提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)嘗試

1、提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)嘗試 提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)嘗試 摘要：英語(yǔ)是新時(shí)期評(píng)價(jià)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在我國(guó)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)貫穿小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各個(gè)階段，是需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的科目，也對(duì)學(xué)生的未來(lái)開(kāi)展起到重要作用。小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根底時(shí)期和啟蒙時(shí)期，只有在小學(xué)階段奠定好英語(yǔ)根底，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)入初中高中階段后學(xué)生才能更加深入地探索英語(yǔ)知識(shí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師要認(rèn)真研究學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找準(zhǔn)激發(fā)學(xué)生興趣的“點(diǎn)，打好學(xué)生的英語(yǔ)根底，是英語(yǔ)成為學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富認(rèn)知的渠道。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣 英語(yǔ)是新時(shí)期評(píng)價(jià)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，是二十一世紀(jì)的人才必須具備的素質(zhì)之一。

2、學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)對(duì)將來(lái)的開(kāi)展有巨大影響。眾所周知，興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生積極探索的內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的年齡段，并不適合死記硬背、埋頭苦讀的學(xué)習(xí)方式。教師只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，他們才會(huì)調(diào)動(dòng)自己的積極因素，全面投入到英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中來(lái)。小學(xué)是大局部學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的階段，在這個(gè)階段激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其將來(lái)的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生巨大影響。因此，筆者從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，研究探索了以下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法，希望能對(duì)其他教育工作者的教學(xué)有所幫助。 一、以教師自身的魅力吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主，他們對(duì)教師的印象影響著對(duì)該教師所任教的

3、學(xué)科的態(tài)度。如果學(xué)生喜歡教師，那么會(huì)對(duì)他所任教的學(xué)科感興趣，會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)該科目。而如果學(xué)生討厭或害怕某位教師，那么對(duì)他所任教的學(xué)科會(huì)多一些負(fù)面情緒，不利于教學(xué)效果。教師“為人師表，對(duì)學(xué)生起著典范和示范作用，因此，教師應(yīng)該積極以自身魅力吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。首先，教師要注重自身的外在形象，穿著得體，舉止優(yōu)雅，落落大方，端莊穩(wěn)重，給學(xué)生留下正面的印象，讓學(xué)生看到教師的第一眼就覺(jué)得舒服，不能不修邊幅，邋里邋遢。其次，“學(xué)富五車(chē)，才高八斗是典型的形容教師的詞語(yǔ)，教師要充實(shí)自身的文化知識(shí)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，講課時(shí)能夠旁征博引，學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)能巧妙解決，自然能引起學(xué)生的敬佩之情，引

4、發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的關(guān)注，教學(xué)效果自然十分理想。再次，“學(xué)高為師，德高為范，教師要成為學(xué)生的道德楷模，平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，用自己的人格魅力“征服學(xué)生，將積極、自信、熱情，堅(jiān)強(qiáng)等優(yōu)良的品質(zhì)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)地想成為教師一樣的人，認(rèn)真學(xué)習(xí)該教師所任教的科目，聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議。 二、從文化入手，開(kāi)拓學(xué)生視野 學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，還需要了解該語(yǔ)言所在的大的文化背景，這樣才能更好地運(yùn)用，所學(xué)的語(yǔ)言才是地道的，同時(shí)對(duì)文化背景的了解還能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野。在小學(xué)階段就讓學(xué)生了解一些關(guān)于西方國(guó)家的生活方式，可以為他們?cè)诮窈蟮目缥幕浑H時(shí)鏟除一些不必要的障礙，防止一些令人為難的事情發(fā)生，為他

5、們將來(lái)的交際活動(dòng)奠定熟悉、輕松、和諧的環(huán)境根底。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，我主要從語(yǔ)言文化和節(jié)日文化入手，以不同于國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言習(xí)慣和節(jié)日風(fēng)俗引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。 語(yǔ)言文化 美國(guó)教育家溫斯頓·布倫姆伯克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“采取只知語(yǔ)言而不懂文化的做法，是培養(yǎng)語(yǔ)言流利的大傻瓜的最好方法。語(yǔ)言有著豐富的文化內(nèi)涵，教師要注意激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索的精神，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。例如，我們對(duì)教師的稱(chēng)呼是以“姓加“老師，如王老師、李老師，而西方國(guó)家一般是由Miss或Mr.加姓，如Miss Yang、Mr. White等，很少說(shuō)Teacher Yang。了解了這樣不同的語(yǔ)言習(xí)慣，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)

6、生以西式的方法稱(chēng)呼自己，養(yǎng)成學(xué)生的英語(yǔ)說(shuō)話(huà)習(xí)慣和思維習(xí)慣。另外，教師還可以向?qū)W生講述一些英語(yǔ)的小笑話(huà)，讓學(xué)生在歡笑的同時(shí)了解一些西方的幽默。 節(jié)日文化 和中國(guó)人對(duì)待節(jié)日的態(tài)度一樣，西方人也很注重自己的節(jié)日，并且注重節(jié)日當(dāng)天家人的團(tuán)聚。目前學(xué)生比擬熟悉的西方節(jié)日有新年、愚人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)等，但具體來(lái)源和習(xí)俗學(xué)生并不是很清楚。教師可以按照節(jié)日的日期逐一講述，并在節(jié)日的當(dāng)天組織學(xué)生盡量按照西方的節(jié)日模式塑造氣氛，以便使學(xué)生充分感受西方節(jié)日的魅力，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的喜愛(ài)。例如，圣誕節(jié)那天，我組織學(xué)生剪出Merry Christmas的窗花貼在窗戶(hù)上，借來(lái)學(xué)校的圣誕樹(shù)與學(xué)生一起裝飾，還建議學(xué)生間互

7、贈(zèng)寓意“平安的蘋(píng)果和橘子。對(duì)于學(xué)生不熟悉的母親節(jié)、父親節(jié)等，我注重與我國(guó)傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的長(zhǎng)輩表示尊敬和感謝。 三、開(kāi)心記單詞 在傳統(tǒng)的教學(xué)和大局部人的印象里，記單詞是一件苦惱單調(diào)的事，許多學(xué)生談“記單詞色變，單詞的記憶和掌握程度深深影響了一局部人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如果教師能調(diào)動(dòng)學(xué)生記單詞的積極性，使學(xué)生開(kāi)心地記憶單詞，樂(lè)于記單詞，那么會(huì)大大提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生主動(dòng)積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。 利用多媒體演示記單詞 多媒體集圖文聲像于一體，教師可以利用多媒體展示圖片或動(dòng)畫(huà)，建立單詞與實(shí)物之間的直接聯(lián)系，幫助學(xué)生加深記憶。例如，在教學(xué)walk、run、come、g

8、o等動(dòng)詞時(shí)，我利用多媒體播放不同動(dòng)詞表示的動(dòng)作，學(xué)生很快記住了這些單詞，并且可以熟練運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中。在學(xué)習(xí)抽象的介詞on、in、under時(shí)，我利用多媒體展示不同物體擺放的不同位置，形象直觀，易于學(xué)生理解。教師還可以利用多媒體播放歌曲、動(dòng)畫(huà)片等學(xué)生感興趣的形式，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)單詞，記憶單詞。 背順口溜記單詞 小學(xué)英語(yǔ)教材里有許多chant，明白易懂，朗朗上口，還富有趣味性。學(xué)生通過(guò)朗讀或背誦這些順口溜，可以復(fù)習(xí)舊單詞，記憶新單詞，同時(shí)還熟悉語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，一舉多得。除了課本上的順口溜，教師還可以帶著學(xué)生一起編寫(xiě)或搜尋更多的順口溜，例如， 有一個(gè)rat 非常的fat 偷吃了salt 變成了bat 氣壞了cat 提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法不止筆者上述的幾種，只要是小學(xué)生樂(lè)于接受的，對(duì)于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果有效的，就是好方法。教師要以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平為己任，對(duì)教學(xué)方法