學生運用語言文字的表達能力 ,又強化了對邊防戰(zhàn)士忠于祖國 ,忠于人民 ,守衛(wèi)海