《端午的鴨蛋》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?端午的鴨蛋?優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ,充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。2、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文規(guī)律。3、注重文本的學(xué)習(xí) ,通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言。4、把握課文 ,跳出課文 ,回歸生活。二、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)目標(biāo)】了解端午習(xí)俗 ,感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情?！灸芰δ繕?biāo)】學(xué)會(huì)搜集資料 ,簡(jiǎn)要講述見聞 ,有條理地發(fā)表見解。學(xué)習(xí)誦讀富有生活情趣的語(yǔ)言?！厩楦心繕?biāo)】提倡珍惜傳統(tǒng)文化 ,激發(fā)民族自豪感。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言 ,感受傳統(tǒng)習(xí)俗蘊(yùn)涵的情趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn) ,感受日常生活中的無(wú)窮趣味。三、教學(xué)

2、方法：感知法、朗讀法、討論點(diǎn)撥法。四、課前準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)本文字詞 ,掃清閱讀障礙。2、了解汪曾祺的寫作風(fēng)格。3、搜集一些家鄉(xiāng)有關(guān)端午風(fēng)俗、傳說(shuō)的資料或具體實(shí)物。五、教學(xué)過(guò)程：(一)激趣導(dǎo)入。由秭歸五月初五劃龍舟情境導(dǎo)入課文 ,激發(fā)學(xué)生興趣。(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示課件讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、朗讀課文 ,了解文章的內(nèi)容及作者的思想感情。2、品味語(yǔ)言 ,體會(huì)汪曾祺散文的語(yǔ)言特色。3、關(guān)注家鄉(xiāng)的民俗文化 ,學(xué)會(huì)帶著對(duì)家鄉(xiāng)的溫情來(lái)寫一寫家鄉(xiāng)的民俗。(三)走進(jìn)作者。簡(jiǎn)略介紹作者。(四)整體感知。讓學(xué)生瀏覽課文 ,整體感知課文內(nèi)容 ,并思考答復(fù)以下問(wèn)題。1、江南的端午有哪些習(xí)俗?2、作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久

3、久不能忘記?3、請(qǐng)認(rèn)真朗讀課文第二、三段 ,畫出你喜歡的句子 ,分析語(yǔ)言特色。意圖：?jiǎn)栴}一可以讓學(xué)生廣泛涉獵端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣 ,分享課前查找的資料信息。問(wèn)題二讓學(xué)生對(duì)端午的認(rèn)識(shí)從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源 ,可以說(shuō)是對(duì)文史地哲等知識(shí)的一個(gè)匯總學(xué)習(xí) ,從而使學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力 ,要求完整準(zhǔn)確 ,語(yǔ)言生動(dòng)地講述見聞,完全表達(dá)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。問(wèn)題解答：1.識(shí)字注音：莧菜( )城隍廟( )門楣( )門檻 ( )籍貫( )大襟 ( )2、感悟端午習(xí)俗：出示有關(guān)端午習(xí)俗的圖片 ,讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)端午習(xí)俗。3、作者家鄉(xiāng)

4、的端午節(jié)的風(fēng)俗:(1)系百索子;(2)做香角子;(3)貼五毒;(4)貼符;(5)喝雄黃酒(6)放黃煙子;(7)吃“十二紅;(8)掛鴨蛋絡(luò)子。4、作者對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘的原因:好:即咸鴨蛋品質(zhì)好.高郵咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。愛:作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛.由于異鄉(xiāng)人只贊鴨蛋 ,會(huì)給人高郵只有鴨蛋 ,別無(wú)他物之感 ,所以作者不滿。這說(shuō)明作者熱愛家鄉(xiāng)的真切情感。(五)品味語(yǔ)言：精讀課文 ,感受情趣?？偨Y(jié)課文語(yǔ)言三個(gè)特點(diǎn)：平淡而有味,有地方特色,淡淡的幽默。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文第二、三段 ,畫出你喜歡的句子 ,有表情地朗讀 ,仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特色。汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家 ,他曾經(jīng)談到自

5、己在語(yǔ)言上的追求：平淡而有味 ,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色 ,有淡淡的幽默。讓學(xué)生在文中找出表達(dá)汪曾祺是語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句 ,反復(fù)朗讀品味。(六)課堂練筆：回歸生活 ,分享體驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們列舉出家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日 ,并為家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化贊揚(yáng)一番 ,寫出自豪感 ,語(yǔ)言生動(dòng)傳神 ,有文化氣息。我們之前讓學(xué)生回歸課本,從語(yǔ)言文字中感受平凡生活中的情趣 ,理解傳統(tǒng)習(xí)俗滲透的一些民族文化和鄉(xiāng)土情結(jié)?，F(xiàn)在再跳出課本,進(jìn)行拓展延伸,說(shuō)說(shuō)傳統(tǒng)節(jié)日中類似這樣頗具情趣的小事。本環(huán)節(jié)教師先拋磚引玉 ,投影一段文字 ,再讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,各抒己見 ,在合作互動(dòng)的過(guò)程中分享體驗(yàn),感悟生活 ,感受到民俗文化就在我們身邊。

6、(七)窗外之事：創(chuàng)設(shè)情境 ,深刻反思。請(qǐng)同學(xué)讀?韓國(guó)申報(bào)端午節(jié)為文化遺產(chǎn)?這段材料并談自己的感受。2019年5月6日 ,?人民日?qǐng)?bào)?發(fā)表了一篇題為“不要冷落了自己的傳統(tǒng)節(jié)日的報(bào)道 ,說(shuō)東北一大學(xué)教授給文化部副部長(zhǎng)周和平發(fā)來(lái)急件 ,稱亞洲某國(guó)準(zhǔn)備向聯(lián)合國(guó)教科文組織申報(bào)端午節(jié)為本國(guó)文化遺產(chǎn)“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作。一時(shí)間 ,該報(bào)道引起了我國(guó)輿論的很大反響。另?yè)?jù)?光明日?qǐng)?bào)?發(fā)表的一篇文章透露 ,“某國(guó)是韓國(guó)。1967年 ,韓國(guó)江陵市“端午祭被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)第13號(hào)“重要無(wú)形文化遺產(chǎn)予以保護(hù) ,每年吸引國(guó)內(nèi)外百萬(wàn)人次參與和觀光 ,目前韓國(guó)文化部門正準(zhǔn)備把江陵端午節(jié)列入遺產(chǎn)申報(bào)名錄。思考：我國(guó)的許多傳

7、統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下 ,已經(jīng)逐日淡化 ,倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國(guó)人心目中的分量越來(lái)越重要。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會(huì) ,關(guān)注熱點(diǎn) ,并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識(shí) ,對(duì)生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià)。使他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到重視傳統(tǒng)文化 ,珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,防止一些盲目崇洋思潮的侵蝕,從而到達(dá)道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。(八)課堂小結(jié)文章從端午說(shuō)起 ,介紹端午的種種風(fēng)俗 ,以濃墨重彩的描繪出“端午的氣氛;為下文“鴨蛋的出現(xiàn)預(yù)設(shè)一個(gè)合理的背景 ,第二、三段說(shuō)鴨蛋 ,寫家鄉(xiāng)的鴨蛋的名聲、特色。字里行間 ,流露出對(duì)家鄉(xiāng)由衷的熱愛與自豪。以上就是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)?；貞浾麄€(gè)教學(xué)過(guò)程 ,學(xué)生在教師的引領(lǐng)下