《細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心》教學(xué)設(shè)計【高中生物人教版必修1】

1、細(xì)胞核 系統(tǒng)的控制中心 教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路通過 PPT 展示：克隆羊多莉的照片。我們先看一組照片出示克隆羊多莉的照片，克隆羊多莉是世界上第一只克隆動物， 大家還記得它的生產(chǎn)過程嗎？我們來看一看克隆羊多莉的培育過程。請同學(xué)們認(rèn)真觀看視頻，并復(fù)述克隆羊的培育過程。以現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)為題做引入， 讓學(xué)生回顧克隆過程， 激發(fā)學(xué)生積極討論， 引入教學(xué)主題：細(xì)胞核 系統(tǒng)的控制中心。根據(jù)教材的實(shí)際需求把要完成的教學(xué)內(nèi)容分解成層次由淺入深的各個小目標(biāo)， 讓學(xué)生去感知教材，鏈接生活，最大限度的使學(xué)生動口、動手、動腦，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。本節(jié)課利用多媒體資源對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生一邊思考一邊小結(jié)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，起

2、 “溫故而知新”的作用。 更重要的是讓學(xué)生把新知識與舊知識聯(lián)系，形成新的概念，在自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中進(jìn)行重組，完善知識結(jié)構(gòu)。教師按小組巡視并檢查學(xué)生對問題的解決情況， 收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息， 及時引導(dǎo)， 點(diǎn)撥，利用教學(xué)中預(yù)設(shè)的各個層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。診斷反饋環(huán)節(jié)是貫穿本模式的一條主線。從形式上看，練既可以是綜合、書面的，也可以是整體、口頭的；從內(nèi)容上看，既可以是知識掌握，也可以是思維訓(xùn)練；既可以是鞏固強(qiáng)化， 也可以遷移延伸；從教學(xué)程序上看，主要是安排在新課結(jié)束后鞏固所學(xué)、遷移知識、 培養(yǎng)能力， 但也可以安排在新課開始前的導(dǎo)入性訓(xùn)練。教材分析細(xì)胞核 系統(tǒng)的控制中心 是人教

3、版生物必修一第三章的第三節(jié)的內(nèi)容， 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)識，同時也是后面的 “細(xì)胞的增殖 ”“遺傳變異 ”等生物學(xué)知識的基礎(chǔ)。 其核心在于構(gòu)建 “細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 ”這一核心概念。本節(jié)教學(xué)中，教師為學(xué)生搭建一個自主學(xué)習(xí)、探索討論、總結(jié)結(jié)論的平臺，讓學(xué)生發(fā)揮集體的力量，通過分組討論 “資料分析 ” ，讓學(xué)生明確 “細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心”這一概念。通過問題串，步步設(shè)疑、層層深入啟發(fā)學(xué)生思考，帶著問題去思考總結(jié)出核心的概念。 在分析實(shí)驗(yàn)的過程中， 適當(dāng)加入實(shí)驗(yàn)原則的介紹， 讓學(xué)生了解對 照試驗(yàn)和控制變量的方法，為后面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

4、打下基礎(chǔ)。 “嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型” 的教學(xué)放在課后由學(xué)生合作完成，既體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，又回顧了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，老師不限材料，不限方法，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維留出了空間。最后，通過兩道練習(xí)題既明確 “細(xì)胞核是系統(tǒng)的控制中心” ， 也使學(xué)生認(rèn)識到 “細(xì)胞是一個系統(tǒng)， 只有保持完整才能完成生命活動。 ” 。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1 闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系；2描述染色質(zhì)的組成及與染色體的關(guān)系?！具^程與方法目標(biāo)】1 通過資料分析，提高設(shè)計試驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的能力；2形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)理念；3嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】1 通過各

5、實(shí)驗(yàn)的資料分析，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作的方法和過程，增強(qiáng)學(xué)生探索新知識的欲望和創(chuàng)新意識。2在合作與交流中分享解決問題后的愉悅。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1通過資料分析讓學(xué)生真正認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心；2細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及與功能相適應(yīng)的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1通過資料分析，讓學(xué)生主動地去思考和分析，不僅理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的 控 制中心，同時掌握分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的方法。2通過細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫。課前準(zhǔn)備1 多媒體課件；教具。2學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容。3學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)資料。教學(xué)過程第 1 課時環(huán)節(jié)一：課程導(dǎo)入通過 PPT 展示：克隆羊多莉的

6、照片我們先看一組照片出示克隆羊多莉的照片克隆羊多莉是世界上第一只克隆動物， 大家還記得它的生產(chǎn)過程嗎？我們來看一看克隆羊多莉的培育過程。請同學(xué)們認(rèn)真觀看視頻，并復(fù)述克隆羊的培育過程。播放克隆羊多莉的視頻（ 3 分鐘）其實(shí)對細(xì)胞核的研究早在多莉之前許多科學(xué)家就已經(jīng)有所研究。今天我們也一起來研究學(xué)習(xí)細(xì)胞核，請同學(xué)們看到課本P52。【設(shè)計意圖】通過問題情境的創(chuàng)設(shè)引出課題，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。環(huán)節(jié)二：講授新課一、細(xì)胞核的功能PPT 展示光學(xué)顯微鏡下細(xì)胞圖片和電子顯微鏡下細(xì)胞圖片觀察細(xì)胞核。提問：是不是所有的細(xì)胞都有細(xì)胞核呢？出示高等植物成熟的篩管細(xì)胞和哺乳動物成熟的紅細(xì)胞。講述： 一

7、般來說一個細(xì)胞只有一個細(xì)胞核但也有多核的。 如草履蟲、 骨骼肌細(xì)胞中細(xì)胞核就有多個。這些不同形態(tài)、不同數(shù)目、不同大小的細(xì)胞核都是位于細(xì)胞質(zhì)中?！具^渡】細(xì)胞核有怎樣的功能？科學(xué)家是怎樣認(rèn)識細(xì)胞核的作用的？這里我們要通過學(xué)習(xí)幾個經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)去認(rèn)識細(xì)胞核的重要作用， 和科學(xué)家一起去感受科學(xué)的研究思路， 還有他的科學(xué)方法。【合作探究】 請同學(xué)們閱讀課本P52 的四則資料分析，小組討論，描述資料中實(shí)驗(yàn)的研究思路與過程， 并完成各資料相應(yīng)問題。 我們都知道分工合作效率高， 每六人分為一個小組，按原班級里的大組依次順序每小組重點(diǎn)討論一個問題，并推舉一人交流情況【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、討論、交流、歸納、

8、遷移等綜合性能力。資料一：（美西螈核移植實(shí)驗(yàn)）由學(xué)生代表描述實(shí)驗(yàn)過程，教師協(xié)助學(xué)生逐步放映實(shí)驗(yàn)步驟并提出問題：（ 1）核移植后的美西螈的體色與什么有關(guān)？生物體性狀的遺傳主要是什么控制的？為什么？（細(xì)胞核，因?yàn)榧?xì)胞核中有DNA ， DNA 是遺傳物質(zhì)。 DNA 上有許多基因，控制生物的性狀。）3/ 8（2）兩種美西螂核移植實(shí)驗(yàn)存在什么缺陷？應(yīng)如何補(bǔ)充？（該實(shí)驗(yàn)沒有設(shè)置對照組。應(yīng)將白色美西螂胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核移植到黑色美西螂去核卵細(xì)胞中，形成重組細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)作為對照。）【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生知識遷移解決實(shí)際問題。資料二：（蛛螂受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)）由學(xué)生代表描述實(shí)驗(yàn)過程，并分析。逐步放映實(shí)驗(yàn)步驟。思考：（1

9、）從資料2可以看出細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化有什么關(guān)系 ？（細(xì)胞核控制著細(xì)胞的分裂、分化。）（2）整個實(shí)驗(yàn)最突出的試驗(yàn)設(shè)計思想是什么？怎么對照的？圍繞什么而對照？（分隔后兩部分的對照，自身前后的對照，都是圍繞細(xì)胞核而對照的。）【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、 及分析歸納總結(jié)的能力。 同時了解生物學(xué)家是如何圍繞實(shí) 驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行對照而設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟的。資料三：（變形蟲去核及核移植實(shí)驗(yàn)）對照圖片簡介變形蟲的結(jié)構(gòu)。逐步放映實(shí)驗(yàn)步驟，思考：（1）從資料3可以得出什么結(jié)論？（細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。）（2）人成熟的紅細(xì)胞還能生長分裂嗎？為什么？（不能，因?yàn)槿顺墒旒t細(xì)胞無細(xì)胞核。）【設(shè)計意圖】增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，

10、并訓(xùn)練學(xué)生的語言表述能力。資料四：（傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)）教師展示圖片，簡介傘藻的結(jié)構(gòu)。學(xué)生代表描述實(shí)驗(yàn)過程，教師放映實(shí)驗(yàn)步驟。（1）傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f明傘藻帽的形狀遺傳由細(xì)胞核決定呢？（不能，因?yàn)閭阍宓拿币灿煽赡苁怯屑俑幍募?xì)胞質(zhì)決定。）（2）設(shè)計傘藻核移植實(shí)驗(yàn)的目的是什么？由資料4可以的出什么結(jié)論？（目的：驗(yàn)證傘藻的帽形由細(xì)胞核決定；結(jié)論：細(xì)胞核控制生物的性狀）【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生思維的思辨性，滲透單一變量”的思想。通過對這四個資料的分析，我們可以總結(jié)出，細(xì)胞核有什么功能呢？實(shí)驗(yàn)名稱結(jié)論1.美西螂核移植美四蝶的膚色是由細(xì)胞核控制的2.蛛螂受精卵橫縊細(xì)胞的分裂、分化是由細(xì)胞核控制的3.變形蟲

11、去核及核移植細(xì)胞核控制著細(xì)胞的生命活動4.傘藻嫁接與核移植生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成主要與細(xì)胞核有關(guān)細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳。講述：因此，有人把細(xì)胞核比喻為細(xì)胞的大腦”，細(xì)胞的 控制中心”，那為什么細(xì)胞核能成為細(xì)胞的 控制中心”呢？我們知道功能與結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)的。細(xì)胞核有這樣的功能必定會有與其相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)。那我們接下來就來看看細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖?！驹O(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生的分析歸納總結(jié)的能力。二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)提問：細(xì)胞核由哪幾部分組成？(核膜、核孔、核仁、染色質(zhì))(1)核膜我們看看細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)， 包裹在細(xì)胞核最外面的是核膜，核膜分為核內(nèi)膜和核外膜，說明核膜是幾層膜？(雙層膜)提問：核膜能將細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物

12、質(zhì)分開， 它的這個作用與細(xì)胞膜的作用類似。 細(xì)胞膜的 作用之一是把細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)與外界環(huán)境相隔開。 但這兩者又存在著不同的地方， 請問兩者的 區(qū)別是什么？ 核膜是雙層膜；細(xì)胞膜是單層膜； 核膜上有核孔，而細(xì)胞膜沒有。而這兩者的化學(xué)組成也應(yīng)該是相似的?！驹O(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，掌握核膜的知識。(2)核孔講述：大家看到核膜上有一個小孔， 我們稱為核孔。核孔就是大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的 通道，像蛋白質(zhì)、某些 RNA等物質(zhì)能通過，DNA則不行。它能夠視線細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間 頻繁的物質(zhì)交換和信息交流。思考：下列哪個細(xì)胞上的核孔數(shù)目較多？BA. 口腔上皮細(xì)胞B.胰島細(xì)胞總結(jié)：代謝旺盛的細(xì)胞中核孔數(shù)量較多。

13、5 / 8【設(shè)計意圖】通過對應(yīng)訓(xùn)練，突破難點(diǎn)，掌握知識。（ 3）核仁講述：在細(xì)胞核的最里面，大家看到，能夠和周圍的結(jié)構(gòu)明顯地去拄開來，這部分就是核仁， 和人就是細(xì)胞核中顯現(xiàn)圓形或橢圓形的結(jié)構(gòu)，有一個， 也可能有多個， 在細(xì)胞有絲分裂的過程中，核仁會周期性地消失和出現(xiàn)。也就是說，當(dāng)細(xì)胞分裂的時候，核仁就會解體，消失。當(dāng)細(xì)胞分裂結(jié)束時，核仁又會重現(xiàn)出現(xiàn)。提問：核仁到底有什么作用呢？（核仁與某種 RNA 的合成以及核糖體的形成有關(guān)。）【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生的觀察看圖能力，掌握核仁的知識。（ 4）染色質(zhì)提問： 核仁和核膜之間的部分， 就是核基質(zhì)。 在核基質(zhì)中，我們可以看到一些神色的物質(zhì)，是什么呢？（染色

14、質(zhì)）它是一種極細(xì)的絲狀物， 因容易被堿性染料染成深色而得名。 大家閱讀書本上關(guān)于染色質(zhì)的描述，尋找這些問題的答案。提問：染色質(zhì)的主要成分？（ DNA 和蛋白質(zhì)）染色質(zhì)和染色體有什么關(guān)系？講述： 染色質(zhì)在細(xì)胞分裂時，它的形態(tài)結(jié)構(gòu)會發(fā)生變化。 在細(xì)胞分裂期間， 染色質(zhì)以極細(xì)的絲狀物存在于細(xì)胞核中，而在細(xì)胞分裂時，染色質(zhì)會高度螺旋化， 縮短變粗， 而成為在光學(xué)顯微鏡下清晰可見的圓柱狀的染色體。 由此， 我們可以發(fā)現(xiàn)染色質(zhì)與染色體是同一種物質(zhì)， 只不過它們的形態(tài)不同， 并且處于細(xì)胞分裂的不同時期。 即染色質(zhì)和染色體是同樣的物質(zhì)在細(xì)胞不同時期的兩種存在狀態(tài)。 等到細(xì)胞分裂結(jié)束時， 染色體又會解螺旋， 重

15、新成為細(xì)絲狀的染色質(zhì)。提問：染色質(zhì)的功能是什么？講述：染色質(zhì)由 DNA 和蛋白質(zhì)組成，我們知道DNA 是核酸的一種，它也攜帶著遺傳信息， 所以細(xì)胞核是一個遺傳信息庫。 正是由于這些遺傳信息使得細(xì)胞在分裂時， 能夠保證親代細(xì)胞與子代細(xì)胞在遺傳性狀上的一致性。 同時， 這些信息又是細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)合成、 能量交換和信息交流，完成生長、發(fā)育、 衰老和凋亡的依據(jù)， 所以我們把細(xì)胞核看成是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。染色質(zhì)和染色體的比較表：染色質(zhì)染色體不同點(diǎn)形態(tài)細(xì)長絲狀棒狀、桿狀存在時期分裂間期分裂期相同點(diǎn)成分主要是DNA和蛋白質(zhì)特性易被（堿性染料）染成深色聯(lián)系同一種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)因此，對細(xì)胞核功能

16、較為全面的描述應(yīng)為：細(xì)胞核是遺傳信息庫， 是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。【設(shè)計意圖】訓(xùn)I練學(xué)生的分析歸納總結(jié)的能力，掌握染色體的相關(guān)知識。課本54頁思考題：提問：同一個生物體內(nèi)所有細(xì)胞的藍(lán)圖”都是一樣的嗎？如果是一樣的，為什么體內(nèi)細(xì)胞的形態(tài)、功能如此多樣？結(jié)構(gòu)也不完全相同？（同一個生物體的 DNA是一樣的。是細(xì)胞分化的結(jié)果。）【設(shè)計意圖】通過對應(yīng)訓(xùn)練，突破難點(diǎn)，掌握知識。環(huán)節(jié)三：課堂總結(jié) 共同回顧歸納本節(jié)主干知識:染色度主要由D、t和雷白質(zhì)組成DM A遺傳信息的載體,核腹：雙層膜（有核孔）,郵 染色染色體:同種物質(zhì),存在形態(tài)不同.）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能 核仁：與某種RNA的合成以及核糖體的 形成有

17、關(guān)）I耀孔:（要現(xiàn)核質(zhì)之間物質(zhì)交換和信息交流）（蜜白質(zhì)和RNA可以通過核孑施出細(xì)胞核）（功能1,細(xì)胞核是遺傳信息庫2.細(xì)胞接是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.【設(shè)計意圖】回顧歸納本節(jié)主干知識，突破重點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)【課堂診斷】1 .科學(xué)家將雌性黑鼠乳腺細(xì)胞核移入白鼠去核的卵細(xì)胞中，待發(fā)育成早期胚胎后移入褐鼠的子宮。該褐鼠產(chǎn)下的小鼠的毛色和性別分別為（A ）A.黑鼠、雌性B.褐鼠、雌性7 / 8C. 白鼠、雌性2. 染色體的主要化學(xué)成分是（A DNA 和 RNAC RNA 和蛋白3. 細(xì)胞核內(nèi)行使遺傳功能的是（A. 核膜B. 核孔B ）B DNA 和蛋白質(zhì)D 蛋白質(zhì)和脂質(zhì)C ）C. 染色質(zhì)D. 核

18、仁D. 黑鼠、雄性4. 下列關(guān)于細(xì)胞核的說法，不正確的（ C ）A 細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲存的場所B 細(xì)胞核控制細(xì)胞的代謝和遺傳C.細(xì)胞核位于細(xì)胞的正中央，故它是細(xì)胞的控制中心C ）核質(zhì)激發(fā)學(xué)生的興趣， 鞏固所學(xué)知識。D DNA 主要存在于細(xì)胞核內(nèi)5. 細(xì)胞核中，實(shí)現(xiàn)核質(zhì)間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流的結(jié)構(gòu)是（A. 核膜B. 核仁C. 核孔D.【設(shè)計意圖】 通過訓(xùn)練， 掌握本節(jié)重難點(diǎn)。 聯(lián)系生活實(shí)際，教學(xué)反思新課程倡導(dǎo) “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)；而高中學(xué)生的思維水平、學(xué)習(xí)能力已經(jīng)發(fā)展到較高階段， 樂于并有能力接受自主探究的學(xué)習(xí)模式。 這一堂課給了我很大的啟發(fā)： 課改首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變， 教師不能仍用傳統(tǒng)中一些陳舊的方法即完全條理化、 照本宣科地傳授給學(xué)生，應(yīng)在教學(xué)上不斷地嘗試、更新、進(jìn)取。下面就是我的課后一點(diǎn)體會。1 給學(xué)生思考的機(jī)會。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟知識發(fā)生、發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、 解