《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計【部編新人教版七年級語文下冊(統(tǒng)編教材)】

1、愛蓮說教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1 .了解“說”這種古代文體及其特點(diǎn)。2 .積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容，品味”片言明百意”的語言。3 .理解文章托物言志的寫作特征；體會語言特色及多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。4 .指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體味駢散結(jié)合的語言之美，加深對課文內(nèi)容的理解,5 .感受并理解作者高潔的品質(zhì)、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概。6 .領(lǐng)悟文中君子的高潔品質(zhì)，并把其化為自己對崇高道德的追求。重難點(diǎn)1 .理解文章托物言志的寫作特征；體會語言特色及多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。（重點(diǎn)）2 .了解“說”這種古代文體及其特點(diǎn)。（難點(diǎn)）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課荷花也稱蓮花，它一直是中國畫家們喜愛的繪畫題材，也是歷來為文人墨

2、客所稱頌的景 物。李白的“涉江弄秋水，愛此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水，殘紅半破蓮。從來寥落 意，不似此池邊”分別抒發(fā)了詩人不同的感情。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣 紅”則抒寫了滿湖荷花帶給人們的無盡喜悅。而宋代哲學(xué)家周敦頤在南康郡做官時，曾親自 率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。他憑欄放目，觸景生情，寫下了贊美蓮花的傳 世名篇愛蓮說。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，熟悉文體1 .了解作者。周敦頤（10171073）,字茂叔,謚號元，北宋哲學(xué)家,道州營道（今湖南道縣）人。2 .了解相關(guān)文學(xué)常識。“說”是古代的一種文體，屬于論說文的范疇。它往往帶有某些雜文雜感的性質(zhì)。可 以說

3、明或敘述事物，也可以議論和抒發(fā)感情。通常借某一事物說明道理。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀課文，分類積累1 .學(xué)生自讀課文，勾畫出難讀的字和難解的詞句。2 .讀準(zhǔn)下面的字音。3 （yl） 蕃（f6n） 淤（yCi） 濯（zhu6） 漣（lidn） 褻（xid） 鮮（xidn） 3 .請一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)注意聽，指出這名學(xué)生朗讀中存在的問題。4 .自主學(xué)習(xí)，結(jié)合工具書和注釋初步疏通文句。（1）古今異義亭亭凈植（古義：豎立；今義：種植） （2） 一詞多義之水陸草木之花（結(jié)構(gòu)助詞，的）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，無實際意義）遠(yuǎn)香遠(yuǎn)益清（遠(yuǎn)播） 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地）清濯清

4、漣而不妖（形容詞，清澈） 香遠(yuǎn)益清（形容詞，清幽） （3）詞類活用不受不枝（名詞用作動詞，生藤蔓：生枝莖） 香遠(yuǎn)益清（形容詞作動詞，遠(yuǎn)播，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳送出去）（4）文言句式省略句。如：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。（“出”后省略介詞“于”）判斷句。如：牡丹，花之富貴者也。（“也”表判斷）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：理解內(nèi)容，把握寫法1 .在作者看來，蓮花有什么可愛之處呢？試用課文中的語句回答。明確：蓮花的可愛之處是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn) 益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。2 .上述可愛之處，突出了蓮花的哪些特點(diǎn)呢？明確：這個長句，從生長的環(huán)境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染”的高潔，“濯

5、清漣而 不妖”的莊重：從體態(tài)香氣方面，寫出了蓮“中通外直，不整不枝”的正直，“香遠(yuǎn)益清” 的芳香；從風(fēng)度氣質(zhì)方而寫出了蓮“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。3 .我們知道了作者之所以愛蓮，不僅因為蓮花的姿態(tài)美麗，更是因為蓮花的高潔、莊重、 正直、芳香、清高的品格。那么我們該用怎樣的感情來朗讀這一個長句呢？明確：敬佩、贊美之情。4 .師生共同朗讀這一長句，要讀出敬佩、贊美之情。5 .前面我們說過“說”這種文體偏重于議論，那么愛蓮說這篇課文，哪一段偏重于 議論呢？請找出直接議論蓮的句子。明確：第二自然段對菊花、牡丹做出評論，表明愛憎。直接議論蓮的句子是“蓮，花之 君子者也”。6 .君子是怎么樣的

6、人？作者將蓮比作君子，意在說明什么？明確：是品德高尚的人.作者把蓮花比作君子，由此可見他贊美蓮花的根本目的是贊美 具有蓮花一樣的高尚品德的人。這種寫法叫作“托物言志”。“蓮，花之君子者也”這句話 是全文的核心句。7 .文題是愛蓮說，而文中卻三次提到“菊” “牡丹”，這有什么作用呢？明確：襯托。第一次襯托，表現(xiàn)作者自己獨(dú)愛蓮花，與眾不同；第二次襯托，顯出蓮花 的品格高出百花：第三次襯托，表現(xiàn)作者對追名逐利的惡濁世風(fēng)的鄙棄。8 . “噫”是一個嘆詞，表示感慨，引領(lǐng)下文對不同愛花人的品評。這三句話在朗讀時語 氣應(yīng)如何把握？（明確后齊讀這三句）明確：第一、二句讀出感嘆的語氣。第三句要讀出嘲諷的語氣。9

7、 .齊讀全文。要求語氣舒緩，抑揚(yáng)頓挫，富有感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延伸，個性表達(dá)1 .讓學(xué)生說說自己最喜歡愛蓮說中的哪一句，并談?wù)勛约簩@一句的理解。2 .將陋室銘與愛蓮說自讀一遍，比較兩者的異同。明確：主題上，兩文都表現(xiàn)作者潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度。愛蓮說一文表達(dá) 的是在污濁的塵世間保持自己清白節(jié).操的志向，陋室銘一文流露的則是作者安貧樂道的 隱逸情趣。立意上，兩文均運(yùn)用了托物言志的寫法。愛蓮說一文通過正面贊美蓮的形象 來表達(dá)自己的高潔情操，陋室銘一文則采用反向立意的方式，只字不提陋室之“陋”， 只寫陋室“不陋”的一而，用“不陋”來突出“德馨”。表達(dá)上，都采用了描寫、抒情、議 論相結(jié)合的方式。愛蓮說一文對“蓮”進(jìn)行人格化的描寫，陋室銘一文則通過具體描 寫“陋室”恬靜