探究當(dāng)前初中階段信息技術(shù)特色教育教學(xué)

1、探究當(dāng)前初中階段信息技術(shù)特色教育教學(xué) 探究當(dāng)前初中階段信息技術(shù)特色教育教學(xué) 隨著經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展和社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)為開(kāi)展潮流的時(shí)代。在我國(guó)初中階段的教育教學(xué)中，信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科受到越來(lái)越多的重視，其對(duì)于提高初中生學(xué)習(xí)的高效性和思維模式顯得尤為重要。通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中階段信息技術(shù)教學(xué)存在的一些問(wèn)題，探究如何在初中階段更好的發(fā)揮信息技術(shù)特色教育教學(xué)的有效對(duì)策，目的是為了提升我國(guó)初中信息技術(shù)課程教育的有效性，促進(jìn)我國(guó)初中學(xué)生信息技術(shù)處理能力得到提高。 初中階段信息技術(shù)課程教學(xué)信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)理論和實(shí)踐雙重結(jié)合的根底課程，具有知識(shí)性、操作性、技能型和工具性的特點(diǎn)，其課程內(nèi)容主要是對(duì)

2、信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行具體介紹和實(shí)用講解，包括計(jì)算機(jī)硬件和軟件、網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)發(fā)工具等多個(gè)有關(guān)于數(shù)據(jù)和信息的應(yīng)用技術(shù)內(nèi)容。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速開(kāi)展和普遍應(yīng)用，我國(guó)IT界人才短缺的現(xiàn)象逐漸暴漏出來(lái)。因此，關(guān)于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程應(yīng)該盡早從初中階段就要重視起來(lái)。針對(duì)我國(guó)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況，如何去構(gòu)建一個(gè)高效、豐富并且具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的信息技術(shù)課程是非常有必要進(jìn)行深入思考的。 一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題 教育者認(rèn)識(shí)上存在缺乏，信息技術(shù)知識(shí)水平不高 在應(yīng)試教育的背景下，很多教育工作者對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的教育都不夠重視。不管是在課程的課時(shí)安排上還是課堂操作方面，都沒(méi)有實(shí)行較

3、為正確的做法。同時(shí)，雖然我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)展水平在迅速開(kāi)展，但是我國(guó)初中生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力卻不盡滿意。信息技術(shù)課程龐大的知識(shí)體系包含了很多新思想和新方法，但是學(xué)生有時(shí)過(guò)多的重視理論知識(shí)而忽略了上機(jī)進(jìn)行動(dòng)手操作，導(dǎo)致實(shí)踐和理論水平的不對(duì)等，信息技術(shù)知識(shí)水平也很有限。 教學(xué)模式單一古板，課堂氣氛枯燥乏味 由于大多數(shù)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程沒(méi)有足夠的重視，導(dǎo)致信息技術(shù)課程的教學(xué)方式比擬單一，教育者也沒(méi)有積極對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)研究，只是實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即一味的進(jìn)行的理論知識(shí)灌輸，老師和學(xué)生孩子間沒(méi)有過(guò)多的互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛過(guò)于死板、枯燥，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣也很缺

4、失。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生信息技術(shù)課的重要性不高的慣性思維，不主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)初中生的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)非常不利。 二、初中階段信息技術(shù)特色教育教學(xué)的建議 優(yōu)化教學(xué)方式，提倡分層教學(xué)方法 在新課改的推行下，對(duì)于初中階段信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是更加注重優(yōu)質(zhì)教學(xué)、提升初中學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。因此，在展開(kāi)信息技術(shù)課程的教學(xué)方法上就需要更加注重優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法指導(dǎo)，合理開(kāi)展分層式教學(xué)。首先，分層教學(xué)方式是根據(jù)整體學(xué)生中，由于局部學(xué)生的學(xué)習(xí)水平各不相同來(lái)分為階梯狀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的差異性教學(xué)，彌補(bǔ)每個(gè)層次學(xué)生的缺乏，滿足學(xué)生們不盡相同的知識(shí)需求和難題解答。其次，就是面對(duì)學(xué)生之間良莠不齊的狀況，根據(jù)教材

5、內(nèi)容設(shè)計(jì)難易程度不同的操作練習(xí)題，在操作過(guò)程中關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，利用小組劃分的方式，小組之間的每位同學(xué)進(jìn)行練習(xí)探討和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有助于提高學(xué)生的整體操作水平和學(xué)習(xí)能力。因此，優(yōu)化初中生信息技術(shù)課程的教學(xué)方法、開(kāi)展適宜的分層次教學(xué)方式，才可以實(shí)現(xiàn)高效的信息技術(shù)課堂。 增強(qiáng)合作，提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力 根據(jù)教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科本身的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，初中信息技術(shù)學(xué)科既要求了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)要扎實(shí)掌握，更要增強(qiáng)上機(jī)操作的練習(xí)實(shí)踐能力。在初中信息技術(shù)課程中，要想學(xué)好這門(mén)學(xué)科，不僅要對(duì)理論局部的根底知識(shí)進(jìn)行透徹的了解，更要通過(guò)這些理論方法學(xué)會(huì)如何實(shí)際操作。要想讓初中信息技術(shù)課堂變得更加豐富多彩，首先要積極推動(dòng)學(xué)生

6、之間進(jìn)行主動(dòng)合作，提高學(xué)生們互相幫助的意識(shí)。在面對(duì)一項(xiàng)大課題操作的時(shí)候，通過(guò)團(tuán)隊(duì)之間的分工合作，不僅能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師下達(dá)的課題任務(wù)，更增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)和人際交往能力。初中階段的學(xué)生是處于青春期和叛逆期的過(guò)渡年齡，因此他們對(duì)同伴的依賴相對(duì)于父母來(lái)說(shuō)會(huì)稍微多一點(diǎn)，通過(guò)課堂中的不斷交流和協(xié)作，能使學(xué)生強(qiáng)烈感受到集體的力量。在這樣充滿輕松、和諧的氣氛中，更有助于學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力。老師也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出理論質(zhì)疑，要勇敢發(fā)表不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解，在一道題中有更加便捷的程式算法就應(yīng)該積極發(fā)言，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 營(yíng)造良好的課堂氣氛，構(gòu)建特色信息技術(shù)課堂 有心理學(xué)家提出這

7、樣一個(gè)觀點(diǎn)：“在輕松、和諧的氣氛中和保持心情愉悅的狀態(tài)下，學(xué)生的記憶力和創(chuàng)造力是平常狀態(tài)下的三至五倍。由此可見(jiàn)，建立一個(gè)良好的課堂環(huán)境，營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)是非常重要的。尤其在我國(guó)推行新課標(biāo)教育的中心思想下，全面的、綜合的提升學(xué)生整體素質(zhì)、開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)方式是重中之重。構(gòu)建特色的信息技術(shù)課程對(duì)于初中階段的信息技術(shù)教育來(lái)說(shuō)，是極其具有戰(zhàn)略意義的，而創(chuàng)造活潑輕松的課堂氣氛就是建立初中信息技術(shù)特色教學(xué)的前提保障之一。所以，老師在課堂上要突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。教師要建立和諧的師生關(guān)系，抓住學(xué)生關(guān)注的一些熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)帶入到教學(xué)過(guò)程中，吸引學(xué)生的興趣和注意，進(jìn)而提高

8、他們對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，老師要注意和學(xué)生之間的溝通方式，站在朋友平等的角度和他們進(jìn)行交流，了解學(xué)生的心理動(dòng)向，讓他們感受到信息技術(shù)課堂不是一個(gè)枯燥乏味的理論課，而是針對(duì)學(xué)生的興趣所在、滿足學(xué)生好奇心的一門(mén)課程。這樣進(jìn)行相互交流、積極探索的課堂才是我們一直追求的課堂。 伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速開(kāi)展和普遍應(yīng)用，當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)為開(kāi)展潮流的時(shí)代。隨著我國(guó)IT行業(yè)快速開(kāi)展，我國(guó)IT界人才短缺的現(xiàn)象也逐漸暴漏出來(lái)。因此，在關(guān)于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程應(yīng)該盡早從初中階段就要重視起來(lái)。在初中階段更好的發(fā)揮信息技術(shù)特色教育教學(xué)的有效對(duì)策，針對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況，構(gòu)建一個(gè)高效、豐富并且具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的信息技術(shù)課程，對(duì)提升我國(guó)初中信息技術(shù)課程教育的有效性有著顯著的積極作用，促進(jìn)了我國(guó)初中學(xué)生信息技術(shù)處理能力的提高。 參考文獻(xiàn)： 【1】孟金鵬.探