教育游戲在我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式

1、教育游戲在我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式 教育游戲在我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式 摘 要 大學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革提出新的要求。教育游戲是集教育性與游戲性于一體的計(jì)算機(jī)軟件，將其應(yīng)用于英語教學(xué)，可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，便于學(xué)習(xí)者靈活主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在對(duì)教育游戲的定義、特征和教育價(jià)值進(jìn)行分析的根底上，探討教育游戲在我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式，最后提出教育游戲應(yīng)用中存在的困難及其改良策略。 關(guān)鍵詞 教育游戲；大學(xué)英語；應(yīng)用模式 中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X27-0079-02 Application Mode of Educa

2、tional Game in College English Teaching of China/Zhang Zhe Abstract The proposal of new curriculum standards of college English puts forward new requirements for the reform of the traditional teaching mode. Educational game is a kind of computer software which integrates education and game-play. The

3、 application of educational game in English teaching can break through the limitations of traditional classroom teaching and facilitate learners to reach the learning goals actively and quickly. Based on the analysis of the definition， characteristics and educational values of educational game， the

4、thesis mainly discusses the application mode of educational game in Chinas college English teaching. Key words educational game； college English； application mode 1 引言 近年來，教育游戲在西方國(guó)家迅速開展，正在對(duì)教育教學(xué)、日常生活、管理培訓(xùn)等各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生巨大影響。教育游戲的廣泛應(yīng)用證明了它的潛在價(jià)值，對(duì)于學(xué)生而言，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在輕松的游戲氣氛中獲取學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教育游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在

5、競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。 隨著英語作為國(guó)際通用語言的地位日漸穩(wěn)固，社會(huì)各界越來越重視對(duì)大學(xué)生聽、說、讀、寫全方位能力的培養(yǎng)。然而大學(xué)英語所涉及的單詞過于繁雜，學(xué)生的語法根底薄弱，缺乏相應(yīng)的文化背景知識(shí)和練習(xí)環(huán)境，因此無法取得良好的教學(xué)效果。而教育游戲具有靈活性、探究性、交互性等特點(diǎn)，運(yùn)用教育游戲輔助大學(xué)英語課堂教學(xué)能夠營(yíng)造良好的交互情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的知識(shí)灌輸模式；大學(xué)生運(yùn)用教育游戲進(jìn)行自學(xué)，能夠結(jié)合自身學(xué)習(xí)水平展開有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與練習(xí)，掌握英語學(xué)習(xí)方法的同時(shí)提高探究能力，并且在競(jìng)爭(zhēng)與合作中激發(fā)創(chuàng)造性。教育游戲可以幫助學(xué)生在愉快的情境和緊張的比賽中提高學(xué)習(xí)

6、質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，因此將教育游戲應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)非常必要。 2 教育游戲概述 2.1 教育游戲 教育游戲是一種介于教育和游戲兩種活動(dòng)之間的實(shí)踐。在國(guó)外，專家通常有“Educational Game的提法，直譯成中文即為“教育游戲。我國(guó)教育學(xué)家謝同祥提出把教育和游戲結(jié)合后的活動(dòng)取名為Edugame，成為融合教育與游戲的共同體【1】。無論怎么定義教育游戲，它的幾個(gè)關(guān)鍵特征都是一致的： 1教育游戲和教育、游戲一樣，都是人類的一種活動(dòng)； 2它具有教育的功能，學(xué)習(xí)者通過這項(xiàng)活動(dòng)在知識(shí)、技能、智力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等一個(gè)或多個(gè)方面應(yīng)該有所提高； 3它具有游戲的功能，學(xué)習(xí)者在這項(xiàng)活動(dòng)中能體驗(yàn)到樂趣并沉浸其

7、中。 2.2 英語教育游戲 1英語教育游戲的概念。通過對(duì)教育游戲的定義，可以把英語教育游戲界定為一種以英語教學(xué)內(nèi)容為題材，以英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)、英語語言技能的提高、跨文化意識(shí)的培養(yǎng)為目的并具有普通游戲特點(diǎn)的電腦教學(xué)軟件【2】。 2英語教育游戲的特征。 教育性。英語教育游戲的根本目的是完成一定的英語教學(xué)任務(wù)，所以教育性是其區(qū)別于其他普通電子游戲的突出特點(diǎn)。教育游戲具有明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過游戲的學(xué)習(xí)與交互，在知識(shí)、技能或價(jià)值觀方面會(huì)受到一定的影響。 游戲性。游戲性關(guān)注的是如何使一個(gè)游戲更有挑戰(zhàn)性和吸引力，從而區(qū)別于一般的教育軟件。教育游戲通過精美的畫面、曲折的情節(jié)、生動(dòng)的情境、悅耳的音響效果、

8、豐富的鼓勵(lì)反應(yīng)等，使學(xué)習(xí)者可以在輕松愉悅的氣氛中掌握相關(guān)知識(shí)與技能【3】。 交互性。英語教育游戲利用交互性，使學(xué)習(xí)者融入游戲情境，更好地體驗(yàn)游戲的氣氛和場(chǎng)景。在另一個(gè)層面上，學(xué)習(xí)者之間通過交互，共同完成游戲中的任務(wù)，形成社會(huì)性小組，增強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)能力。 3英語教育游戲的教育價(jià)值。英語學(xué)習(xí)需要在相應(yīng)的語言環(huán)境中反復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)者的能力在潛移默化中得到提升。英語教育游戲通過任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、比賽機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者的好勝心，通過未知的場(chǎng)景和關(guān)卡設(shè)置激發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心和求知欲，從而有效調(diào)動(dòng)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在講授新課的過程中，可以適時(shí)運(yùn)用教育游戲來輔助教學(xué)，利用其形象、直觀的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)視聽

9、、情感等多方位的刺激，加深學(xué)生對(duì)新授英語知識(shí)的印象【4】。英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，教育游戲設(shè)有多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的游戲中到達(dá)規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而教師那么可以根據(jù)游戲的反應(yīng)情況來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，從而優(yōu)化教學(xué)。由于語言學(xué)習(xí)的最正確方式是實(shí)踐與交流，英語教育游戲通過虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)讓不同水平的學(xué)習(xí)者聚集在一起活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者交流經(jīng)驗(yàn)、互相提供學(xué)習(xí)幫助。而教師或英語母語人員的參與，可以讓這個(gè)語言環(huán)境更加真實(shí)自然。 3 教育游戲應(yīng)用于大學(xué)英語語法教學(xué)的模式 當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語系列教材中沒有專門的語法教材，且進(jìn)入大學(xué)之后，順利通過四、六級(jí)考試已經(jīng)成為越來越多學(xué)生的終極目標(biāo)，這會(huì)造成語法

10、訓(xùn)練的簡(jiǎn)單化與模式化。引入教育游戲來輔助大學(xué)英語語法教學(xué)，通過教育游戲特有的評(píng)價(jià)反應(yīng)機(jī)制吸引學(xué)生，及時(shí)診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，變枯燥乏味的語法學(xué)習(xí)為生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 教育游戲應(yīng)用于英語語法學(xué)習(xí)主要有4個(gè)步驟。 1前期準(zhǔn)備。在前期準(zhǔn)備階段，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合教材內(nèi)容把分散的語法知識(shí)加以整合，并根據(jù)學(xué)習(xí)者特征選擇適宜的語法游戲。選擇游戲時(shí)，應(yīng)選擇形式多樣的教育游戲來滿足教學(xué)與學(xué)生的需求，而游戲時(shí)間不宜過長(zhǎng)，方便教師控制課堂進(jìn)度。 2講授新課。這個(gè)階段的教學(xué)主要是通過常規(guī)教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)語法教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。教師以講授法為主，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的語法知識(shí)或回憶以往所學(xué)

11、語法知識(shí)。 3教育游戲輔助語法教學(xué)。在教師介紹完游戲規(guī)那么及大致流程后，學(xué)生開始進(jìn)行語法游戲。此類游戲?yàn)閷W(xué)生提供語法學(xué)習(xí)成果診斷練習(xí)的情境，讓他們?cè)谏鷦?dòng)有趣的情境中有意無意地練習(xí)一項(xiàng)或多項(xiàng)語法知識(shí)，檢驗(yàn)和穩(wěn)固所學(xué)語法知識(shí)，牢牢掌握游戲中的詞法、句法等知識(shí)。教育游戲所提供的及時(shí)反應(yīng)評(píng)價(jià)機(jī)制，可以幫助學(xué)生有效控制學(xué)習(xí)進(jìn)度：只有當(dāng)學(xué)生通過試題練習(xí)之后，才可以進(jìn)入下一階段的練習(xí)，否那么將會(huì)繼續(xù)先前內(nèi)容的學(xué)習(xí)，直至到達(dá)考核標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生練習(xí)過程中，可以通過屏幕切換功能或在教室內(nèi)巡查，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展程度，以便有針對(duì)性地給予面對(duì)面的幫助與指導(dǎo)。 4評(píng)價(jià)總結(jié)。教師對(duì)整堂課做整體總結(jié)，對(duì)學(xué)生的總體表現(xiàn)

12、給予反應(yīng)和指導(dǎo)。反思教學(xué)過程中的缺乏，對(duì)教學(xué)程序進(jìn)行完善。 4 大學(xué)英語教育游戲應(yīng)用中存在的困難和改良策略 目前，還沒有我國(guó)高校將教育游戲應(yīng)用于英語教學(xué)的實(shí)例記載。分析英語教育游戲在實(shí)際應(yīng)用過程中遇到的困難，可以歸結(jié)如下：首先，由于教育游戲尚屬于新生事物，目前開發(fā)出的教育游戲數(shù)量和質(zhì)量都很有限，再加之幾乎所有的教育游戲都定位于低齡學(xué)習(xí)者，能夠直接用于大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)秀資源少之又少【5】；其次，由于軟件開發(fā)商各自為政，市場(chǎng)中現(xiàn)有的游戲軟件多散見于各類網(wǎng)站，沒有進(jìn)行歸類整理，不便于教師使用和查找；第三，目前我國(guó)教育界對(duì)教育游戲的研究還處于起步階段，缺少成熟的理論研究成果，教師在使用教育游戲的過程中

13、缺乏相關(guān)的理論指導(dǎo)，容易陷入盲目狀態(tài)；第四，在我國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，許多高校只重視學(xué)生的考試成績(jī)，而無視了對(duì)英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此，高校教師更傾向于使用灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行大量知識(shí)的傳授，而排斥使用教育游戲改良教學(xué)；第五，使用教育游戲教學(xué)，需要有計(jì)算機(jī)作為軟件運(yùn)行的載體，而一些大學(xué)硬件設(shè)施落后，微機(jī)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于需求量，因此嚴(yán)重阻礙了教育游戲在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。 基于以上困難，建議通過多種方法協(xié)同改良，推進(jìn)教育游戲在我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。首先，政府應(yīng)該大力支持教育游戲的開發(fā)利用，提供必要的資金與技術(shù)支持；第二，標(biāo)準(zhǔn)教育游戲的開發(fā)機(jī)制，明確教學(xué)目標(biāo)，使之與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系，游戲開發(fā)者要能充

14、分理解和尊重學(xué)習(xí)者的主體能動(dòng)性，既要使游戲承載學(xué)習(xí)策略，使游戲任務(wù)伴隨知識(shí)探究過程，又要保存游戲投入性的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“樂學(xué)；第三，努力提高高校英語教師的信息素養(yǎng)，提高其甄選教育游戲的能力和運(yùn)用游戲進(jìn)行課堂教學(xué)的水平，更好地開展教育游戲與英語教學(xué)的整合。 5 結(jié)束語 教育游戲試圖將學(xué)習(xí)者的開展回歸到人類開展的自然形態(tài)，它所創(chuàng)設(shè)的游戲情境、資源中內(nèi)含的超越、平等精神，不僅有利于革除當(dāng)前我國(guó)教育中存在的一些弊端，而且更容易使師生進(jìn)行積極對(duì)話，相互傾聽與理解?，F(xiàn)在教育游戲不僅在西方國(guó)家流行，在我國(guó)也逐漸開展起來，無論是相關(guān)書籍還是網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)研究和論壇，都證明了這個(gè)事實(shí)。但是，目前，教育游戲還未能與大學(xué)英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合。英語的學(xué)科特點(diǎn)及其教學(xué)目標(biāo)決定了教育游戲在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性，因此，探索在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的教學(xué)模式是非