《充氣雨衣》教學(xué)反思范文

1、?充氣雨衣?教學(xué)反思范文?充氣雨衣?教學(xué)反思1：?充氣雨衣?這篇課文是略讀課文 ,主要講小林細(xì)心觀察生活 ,勤于動(dòng)腦動(dòng)手創(chuàng)造充氣雨衣的事。我鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣 ,多動(dòng)腦筋 ,動(dòng)手做做看。文章較長(zhǎng) ,識(shí)字量較大 ,字音不易讀準(zhǔn) ,字形也較復(fù)雜 ,因此識(shí)字環(huán)節(jié)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性 ,讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識(shí)字 ,并安排生動(dòng)有趣的讀書和穩(wěn)固識(shí)字的活動(dòng)。 如：“悄悄話。同桌倆人合作 ,一人指字 ,另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽;“接力賽。四人一組 ,第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn) ,第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出 ,并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。這

2、樣針對(duì)本課生字字形復(fù)雜 ,字音難記的特點(diǎn) ,采用多種復(fù)現(xiàn)方式 ,增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性 ,提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量。在感悟課文時(shí) , 對(duì)于小林遇到的難題 ,孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷 ,但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中以此為憑借 ,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考 ,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 ,教師的有效引導(dǎo)是非常必要的。因此 ,默讀課文時(shí)思考：“小林遇到了幾次難題 ,是怎么解決的?成了統(tǒng)領(lǐng)全文的一個(gè)大問題 ,讓學(xué)生自己去探究。此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度 ,如果一次沒讀懂 ,可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考 ,也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。再抓住課文重點(diǎn) ,通過

3、交流小林“看、想、做的內(nèi)容 ,學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考和“勤實(shí)踐的好品質(zhì) ,逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在此根底上 ,拓展學(xué)生的思維：“你從“充氣雨衣的創(chuàng)造得到了什么啟示?在日常生活中 ,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處 ,動(dòng)手改良一下通過這樣的指引 ,引導(dǎo)學(xué)生深入思考 ,并留心觀察生活 ,培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程 ,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。這樣的設(shè)計(jì)進(jìn)一步開發(fā)文本資源 ,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活 ,動(dòng)手實(shí)踐。?充氣雨衣?教學(xué)反思2：?充氣雨衣?這篇課文是略讀課文 ,主要講小林細(xì)心觀察生活 ,勤于動(dòng)腦動(dòng)手創(chuàng)造充氣雨衣的事。我鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣 ,多動(dòng)腦筋

4、,動(dòng)手做做看。在感悟課文時(shí) ,對(duì)于小林遇到的難題 ,孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷 ,但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中以此為憑借 ,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考 ,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 ,教師的有效引導(dǎo)是非常必要的。因此 ,默讀課文時(shí)思考：“小林遇到了幾次難題 ,是怎么解決的?成了統(tǒng)領(lǐng)全文的一個(gè)大問題 ,讓學(xué)生自己去探究。此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度 ,如果一次沒讀懂 ,可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考 ,也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。再抓住課文重點(diǎn) ,通過交流小林“看、想、做的內(nèi)容 ,學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考和“勤實(shí)踐的好品質(zhì) ,逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素

5、養(yǎng)。在此根底上 ,拓展學(xué)生的思維：“你從“充氣雨衣的創(chuàng)造得到了什么啟示?在日常生活中 ,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處 ,動(dòng)手改良一下通過這樣的指引 ,引導(dǎo)學(xué)生深入思考 ,并留心觀察生活 ,培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。?充氣雨衣?教學(xué)反思3：?充氣雨衣?是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第四單元中的第四篇課文 ,它是一篇能夠引起學(xué)生思考、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造創(chuàng)造的敘事性的文章。文中主要講了講了穿著雨衣的主人公小林在雨中淋濕了褲腿。為了改良雨衣 ,小林苦苦思索。他從張開的裙擺、塑料救生圈上得到啟發(fā) ,創(chuàng)造充氣雨衣的故事。這是一篇很有教育與啟發(fā)意義的文章 ,通過一個(gè)故事告訴學(xué)生在日常生活中要做一個(gè)有心人 ,遇到問題要勤于

6、思考 ,勇于實(shí)踐。我在教學(xué)的過程中也努力地學(xué)生傳達(dá)這一道理。這堂課中 ,我認(rèn)為比擬成功的地方：一、注重字詞學(xué)習(xí)?充氣雨衣?是一篇略讀課文 ,要求認(rèn)識(shí)14個(gè)生字 ,這些生字的字音不易讀準(zhǔn) ,字形比擬復(fù)雜 ,所以在教授時(shí)用歸類識(shí)字的方法記住一些比擬簡(jiǎn)單的字 ,重點(diǎn)去識(shí)記幾個(gè)比擬難記的字 ,如：“旋、囊等。在此環(huán)節(jié)中 ,由于方法多樣 ,學(xué)生表現(xiàn)得很積極 ,教學(xué)效果很好。二、注重默讀課文在對(duì)課文進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)時(shí) ,我先讓學(xué)生朗讀一遍課文 ,對(duì)文章內(nèi)容有整體的把握。而后 ,通過質(zhì)疑的形式對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。其間 ,屢次讓學(xué)生默讀課文 ,在課文中找出答案。這樣 ,學(xué)生在默讀課文中可加深對(duì)文章的理解。

7、在分析課文時(shí) ,做到了詳略得當(dāng) ,對(duì)小林制作雨衣的過程進(jìn)行了重點(diǎn)分析 ,從中體會(huì)小林同學(xué)善于觀察、勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。同學(xué)們對(duì)這些也能夠很好地了解與體會(huì) ,并通過對(duì)小林的稱贊表現(xiàn)出來。三、注重課外拓展在對(duì)文本分析之后 ,我又做了適當(dāng)?shù)耐卣?,展示小林的資料 ,通過這些資料 ,學(xué)生們知道了這是一個(gè)真實(shí)的故事 ,并對(duì)此發(fā)表自己的看法。我借機(jī)引導(dǎo) ,創(chuàng)造離我們并不遠(yuǎn) ,只要我們善于發(fā)現(xiàn)與觀察、勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐 ,我們一樣可以成為小小創(chuàng)造家。此外 ,我還搜集了一些其他的創(chuàng)造作品 ,讓孩子們了解生活中的科技創(chuàng)新。四、課堂問題處理靈活本次課的導(dǎo)入與我所設(shè)想的并不一致 ,但我覺得我做到了靈活的處理。通過郭家玥同學(xué)的問題引入對(duì)本文的學(xué)習(xí)。這次的處理方式與之前遇到類型情況所采取的處理方式相比有很大的進(jìn)步。本次授課的缺乏之處表現(xiàn)在：一、教案所涉及的內(nèi)容并未完全在課堂上呈現(xiàn) ,比方有一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生分享交流生活中需要改良的地方。在授課過程中 ,我在引導(dǎo)學(xué)生說出更好解決被雨淋濕的方法后 ,直接向他們展示我所搜集到的一些創(chuàng)新作品 ,這樣沒有給學(xué)生更多的說話時(shí)機(jī)。二、課堂語言表達(dá)能力有待提高。在授課過程中 ,我感覺到我所說的話有一些是多余的 ,有一些是不明確的 ,還有一些在其根本上存在錯(cuò)誤 ,這些地方是我以后需要改良提高的。這是我實(shí)習(xí)期間的最后一堂課 ,我覺得比之前是有了很大的進(jìn)步。雖然實(shí)習(xí)結(jié)束