教育游戲在小學數學互動教學中的應用

1、教育游戲在小學數學互動教學中的應用 教育游戲在小學數學互動教學中的應用 隨著教育的不斷開展與改革，互動教學模式也實現了不斷地創(chuàng)新。為了滿足學生進一步需求，教育游戲開始逐步運用到小學數學的課堂互動教學過程中。針對教育游戲在小學數學互動教學中的應用，進行合理的分析研究，旨在為日后各小學數學教學工作提供簡單的參考，從而更好地促進數學教學質量與水平的全面提升。 教育游戲小學數學互動教學教育游戲同時具備了教育和游戲的雙重性質，是一種既擁有教育功能，同時也具備游戲特征的全新的互動教學手段。教育游戲的產生，不僅能對數學課堂的枯燥性與數學知識的抽象性進行化解，同時也能進一步地拉近學生與老師之間的距離，增加學生

2、對數學這一科目的學習興趣，使學生能夠更好的與老師進行溝通交流，增進師生感情，讓學生能夠自覺地參與到互動教學過程中來，從而進一步提高學生對數學這一科目的學習積極性，為數學課堂營造一種更加活潑的互動教學氣氛。 一、教育游戲概述 教育游戲定義 通常情況下，教育游戲是指專門針對特定的教育目的而開發(fā)的游戲，以游戲作為教育的手段，以成熟的教育理論作為游戲的設計根底，使其同時具備教育性與娛樂性的雙重特征，并通過游戲的方式來學生進行相應的課堂教育。 教育游戲主要特征 1.教育性。通過教育游戲，實現對學生的教育工作，是教育游戲最主要的目的。教育游戲的教育性特征主要表達在數學互動教學的目標與互動教學的內容這兩個方

3、面，游戲的目的是為了讓學生能夠更好地學到數學知識，提高學習積極性與學習成績。 2.娛樂性。教育游戲的載體是游戲，這就決定了其在很大程度上具備了更強的趣味性，使互動教學活動充滿娛樂性。這就有助于激發(fā)學生的學習興趣，緩解課堂壓力，寓教于樂，更好地激發(fā)學生的潛能。 3.全員參與性。教育游戲還具備了重要的全員參與性特征，互動教育游戲的開展與應用，能夠保證每一個學生都能夠參與到課堂的互動教學活動中來，使其得到充分的游戲體驗的同時獲取相應的數學知識，全員參與能夠更好地增進學生之間的情感交流。 二、小學數學互動教學中實施教育游戲的重要性 有效地促進學生的全面開展 在教育游戲的進行過程中，學生不僅能夠掌握最根

4、本的學科知識，還能在游戲中使自己的情感認知與價值觀念等得到一定提升。教育游戲中所設計的故事內容，往往改編于現實生活中的具體事例，使學生能夠進一步的貼近生活，與同學進行輕松而又愉快的情感交流。同時，游戲中的文字圖形與聲音等因素能夠對學生起到潛移默化的教育，對其個性的塑造起著重要的作用。 學生之間的個體差異得到解決 由于每個人的學習根底與學習能力不同，就容易在學生群體中產生個體性差異現象，這就要求老師能夠根據每一個學生的不同情況，實行不同的教育手段，因材施教，挖掘他們的潛能。而教育游戲根據這一互動教學特點，進行了不同難易程度的多種游戲設計，使每一個學生都能夠根據自身的能力條件來選擇適宜的游戲任務，

5、適應個體差異需要，為每一個學生都能夠提供更好的開展空間。 有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 游戲的過程就是一個不斷發(fā)現的過程，這就能夠充分的提高小學生的觀察能力與區(qū)分能力，不斷鍛煉學生的抽象思維，同時，豐富多樣的游戲內容能夠讓小學生獲得各種不同的體驗，在鍛煉其抽象思維的同時也能進一步的提高其對感性思維的運用能力，為小學生創(chuàng)造出更多的獨立思考空間，使其能夠通過有效的思考來主動尋找解決問題的方法，進一步提高學生的想像力與創(chuàng)新能力。 三、教育游戲在小學數學互動教學中的應用策略 教師轉換角色構建游戲背景情境 在小學數學互動教學的教育游戲中，教師必須要進行角色轉換，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，提高學生在學習過程中的

6、主體地位，并能夠按照不同學生的不同年齡和不同認知，進行開放性的問題設計，是教育游戲能夠與教材內容相結合，塑造出一種全面的綜合互動教學情境。通過教育游戲來為學生的數學知識建立起相關的背景經驗，通過游戲的方式，改變學生對課本進行死記硬背的錯誤學習方法，使其建立起對數學知識的自主理解過程。在學生對知識有了充足的掌握之后，為了能夠更好的使其對所學問題進行相關應用，就必須對其進行不斷地穩(wěn)固練習。把教育游戲應用到互動教學活動中，不僅可以縮短學生的穩(wěn)固練習時間，也能為老師減輕批改負擔，提高互動教學的時效性。 保持游戲的嚴肅性 教育游戲是嚴肅游戲的一種，具有明顯的嚴肅性特征。將教學游戲運用到數學互動教學中的最

7、終目的，是為了能夠更好地提高數學的互動數學質量，促進數學教學工作的開展，而游戲本身所特有的娛樂性容易導致學生過分重視游戲內容而忽略學習任務，對游戲教育產生錯誤的認知，改變了游戲教育的初衷。這就要求教師必須嚴格把控游戲的時間，通過課堂檢測根據實際情況來對游戲的啟動與結束進行嚴格控制，做到娛樂性與教育性的完美結合，保持游戲的嚴肅性，發(fā)揮教學游戲的功能，使其能夠真正的為互動教學活動提供幫助，在促進學生綜合素質的全面開展的同時，進一步促進小學數學互動教育水平的提升。 制定正確的游戲互動教學目標 進行教育游戲的最終目的是為了提高互動教學質量，更好地完成互動教學任務。如果教師只是單純地為了活潑課堂氣氛而盲

8、目的進行教育游戲，將會產生課堂混亂現象，擾亂互動教學秩序，對互動教學活動本身來說毫無意義。這就要求我們要制定正確的互動教學目標，明確進行教育游戲的主要目的，發(fā)揮其特有的優(yōu)勢條件，把互動教學內容與目標有效的結合起來，使教育游戲能夠真正的對數學課程的互動教學活動產生積極影響，對提高學生的學習成績與綜合素養(yǎng)起到重要的推動作用。 游戲教育與多種教育手段相結合 為了能夠更好地運用教育游戲的方法，來實現教師與學生之間的溝通與互動，就要求教師必須要對自己的角色進行準確定位，并進一步發(fā)揮其自身的主導作用，來結合多種教育手段，引導學生進行正確的學習活動。每一種互動教學方法都存在不同的優(yōu)點與缺陷，這就要求教師對互動教學手段具備充分的認知，將多種教育手段的優(yōu)點進行結合，使教學游戲的積極性能夠得到更加充分地發(fā)揮，更好地將教學游戲融入到數學課程的互動教學活動中來。 四、結語 教學游戲在數學互動教學中所呈現出的內容是多種多樣的，小學生要想在各種游戲中獲勝，就需要對游戲的規(guī)那么與內容進行有效的思考與創(chuàng)新，使得學生在實現思維創(chuàng)新的同時，也能更好的與老師進行交流與互動，從而更好的促進小學數學教學水平的全面提升。因此，進行教育游戲的設計已經成為了互動教學設計中的一個重要的方向。 參考文獻： 【1】張俊花，王小根.教育游戲與小學數學融合途徑探索J.天津