【課件】第五單元化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系新版教材單元分析九年級化學(xué)人教版（2024）上冊

第五單元化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系教材分析新舊教材對比分析教學(xué)建議具體課例展示一、本單元目錄變化2012年版2024年版相同第五單元主要內(nèi)容：質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式的書寫以及計(jì)算等不同課題名稱更名變成兩個課題增加三項(xiàng)內(nèi)容整合成新增定量視角認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)體現(xiàn)新課標(biāo)大概念：物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化主題完整、界面清晰導(dǎo)學(xué)助學(xué)實(shí)踐能力二、本單元內(nèi)容變化——導(dǎo)引(新增)化學(xué)觀念：在一定條件下通過化學(xué)反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化科學(xué)思維：從宏觀、微觀、符號相結(jié)合的視角探究物質(zhì)及其變化規(guī)律的認(rèn)識方式課標(biāo)：學(xué)習(xí)主題1科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)主題4物質(zhì)的化學(xué)變化濕法冶金的代表性反應(yīng)，是我國古籍所記載的，世界上濕法冶金的起源，最早大規(guī)模應(yīng)用比西方的可能要早1000多年在世界科技史上具有重要地位。藥品易得，現(xiàn)象明顯，安全無毒,社會發(fā)展，電子天平代替托盤天平增強(qiáng)可操作性和教學(xué)的適切性移至“復(fù)習(xí)與提高”二、本單元內(nèi)容變化——課題1質(zhì)量守恒定律

二、本單元內(nèi)容變化——課題2化學(xué)方程式

變化1(1)(2)定性和定量視角二、本單元內(nèi)容變化——課題2化學(xué)方程式

變化2融入科學(xué)史，彰顯重要地位從能源視角，認(rèn)識其重要性二、本單元內(nèi)容變化——課題2化學(xué)方程式

簡化表述、

層次清晰變化3引導(dǎo)學(xué)生初步形成合理調(diào)控和利用化學(xué)反應(yīng)的思路和方法，體會通過反應(yīng)實(shí)現(xiàn)

物質(zhì)轉(zhuǎn)化，對于資源利用的意義和價值。二、本單元內(nèi)容變化——課題2化學(xué)方程式

說明計(jì)算的原理和價值,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注產(chǎn)品的實(shí)際需求和核算。變化4一、熟悉課標(biāo)要求——學(xué)習(xí)主題

學(xué)習(xí)主題第五單元主題1.科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)√主題2.物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用主題3物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)√主題4.物質(zhì)的化學(xué)變化√主題5.化學(xué)與社會跨學(xué)科實(shí)踐√一、熟悉課標(biāo)要求——內(nèi)容要求

學(xué)習(xí)主題主題4：物質(zhì)的化學(xué)變化大概念化學(xué)反應(yīng)中的各物質(zhì)間存在定量關(guān)系，初步形成變化觀核心知識認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中的各物質(zhì)間存在定量關(guān)系，化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律；理解質(zhì)量守恒定律的微觀本質(zhì)基本思路和方法學(xué)習(xí)從物質(zhì)變化和元素守恒等視角認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，初步形成認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的系統(tǒng)思維意識學(xué)習(xí)利用質(zhì)量關(guān)系、比例關(guān)系定量認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，認(rèn)識定量研究對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用重要態(tài)度結(jié)合定量操控化學(xué)反應(yīng)的實(shí)例體會通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的意義和價值必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動選取實(shí)驗(yàn)證據(jù)說明質(zhì)量守恒定律，書寫化學(xué)方程式一、熟悉課標(biāo)要求——學(xué)業(yè)要求

能選取實(shí)驗(yàn)證據(jù)說明質(zhì)量守恒定律，并闡釋其微觀本質(zhì)；能根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)用文字和符號描述、表示化學(xué)變化，并正確書寫常見的化學(xué)方程式。（一）能舉例說明化學(xué)變化在自然界和生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用價值，以及化學(xué)家利用化學(xué)反應(yīng)造福人類的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。（二）能利用化學(xué)反應(yīng)相關(guān)知識分析和解釋自然界、生產(chǎn)生活、實(shí)驗(yàn)中的常見現(xiàn)象；能基于守恒和比例關(guān)系推斷化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)信息；能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單的計(jì)算，并解決生產(chǎn)生活中的簡單問題。（三）能通過小組合作，有意識的應(yīng)用化學(xué)、技術(shù)、工程及其他學(xué)科知識，完成實(shí)驗(yàn)探究及跨學(xué)科實(shí)踐活動，逐步形成創(chuàng)新意識和勇于克服困難的品質(zhì)。（四）化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系課題1質(zhì)量守恒定律課題2化學(xué)方程式探究規(guī)律微觀本質(zhì)書寫概念

內(nèi)涵應(yīng)用跨學(xué)科實(shí)踐活動4基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡易供氧器認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的思路與方法符號表征化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用及調(diào)控化學(xué)、技術(shù)、工程融合解決跨學(xué)科問題二、課題間的聯(lián)系

三、制定單元框架

物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化主題大概念概念內(nèi)涵主要思路與方法事實(shí)質(zhì)量守恒定律化學(xué)方程式化學(xué)反應(yīng)中的各物質(zhì)間存在定量關(guān)系(1)簡單表征化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量、比例關(guān)系；(2)運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)中的比例關(guān)系解決問題。基于物質(zhì)視角描述化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系重要態(tài)度與責(zé)任結(jié)合定量操控化學(xué)反應(yīng)的實(shí)例體會通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的意義和價值(1)基于符號視角表征化學(xué)反應(yīng)中的“質(zhì)”與“量”的關(guān)系;(2)基于物質(zhì)質(zhì)量運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)中的比例關(guān)系解決實(shí)際問題。四、學(xué)情分析認(rèn)知起點(diǎn)1.理解質(zhì)量守恒定律的微觀本質(zhì)，形成定量認(rèn)識物質(zhì)

變化的質(zhì)量視角和守恒意識。2.從定性、定量視角理解化學(xué)方程式體現(xiàn)的信息。3.掌握正確書寫化學(xué)方程式的方法。4.學(xué)會根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計(jì)算，解決生產(chǎn)生活

中的簡單問題。發(fā)展點(diǎn)學(xué)習(xí)障礙

（1）接觸了較多的化學(xué)反應(yīng)、

對反應(yīng)

前后反應(yīng)物與生成物見的定性關(guān)系

有一定了解。（2）具有了一定的實(shí)驗(yàn)探究的能力。（3）化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。(1)對質(zhì)量守恒定律內(nèi)容中“參加反應(yīng)的各物質(zhì)”的理解。(2)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)的分析能力。(3)化學(xué)方程式書寫中不進(jìn)行配平或丟條件等。(4)利用化學(xué)變化中的定量關(guān)系解決實(shí)際問題。四、課時建議

課題12課時課題23課時單元復(fù)習(xí)1課時課題1質(zhì)量守恒定律“質(zhì)量守恒定律”課題整體教學(xué)設(shè)計(jì)課題1質(zhì)量守恒定律用好教科書探究實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究的認(rèn)知過程（方案設(shè)計(jì)與分析）

歸納

→

推理

→

概括

→

表達(dá)設(shè)計(jì)符合認(rèn)識規(guī)律的實(shí)驗(yàn)所有反應(yīng)都符合認(rèn)識本質(zhì)理解概念建立模型解釋現(xiàn)象設(shè)計(jì)方案化學(xué)方程式繪制體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律知識關(guān)聯(lián)的思維導(dǎo)圖課題1質(zhì)量守恒定律“化學(xué)方程式”課題整體教學(xué)設(shè)計(jì)課題2化學(xué)方程式課題2化學(xué)方程式（第2節(jié)課化學(xué)方程式的書寫）學(xué)生的困難點(diǎn)：化學(xué)方程式的書寫細(xì)節(jié)

1.反應(yīng)原理沒記?。ㄍ浟朔磻?yīng)物或生成物）

2.化學(xué)式寫錯（根據(jù)化合價寫化學(xué)式還未過關(guān)）3.不配平（不符合質(zhì)量守恒定律）4.忘記標(biāo)注反應(yīng)條件或生成物的狀態(tài)（↑或↓）

學(xué)生的困難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平

解決對策：形成有序的思維模式、加強(qiáng)練習(xí)

模式1：寫、配、標(biāo)、注

模式2：確定原子—公倍數(shù)—配好為準(zhǔn)—先配少—調(diào)整系數(shù)

模式3：觀察法—最小公倍數(shù)法—奇偶法—氧化還原法課題2化學(xué)方程式（第2節(jié)課化學(xué)方程式的書寫）課題2化學(xué)方程式（第2節(jié)課化學(xué)方程式的書寫）教學(xué)思路：

感悟

→

認(rèn)知沖突

→

形成思維模式

→強(qiáng)化練習(xí)活動方式：

自主訓(xùn)練、組間挑錯、小組競賽、比誰快等課題2化學(xué)方程式（第2節(jié)課化學(xué)方程式的書寫）繪制對化學(xué)方程式書寫知識關(guān)聯(lián)的思維導(dǎo)圖課題2化學(xué)方程式（第3節(jié)課根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計(jì)算）分子個數(shù)比、分子的相對質(zhì)量、物質(zhì)質(zhì)量比三者關(guān)系的講解示例

學(xué)生的困難點(diǎn)：

化學(xué)方程式的含義課題2化學(xué)方程式（第3節(jié)課根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計(jì)算）建立比例關(guān)系的教學(xué)片段課題2化學(xué)方程式（第3節(jié)課根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計(jì)算）講解根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計(jì)算的格式設(shè)未知量要規(guī)范方程式要配平相關(guān)量要對齊比例式要規(guī)范結(jié)果要正確單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

單元復(fù)習(xí)：對化學(xué)反應(yīng)的結(jié)構(gòu)化認(rèn)識課題1質(zhì)量守恒定律環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境

聚焦問題環(huán)節(jié)二構(gòu)建模型

實(shí)驗(yàn)探究課題1質(zhì)量守恒定律環(huán)節(jié)三強(qiáng)化模型

形成概念課題1質(zhì)量守恒定律環(huán)節(jié)四應(yīng)用模型

推理分析課題1質(zhì)量守恒定律課題2化學(xué)方程式（第1節(jié)課概念和內(nèi)涵）環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用價值

問1：木炭燃燒有哪些現(xiàn)象？問2：這個反應(yīng)在什么條件下發(fā)生？問3：生成了什么物質(zhì)？問4：在生活中有什么應(yīng)用？環(huán)節(jié)二討論歸納，建立化學(xué)方程式的概念

問：用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的

優(yōu)點(diǎn)有哪些？環(huán)節(jié)三基于定性、定量視角，系統(tǒng)認(rèn)識化學(xué)方程式體現(xiàn)的信息

課題2化學(xué)方程式（第1節(jié)課概念和內(nèi)涵）化學(xué)方程式：C+O2====CO2微觀示意圖：+====宏觀表示：碳氧氣(條件)二氧化碳微觀表示：

碳原子氧分子二氧化碳分子粒子個數(shù)：111質(zhì)量關(guān)系：123244點(diǎn)燃定性點(diǎn)燃定量6g??88g??環(huán)節(jié)四基于定性、定量視角，系統(tǒng)認(rèn)識化學(xué)方程式體現(xiàn)的信息

課題2化學(xué)方程式（第1節(jié)課概念和內(nèi)涵）化學(xué)方程式：微