美術(shù)教改方向

1、美術(shù)教改方向（一）美術(shù)教育現(xiàn)狀分析（一）美術(shù)教育現(xiàn)狀分析兩個(gè)流向：兩個(gè)流向：美術(shù)本學(xué)科的單一呈現(xiàn)，偏重于美術(shù)知識(shí)和技能的美術(shù)本學(xué)科的單一呈現(xiàn)，偏重于美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，專業(yè)性太強(qiáng)。學(xué)習(xí)，專業(yè)性太強(qiáng)。1. 美術(shù)課缺少學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。美術(shù)課缺少學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。一、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景和任務(wù)一、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景和任務(wù) 大廠人才網(wǎng) 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo) 關(guān)注基本素質(zhì)的全面提高關(guān)注基本素質(zhì)的全面提高 是多數(shù)學(xué)生能達(dá)到的是多數(shù)學(xué)生能達(dá)到的“最底標(biāo)準(zhǔn)最底標(biāo)準(zhǔn)” 學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果與過(guò)程的表述學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果與過(guò)程的表述 間接、指導(dǎo)性、彈性的間接、指導(dǎo)性、彈性的“規(guī)范

2、規(guī)范”教學(xué)大綱教學(xué)大綱 以教師的教學(xué)工作為重點(diǎn)以教師的教學(xué)工作為重點(diǎn) 側(cè)重學(xué)生知識(shí)和技能的獲得側(cè)重學(xué)生知識(shí)和技能的獲得 是教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的是教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的“預(yù)期目標(biāo)預(yù)期目標(biāo)” 教學(xué)內(nèi)容綱要和教學(xué)工作的提示教學(xué)內(nèi)容綱要和教學(xué)工作的提示 直接、統(tǒng)一、硬性的直接、統(tǒng)一、硬性的“控制控制 （二）基礎(chǔ)教育改革的任務(wù)（二）基礎(chǔ)教育改革的任務(wù) 1. 1.改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。 2. 2. 改變改變課程結(jié)

3、構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，門(mén)類過(guò)改變改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，門(mén)類過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。和選擇性。 3. 3. 改變課程內(nèi)容改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。 4. 改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、改變課程實(shí)施過(guò)于

4、強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤與動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知與動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。能力。 5. 改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。 6. 改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)

5、課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。適應(yīng)性。 二、中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的趨勢(shì)二、中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的趨勢(shì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域在拓展美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域在拓展將美術(shù)作為一種文化的學(xué)習(xí)將美術(shù)作為一種文化的學(xué)習(xí)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系與融合美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系與融合注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變重視美術(shù)教育對(duì)人的全面發(fā)展的作用重視美術(shù)教育對(duì)人的全面發(fā)展的作用重視計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)重視計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué) 三、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念三、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念 使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

6、美術(shù)的興趣在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)四、美術(shù)課程四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本特征和教學(xué)要求四、美術(shù)課程四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本特征和教學(xué)要求 “造型造型表現(xiàn)表現(xiàn)” 小學(xué)美術(shù)的基礎(chǔ)性內(nèi)容小學(xué)美術(shù)的基礎(chǔ)性內(nèi)容主要有三方面學(xué)習(xí)領(lǐng)域：主要有三方面學(xué)習(xí)領(lǐng)域：1.1. 使學(xué)生了解美術(shù)創(chuàng)作基本的造型語(yǔ)言和組織方式，使學(xué)生了解美術(shù)創(chuàng)作基本的造型語(yǔ)言和組織方式，懂得恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些藝術(shù)語(yǔ)言和組織原理，進(jìn)行創(chuàng)作、懂得恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些藝術(shù)語(yǔ)言和組織原理，進(jìn)行創(chuàng)作、表達(dá)思想和情感，并使作品顯得生動(dòng)有趣，富有美

7、感。表達(dá)思想和情感，并使作品顯得生動(dòng)有趣，富有美感。 “設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)應(yīng)用應(yīng)用” 一種有功能性的創(chuàng)意一種有功能性的創(chuàng)意 培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)： 1.1. 了解并運(yùn)用基本的設(shè)計(jì)知識(shí)和方法，積極地開(kāi)了解并運(yùn)用基本的設(shè)計(jì)知識(shí)和方法，積極地開(kāi)展各種形式的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)等，形成富有創(chuàng)新意識(shí)和展各種形式的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)等，形成富有創(chuàng)新意識(shí)和審美特征的創(chuàng)意和思想，并嘗試推廣和實(shí)踐自己的吹昂審美特征的創(chuàng)意和思想，并嘗試推廣和實(shí)踐自己的吹昂以，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。以，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 2.2. 嘗試各種材料，運(yùn)用多種方法和工具開(kāi)展設(shè)計(jì)嘗試各種材料，運(yùn)用多種方法和工具開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)，并在活動(dòng)中不斷提高動(dòng)手能

8、力和生活實(shí)踐能力?；顒?dòng)，并在活動(dòng)中不斷提高動(dòng)手能力和生活實(shí)踐能力。 “欣賞欣賞評(píng)述評(píng)述” 藝術(shù)表達(dá)和審美能力相得益彰藝術(shù)表達(dá)和審美能力相得益彰培養(yǎng)目標(biāo)： 1.1. 激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征等，了解中外美術(shù)的發(fā)展作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征等，了解中外美術(shù)的發(fā)展概況。概況。 2. 2. 提高視覺(jué)感受能力，運(yùn)用語(yǔ)言、文字、形體提高視覺(jué)感受能力，運(yùn)用語(yǔ)言、文字、形體等方式表達(dá)出自己的感受和認(rèn)識(shí)，形成健康的審美情趣。等方式表達(dá)出自己的感受和認(rèn)識(shí)，形成健康的審美情趣。 3.3. 形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、

9、形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。尊重世界多元文化的態(tài)度?！熬C合綜合探索探索” 整合中的拓展整合中的拓展 探究中的創(chuàng)探究中的創(chuàng)造造培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)： 1 .1 . 了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)方案，開(kāi)展探究性、運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)方案，開(kāi)展探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)。綜合性的美術(shù)活動(dòng)。 2. 2. 認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力。力。 3. 3. 開(kāi)闊視野，拓展想象空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的開(kāi)闊視野，拓展想象空間，

10、激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。 五、從學(xué)科出發(fā)五、從學(xué)科出發(fā)在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受美術(shù)在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受美術(shù)（一）美術(shù)的價(jià)值取向（一）美術(shù)的價(jià)值取向陶冶學(xué)生情操，提高審美能力陶冶學(xué)生情操，提高審美能力引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流發(fā)展學(xué)生感知能力和形象思維能力發(fā)展學(xué)生感知能力和形象思維能力形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面發(fā)展促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面發(fā)展 （二）努力呈現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍和內(nèi)容（二）努力呈現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍和內(nèi)容 讓學(xué)生在美術(shù)的圖象世界和情感色彩中進(jìn)行活讓學(xué)生在美術(shù)的圖象世

11、界和情感色彩中進(jìn)行活動(dòng)，獲得美術(shù)色樣和藝術(shù)創(chuàng)造力。動(dòng)，獲得美術(shù)色樣和藝術(shù)創(chuàng)造力。 營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍和情景，提供美術(shù)文化的營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍和情景，提供美術(shù)文化的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境。 通過(guò)作品的交流、欣賞、感悟和對(duì)圖象的分析、通過(guò)作品的交流、欣賞、感悟和對(duì)圖象的分析、理解等，獲得創(chuàng)造的靈感。理解等，獲得創(chuàng)造的靈感。 （三）在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受美術(shù)（三）在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受美術(shù) 美術(shù)學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)習(xí) 的獨(dú)特性：的獨(dú)特性： 1. 1. 藝術(shù)思想的先導(dǎo)性藝術(shù)思想的先導(dǎo)性 2. 2. 圖象世界的創(chuàng)造性圖象世界的創(chuàng)造性 3. 3. 動(dòng)手實(shí)踐中的領(lǐng)悟性動(dòng)手實(shí)踐中的領(lǐng)悟性六、興趣與發(fā)展六、興趣與發(fā)展在美術(shù)學(xué)習(xí)中健全人格

12、在美術(shù)學(xué)習(xí)中健全人格（一）讓學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)（一）讓學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng) 1.1. 選擇有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和情感培養(yǎng)的教選擇有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和情感培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，積極挖掘教材的情感因素，使學(xué)生在新穎有趣、學(xué)內(nèi)容，積極挖掘教材的情感因素，使學(xué)生在新穎有趣、充滿情感因素的內(nèi)容中學(xué)習(xí)美術(shù)。充滿情感因素的內(nèi)容中學(xué)習(xí)美術(shù)。 2.2. 利用各種教學(xué)手段和教學(xué)媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)利用各種教學(xué)手段和教學(xué)媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。的積極性。 3.3. 遵循學(xué)生的年齡特征和心理規(guī)律，做到因材施遵循學(xué)生的年齡特征和心理規(guī)律，做到因材施教、因人施教，以淺顯易懂、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和教學(xué)形教、因人施教，以

13、淺顯易懂、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和教學(xué)形式，引人入勝地把學(xué)生帶入美術(shù)學(xué)習(xí)的情景。式，引人入勝地把學(xué)生帶入美術(shù)學(xué)習(xí)的情景。（二）促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)展身心（二）促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)展身心學(xué)生身心發(fā)展的兩方面因素：學(xué)生身心發(fā)展的兩方面因素：一是身體生理的發(fā)展一是身體生理的發(fā)展二是心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展二是心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐性活動(dòng)的作用：美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐性活動(dòng)的作用：提高感知能力和手的靈活相協(xié)調(diào)提高感知能力和手的靈活相協(xié)調(diào)1. 以觀察、交流、討論、體驗(yàn)、游戲、嘗試、模仿、以觀察、交流、討論、體驗(yàn)、游戲、嘗試、模仿、參觀等方式獲得創(chuàng)作靈感和情感體驗(yàn)。參觀等方式獲得創(chuàng)作靈感和情感體驗(yàn)。（三）美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)完善人格的

14、作用（三）美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)完善人格的作用教學(xué)中應(yīng)努力做到以下幾方面：教學(xué)中應(yīng)努力做到以下幾方面：第一第一，師生間建立起尊重與平等的關(guān)系，師生間建立起尊重與平等的關(guān)系第二第二，挖掘教學(xué)中有利于學(xué)生情感升華、情感陶冶、，挖掘教學(xué)中有利于學(xué)生情感升華、情感陶冶、人格完善的內(nèi)容人格完善的內(nèi)容第三第三，美術(shù)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生情感的升華，美術(shù)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生情感的升華第四第四，注意情操陶冶、人格培養(yǎng)的方式，充分發(fā)揮美，注意情操陶冶、人格培養(yǎng)的方式，充分發(fā)揮美術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)第五第五，把，把“情感陶冶，人格完善情感陶冶，人格完善”的培養(yǎng)目標(biāo)，貫穿的培養(yǎng)目標(biāo)，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，體現(xiàn)在教學(xué)的每個(gè)方面。于教學(xué)

15、活動(dòng)的始終，體現(xiàn)在教學(xué)的每個(gè)方面。七、多元與綜合七、多元與綜合在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力（一）在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力（一）在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力人的能力分：人的能力分：一般能力一般能力和和特殊能力特殊能力兩種。兩種。一般能力指：觀察能力、記憶能力、想象能力等。一般能力指：觀察能力、記憶能力、想象能力等。特殊能力指：數(shù)學(xué)能力、音樂(lè)能力、繪畫(huà)能力等。特殊能力指：數(shù)學(xué)能力、音樂(lè)能力、繪畫(huà)能力等。（二）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力（二）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境與氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境與氛圍，采取多種方式使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)采取多種方式使學(xué)生思維

16、的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。八、主體參與八、主體參與自主、探究與合作性學(xué)習(xí)自主、探究與合作性學(xué)習(xí)（一）美術(shù)課程有利于改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式（一）美術(shù)課程有利于改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式中接受學(xué)習(xí)的這種狀態(tài)，把學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式中接受學(xué)習(xí)的這種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，讓教學(xué)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、讓

17、教學(xué)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，使本次教學(xué)改革的關(guān)鍵和探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，使本次教學(xué)改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)。重點(diǎn)。（二）美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位（二）美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位第一，第一，教師要將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的感教師要將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。受和體驗(yàn)。第二，第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的方法，倡導(dǎo)自教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的方法，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。第三，第三，教師要尊重學(xué)生的差異，保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。教師要尊重學(xué)生的差異，保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。（三）教學(xué)方式的改變是學(xué)習(xí)方式改變的前提（三）教學(xué)方式的改變是學(xué)習(xí)方式改變的前提從知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)從知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)個(gè)體差異個(gè)體差異的發(fā)展的發(fā)展從重視教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晱闹匾暯虒W(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暯虒W(xué)的過(guò)程教學(xué)的過(guò)程從重視講授法轉(zhuǎn)變?yōu)閺闹匾曋v授法轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻?、探究討論、探究的過(guò)程的過(guò)程從單向的師生交流轉(zhuǎn)變?yōu)閺膯蜗虻膸熒涣鬓D(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)師生互動(dòng)的綜合交