《細胞核—系統(tǒng)的控制中心》教學設(shè)計【高中生物人教版必修1】

1、細胞核 系統(tǒng)的控制中心 教學設(shè)計設(shè)計思路通過 PPT 展示：克隆羊多莉的照片。我們先看一組照片出示克隆羊多莉的照片，克隆羊多莉是世界上第一只克隆動物， 大家還記得它的生產(chǎn)過程嗎？我們來看一看克隆羊多莉的培育過程。請同學們認真觀看視頻，并復述克隆羊的培育過程。以現(xiàn)代科學實驗為題做引入， 讓學生回顧克隆過程， 激發(fā)學生積極討論， 引入教學主題：細胞核 系統(tǒng)的控制中心。根據(jù)教材的實際需求把要完成的教學內(nèi)容分解成層次由淺入深的各個小目標， 讓學生去感知教材，鏈接生活，最大限度的使學生動口、動手、動腦，把學習的主動權(quán)交給學生。本節(jié)課利用多媒體資源對學生進行引導，讓學生一邊思考一邊小結(jié)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，起

2、 “溫故而知新”的作用。 更重要的是讓學生把新知識與舊知識聯(lián)系，形成新的概念，在自己的認知結(jié)構(gòu)中進行重組，完善知識結(jié)構(gòu)。教師按小組巡視并檢查學生對問題的解決情況， 收集學生的學習信息， 及時引導， 點撥，利用教學中預設(shè)的各個層次的問題，引導學生積極思考，養(yǎng)成良好的思維習慣。診斷反饋環(huán)節(jié)是貫穿本模式的一條主線。從形式上看，練既可以是綜合、書面的，也可以是整體、口頭的；從內(nèi)容上看，既可以是知識掌握，也可以是思維訓練；既可以是鞏固強化， 也可以遷移延伸；從教學程序上看，主要是安排在新課結(jié)束后鞏固所學、遷移知識、 培養(yǎng)能力， 但也可以安排在新課開始前的導入性訓練。教材分析細胞核 系統(tǒng)的控制中心 是人教

3、版生物必修一第三章的第三節(jié)的內(nèi)容， 本節(jié)內(nèi)容是在學習了細胞膜和細胞質(zhì)的基礎(chǔ)上，進一步對細胞結(jié)構(gòu)的整體認識，同時也是后面的 “細胞的增殖 ”“遺傳變異 ”等生物學知識的基礎(chǔ)。 其核心在于構(gòu)建 “細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心 ”這一核心概念。本節(jié)教學中，教師為學生搭建一個自主學習、探索討論、總結(jié)結(jié)論的平臺，讓學生發(fā)揮集體的力量，通過分組討論 “資料分析 ” ，讓學生明確 “細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心”這一概念。通過問題串，步步設(shè)疑、層層深入啟發(fā)學生思考，帶著問題去思考總結(jié)出核心的概念。 在分析實驗的過程中， 適當加入實驗原則的介紹， 讓學生了解對 照試驗和控制變量的方法，為后面的實驗教學

4、打下基礎(chǔ)。 “嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型” 的教學放在課后由學生合作完成，既體驗合作學習，又回顧了細胞的結(jié)構(gòu)，老師不限材料，不限方法，為學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維留出了空間。最后，通過兩道練習題既明確 “細胞核是系統(tǒng)的控制中心” ， 也使學生認識到 “細胞是一個系統(tǒng)， 只有保持完整才能完成生命活動。 ” 。教學目標【知識與能力目標】1 闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應的關(guān)系；2描述染色質(zhì)的組成及與染色體的關(guān)系?！具^程與方法目標】1 通過資料分析，提高設(shè)計試驗、分析實驗結(jié)果得出結(jié)論的能力；2形成結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學理念；3嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】1 通過各

5、實驗的資料分析，使學生體驗科學工作的方法和過程，增強學生探索新知識的欲望和創(chuàng)新意識。2在合作與交流中分享解決問題后的愉悅。教學重難點【教學重點】1通過資料分析讓學生真正認同細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心；2細胞核的結(jié)構(gòu)特點及與功能相適應的關(guān)系?！窘虒W難點】1通過資料分析，讓學生主動地去思考和分析，不僅理解細胞核是細胞代謝和遺傳的 控 制中心，同時掌握分析實驗結(jié)果得出結(jié)論的方法。2通過細胞核結(jié)構(gòu)的教學，讓學生領(lǐng)悟細胞核是遺傳信息庫。課前準備1 多媒體課件；教具。2學生完成相應預習內(nèi)容。3學生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)資料。教學過程第 1 課時環(huán)節(jié)一：課程導入通過 PPT 展示：克隆羊多莉的

6、照片我們先看一組照片出示克隆羊多莉的照片克隆羊多莉是世界上第一只克隆動物， 大家還記得它的生產(chǎn)過程嗎？我們來看一看克隆羊多莉的培育過程。請同學們認真觀看視頻，并復述克隆羊的培育過程。播放克隆羊多莉的視頻（ 3 分鐘）其實對細胞核的研究早在多莉之前許多科學家就已經(jīng)有所研究。今天我們也一起來研究學習細胞核，請同學們看到課本P52?！驹O(shè)計意圖】通過問題情境的創(chuàng)設(shè)引出課題，吸引學生注意，激發(fā)學生學習探究的欲望。環(huán)節(jié)二：講授新課一、細胞核的功能PPT 展示光學顯微鏡下細胞圖片和電子顯微鏡下細胞圖片觀察細胞核。提問：是不是所有的細胞都有細胞核呢？出示高等植物成熟的篩管細胞和哺乳動物成熟的紅細胞。講述： 一

7、般來說一個細胞只有一個細胞核但也有多核的。 如草履蟲、 骨骼肌細胞中細胞核就有多個。這些不同形態(tài)、不同數(shù)目、不同大小的細胞核都是位于細胞質(zhì)中?！具^渡】細胞核有怎樣的功能？科學家是怎樣認識細胞核的作用的？這里我們要通過學習幾個經(jīng)典的實驗去認識細胞核的重要作用， 和科學家一起去感受科學的研究思路， 還有他的科學方法。【合作探究】 請同學們閱讀課本P52 的四則資料分析，小組討論，描述資料中實驗的研究思路與過程， 并完成各資料相應問題。 我們都知道分工合作效率高， 每六人分為一個小組，按原班級里的大組依次順序每小組重點討論一個問題，并推舉一人交流情況【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生觀察、思考、討論、交流、歸納、

8、遷移等綜合性能力。資料一：（美西螈核移植實驗）由學生代表描述實驗過程，教師協(xié)助學生逐步放映實驗步驟并提出問題：（ 1）核移植后的美西螈的體色與什么有關(guān)？生物體性狀的遺傳主要是什么控制的？為什么？（細胞核，因為細胞核中有DNA ， DNA 是遺傳物質(zhì)。 DNA 上有許多基因，控制生物的性狀。）3/ 8（2）兩種美西螂核移植實驗存在什么缺陷？應如何補充？（該實驗沒有設(shè)置對照組。應將白色美西螂胚胎細胞的細胞核移植到黑色美西螂去核卵細胞中，形成重組細胞進行培養(yǎng)作為對照。）【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生知識遷移解決實際問題。資料二：（蛛螂受精卵橫縊實驗）由學生代表描述實驗過程，并分析。逐步放映實驗步驟。思考：（1

9、）從資料2可以看出細胞核與細胞的分裂、分化有什么關(guān)系 ？（細胞核控制著細胞的分裂、分化。）（2）整個實驗最突出的試驗設(shè)計思想是什么？怎么對照的？圍繞什么而對照？（分隔后兩部分的對照，自身前后的對照，都是圍繞細胞核而對照的。）【設(shè)計意圖】訓練學生的觀察力、 及分析歸納總結(jié)的能力。 同時了解生物學家是如何圍繞實 驗目的進行對照而設(shè)計實驗步驟的。資料三：（變形蟲去核及核移植實驗）對照圖片簡介變形蟲的結(jié)構(gòu)。逐步放映實驗步驟，思考：（1）從資料3可以得出什么結(jié)論？（細胞核是細胞的控制中心。）（2）人成熟的紅細胞還能生長分裂嗎？為什么？（不能，因為人成熟紅細胞無細胞核。）【設(shè)計意圖】增強學生學習的主動性，

10、并訓練學生的語言表述能力。資料四：（傘藻嫁接與核移植實驗）教師展示圖片，簡介傘藻的結(jié)構(gòu)。學生代表描述實驗過程，教師放映實驗步驟。（1）傘藻嫁接實驗能否說明傘藻帽的形狀遺傳由細胞核決定呢？（不能，因為傘藻的帽也由可能是有假根處的細胞質(zhì)決定。）（2）設(shè)計傘藻核移植實驗的目的是什么？由資料4可以的出什么結(jié)論？（目的：驗證傘藻的帽形由細胞核決定；結(jié)論：細胞核控制生物的性狀）【設(shè)計意圖】訓練學生思維的思辨性，滲透單一變量”的思想。通過對這四個資料的分析，我們可以總結(jié)出，細胞核有什么功能呢？實驗名稱結(jié)論1.美西螂核移植美四蝶的膚色是由細胞核控制的2.蛛螂受精卵橫縊細胞的分裂、分化是由細胞核控制的3.變形蟲

11、去核及核移植細胞核控制著細胞的生命活動4.傘藻嫁接與核移植生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成主要與細胞核有關(guān)細胞核控制著細胞的代謝和遺傳。講述：因此，有人把細胞核比喻為細胞的大腦”，細胞的 控制中心”，那為什么細胞核能成為細胞的 控制中心”呢？我們知道功能與結(jié)構(gòu)是相適應的。細胞核有這樣的功能必定會有與其相適應的結(jié)構(gòu)。那我們接下來就來看看細胞核的結(jié)構(gòu)模式圖?！驹O(shè)計意圖】訓練學生的分析歸納總結(jié)的能力。二、細胞核的結(jié)構(gòu)提問：細胞核由哪幾部分組成？(核膜、核孔、核仁、染色質(zhì))(1)核膜我們看看細胞核的結(jié)構(gòu)， 包裹在細胞核最外面的是核膜，核膜分為核內(nèi)膜和核外膜，說明核膜是幾層膜？(雙層膜)提問：核膜能將細胞質(zhì)和核內(nèi)物

12、質(zhì)分開， 它的這個作用與細胞膜的作用類似。 細胞膜的 作用之一是把細胞內(nèi)的物質(zhì)與外界環(huán)境相隔開。 但這兩者又存在著不同的地方， 請問兩者的 區(qū)別是什么？ 核膜是雙層膜；細胞膜是單層膜； 核膜上有核孔，而細胞膜沒有。而這兩者的化學組成也應該是相似的?！驹O(shè)計意圖】訓練學生的觀察力，掌握核膜的知識。(2)核孔講述：大家看到核膜上有一個小孔， 我們稱為核孔。核孔就是大分子物質(zhì)進出細胞核的 通道，像蛋白質(zhì)、某些 RNA等物質(zhì)能通過，DNA則不行。它能夠視線細胞核和細胞質(zhì)之間 頻繁的物質(zhì)交換和信息交流。思考：下列哪個細胞上的核孔數(shù)目較多？BA. 口腔上皮細胞B.胰島細胞總結(jié)：代謝旺盛的細胞中核孔數(shù)量較多。

13、5 / 8【設(shè)計意圖】通過對應訓練，突破難點，掌握知識。（ 3）核仁講述：在細胞核的最里面，大家看到，能夠和周圍的結(jié)構(gòu)明顯地去拄開來，這部分就是核仁， 和人就是細胞核中顯現(xiàn)圓形或橢圓形的結(jié)構(gòu)，有一個， 也可能有多個， 在細胞有絲分裂的過程中，核仁會周期性地消失和出現(xiàn)。也就是說，當細胞分裂的時候，核仁就會解體，消失。當細胞分裂結(jié)束時，核仁又會重現(xiàn)出現(xiàn)。提問：核仁到底有什么作用呢？（核仁與某種 RNA 的合成以及核糖體的形成有關(guān)。）【設(shè)計意圖】訓練學生的觀察看圖能力，掌握核仁的知識。（ 4）染色質(zhì)提問： 核仁和核膜之間的部分， 就是核基質(zhì)。 在核基質(zhì)中，我們可以看到一些神色的物質(zhì)，是什么呢？（染色

14、質(zhì)）它是一種極細的絲狀物， 因容易被堿性染料染成深色而得名。 大家閱讀書本上關(guān)于染色質(zhì)的描述，尋找這些問題的答案。提問：染色質(zhì)的主要成分？（ DNA 和蛋白質(zhì)）染色質(zhì)和染色體有什么關(guān)系？講述： 染色質(zhì)在細胞分裂時，它的形態(tài)結(jié)構(gòu)會發(fā)生變化。 在細胞分裂期間， 染色質(zhì)以極細的絲狀物存在于細胞核中，而在細胞分裂時，染色質(zhì)會高度螺旋化， 縮短變粗， 而成為在光學顯微鏡下清晰可見的圓柱狀的染色體。 由此， 我們可以發(fā)現(xiàn)染色質(zhì)與染色體是同一種物質(zhì)， 只不過它們的形態(tài)不同， 并且處于細胞分裂的不同時期。 即染色質(zhì)和染色體是同樣的物質(zhì)在細胞不同時期的兩種存在狀態(tài)。 等到細胞分裂結(jié)束時， 染色體又會解螺旋， 重

15、新成為細絲狀的染色質(zhì)。提問：染色質(zhì)的功能是什么？講述：染色質(zhì)由 DNA 和蛋白質(zhì)組成，我們知道DNA 是核酸的一種，它也攜帶著遺傳信息， 所以細胞核是一個遺傳信息庫。 正是由于這些遺傳信息使得細胞在分裂時， 能夠保證親代細胞與子代細胞在遺傳性狀上的一致性。 同時， 這些信息又是細胞進行物質(zhì)合成、 能量交換和信息交流，完成生長、發(fā)育、 衰老和凋亡的依據(jù)， 所以我們把細胞核看成是細胞代謝和遺傳的控制中心。染色質(zhì)和染色體的比較表：染色質(zhì)染色體不同點形態(tài)細長絲狀棒狀、桿狀存在時期分裂間期分裂期相同點成分主要是DNA和蛋白質(zhì)特性易被（堿性染料）染成深色聯(lián)系同一種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)因此，對細胞核功能

16、較為全面的描述應為：細胞核是遺傳信息庫， 是細胞代謝和遺傳的控制中心?！驹O(shè)計意圖】訓I練學生的分析歸納總結(jié)的能力，掌握染色體的相關(guān)知識。課本54頁思考題：提問：同一個生物體內(nèi)所有細胞的藍圖”都是一樣的嗎？如果是一樣的，為什么體內(nèi)細胞的形態(tài)、功能如此多樣？結(jié)構(gòu)也不完全相同？（同一個生物體的 DNA是一樣的。是細胞分化的結(jié)果。）【設(shè)計意圖】通過對應訓練，突破難點，掌握知識。環(huán)節(jié)三：課堂總結(jié) 共同回顧歸納本節(jié)主干知識:染色度主要由D、t和雷白質(zhì)組成DM A遺傳信息的載體,核腹：雙層膜（有核孔）,郵 染色染色體:同種物質(zhì),存在形態(tài)不同.）細胞核的結(jié)構(gòu)和功能 核仁：與某種RNA的合成以及核糖體的 形成有

17、關(guān)）I耀孔:（要現(xiàn)核質(zhì)之間物質(zhì)交換和信息交流）（蜜白質(zhì)和RNA可以通過核孑施出細胞核）（功能1,細胞核是遺傳信息庫2.細胞接是細胞代謝和遺傳的控制中心.【設(shè)計意圖】回顧歸納本節(jié)主干知識，突破重點。環(huán)節(jié)四：課堂練習【課堂診斷】1 .科學家將雌性黑鼠乳腺細胞核移入白鼠去核的卵細胞中，待發(fā)育成早期胚胎后移入褐鼠的子宮。該褐鼠產(chǎn)下的小鼠的毛色和性別分別為（A ）A.黑鼠、雌性B.褐鼠、雌性7 / 8C. 白鼠、雌性2. 染色體的主要化學成分是（A DNA 和 RNAC RNA 和蛋白3. 細胞核內(nèi)行使遺傳功能的是（A. 核膜B. 核孔B ）B DNA 和蛋白質(zhì)D 蛋白質(zhì)和脂質(zhì)C ）C. 染色質(zhì)D. 核

18、仁D. 黑鼠、雄性4. 下列關(guān)于細胞核的說法，不正確的（ C ）A 細胞核是遺傳物質(zhì)儲存的場所B 細胞核控制細胞的代謝和遺傳C.細胞核位于細胞的正中央，故它是細胞的控制中心C ）核質(zhì)激發(fā)學生的興趣， 鞏固所學知識。D DNA 主要存在于細胞核內(nèi)5. 細胞核中，實現(xiàn)核質(zhì)間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流的結(jié)構(gòu)是（A. 核膜B. 核仁C. 核孔D.【設(shè)計意圖】 通過訓練， 掌握本節(jié)重難點。 聯(lián)系生活實際，教學反思新課程倡導 “自主、合作、探究”的學習；而高中學生的思維水平、學習能力已經(jīng)發(fā)展到較高階段， 樂于并有能力接受自主探究的學習模式。 這一堂課給了我很大的啟發(fā)： 課改首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變， 教師不能仍用傳統(tǒng)中一些陳舊的方法即完全條理化、 照本宣科地傳授給學生，應在教學上不斷地嘗試、更新、進取。下面就是我的課后一點體會。1 給學生思考的機會。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生自己體驗、感悟知識發(fā)生、發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生分析問題、 解