小學(xué)文學(xué)社教案設(shè)計(jì)12課時(shí)(全)

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案1我就是我教學(xué)要求：1. 正確認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹(shù)立信心。2反思自己成長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)、體悟生命的價(jià)值，珍重生命。3.增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解，融入集體的人家庭。教學(xué)重點(diǎn)：1. 集中、明了、簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)出自己的個(gè)性，力求寫(xiě)出一點(diǎn)新意。2. 選擇合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己，或突出個(gè)人某一方面特點(diǎn)，或多角度介紹自己。教學(xué)難點(diǎn)：用真實(shí)的生活經(jīng)歷和和獨(dú)到的思想認(rèn)識(shí)表現(xiàn)自我。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、思路提示提示一：這是一篇自我介紹的文章，以寫(xiě)人為主。人的個(gè)性千差萬(wàn)別，如何向別人展 示自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點(diǎn)，通過(guò)幾件具體的、典型的事 例，突出自己某一或某幾方面的

2、性格特點(diǎn)，力求寫(xiě)出個(gè)立體的、充滿個(gè)性化的自我。寫(xiě)作 重點(diǎn)應(yīng)放在不同階段自己的生活經(jīng)歷和所取得的成就上，寫(xiě)岀自我的風(fēng)采，但不可面面俱 到。可以寫(xiě)我的長(zhǎng)相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我可以寫(xiě)我的性格 和特點(diǎn)：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強(qiáng)的我，憨厚的我，實(shí)在的我，驕傲的我，愛(ài)哭的我，愛(ài)笑的我，愛(ài)出洋相的我，愛(ài)睡懶覺(jué)的我，馬大 哈的我，好動(dòng)的我可以寫(xiě)我的內(nèi)心：我的夢(mèng)想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自貴可以 寫(xiě)我的愛(ài)好：愛(ài)讀書(shū)的我，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的我，愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的我，愛(ài)唱歌的我，愛(ài)踢足球的我，愛(ài) 作文的我，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的我，愛(ài)種花的我可

3、以寫(xiě)我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐爭(zhēng)，我的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷等等?？梢詮淖约旱纳钪兄苯尤〔模瑥目诔Ｉ钊胧?，如在校生活、家庭生活或是朋友交 往的其他場(chǎng)合，要選取那些最能展現(xiàn)你性格特征的典型爭(zhēng)例，反映你的性格特征。要仔 細(xì)地審視我，無(wú)情地剖析我，逼真地描寫(xiě)我，客觀地評(píng)價(jià)我。提示二：寫(xiě)作方式應(yīng)是多種多樣的，可以以時(shí)間為序組織材料，突出自己的成長(zhǎng)歷 程：可以采用片斷組合的方式，截取不同年齡段的典型爭(zhēng)件，凸現(xiàn)自己在 思想、知識(shí)、認(rèn) 識(shí)等各方面的進(jìn)步；還可以采用反向構(gòu)思的方式，寫(xiě)自己是一個(gè)矛盾的集合體，如“我不 是我”，這樣不僅構(gòu)思新穎，也有創(chuàng)新的意識(shí)。二、交流討論1. 想一想，我有

4、哪些性格特征？2小組交流各人的性格特征，還可以互相補(bǔ)充、完善。3代表發(fā)言，我的性格特征，老師必要指點(diǎn)，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。認(rèn)識(shí)自我是完善自我的前提和途徑。人生就是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)、不斷創(chuàng)造自己的過(guò) 程，追問(wèn)自我、審視自我、創(chuàng)造自我是人類一個(gè)永遠(yuǎn)不老的話題。常做這樣 的自我追問(wèn)和 審視，我們就會(huì)清楚地知道自己的個(gè)性，準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己。追問(wèn)自己要發(fā)散思維，從多個(gè)角度進(jìn)行，下面我們小結(jié)一下追問(wèn)地角度。追問(wèn)角度參考：個(gè)人簡(jiǎn)況、家庭情況、外貌體型、性格特點(diǎn)、生活態(tài)度、愛(ài)好特長(zhǎng)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、人際交往、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)第二課時(shí)一、技法點(diǎn)撥在做自我介紹之前，請(qǐng)先列出“個(gè)人檔案”，如：1 個(gè)人情況簡(jiǎn)介：姓名、家庭住址、出生的時(shí)間、年

5、齡、名字的由來(lái)、名字的涵2 個(gè)人的肖像與身高體型3. 個(gè)人經(jīng)歷4 家庭情況5 特別難忘的爭(zhēng)6.自己喜歡的格言7自己擔(dān)任的職務(wù)8.自己為人處世的觀點(diǎn)和做法9 特長(zhǎng)和愛(ài)好個(gè)性10.自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)二、范文引路在介紹范文時(shí)，并請(qǐng)同學(xué)們討論、介紹范文的結(jié)構(gòu)安排，寫(xiě)作順序，你可以學(xué)習(xí)、模 仿的地方。力爭(zhēng)讓范文起到引路作用。三、撰寫(xiě)習(xí)作四、評(píng)改交流2 寫(xiě)一首小詩(shī)教學(xué)要求：1. 引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫(xiě)成小詩(shī)。2培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌的情趣，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)想象力，學(xué)習(xí)用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己 的感情，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1 體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)小詩(shī)。2 引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的爭(zhēng)

6、情寫(xiě)成小詩(shī)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引入1 回憶上節(jié)課同學(xué)們所談的心愿。2 指名讀讀上節(jié)課布置的小練筆一一,心愿。二、揭題如果把人家的心愿寫(xiě)成詩(shī)，那一定很美，很有趣。三、學(xué)習(xí)小詩(shī)1 投影。2 .指名讀詩(shī)。3 評(píng)議。(1) 讀詩(shī)的情況。(2 )詩(shī)的內(nèi)容。(喜怒哀樂(lè))4 齊讀六首小詩(shī)。第二課時(shí)一、寫(xiě)作前談話1 寫(xiě)詩(shī)并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣。2 把剛才人家匯報(bào)的喜怒哀樂(lè)的爭(zhēng)情改寫(xiě)成詩(shī)。3引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)將練筆與小詩(shī)對(duì)比，了解寫(xiě)詩(shī)的竅門(mén) 如：(1) 可分節(jié)寫(xiě)。(2) 每一行的字?jǐn)?shù)不一定相同，句子要活潑簡(jiǎn)練。(3) 如果可能，末字可押韻，但不作要求。(4) 要表達(dá)真情實(shí)感。4.

7、本次習(xí)作基本要求。(1) 盡量寫(xiě)詩(shī)。(2) 內(nèi)容為：喜怒哀樂(lè)。5如果實(shí)在有困難，可以換其他內(nèi)容，也可以不寫(xiě)詩(shī)二、嘗試創(chuàng)作1生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。2 .投影片段或小詩(shī)共同欣賞、評(píng)議3 修改。三、布置作業(yè)繼續(xù)習(xí)作，并修改習(xí)作3母愛(ài)教學(xué)目標(biāo)：1能用生活中的一個(gè)事例表現(xiàn)母愛(ài)；2 .能寫(xiě)出事例中體現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。3 能在寫(xiě)作的同時(shí)從生活細(xì)微小爭(zhēng)中感受到母愛(ài)的存在，從而有一種感恩的情結(jié)， 受到良好的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：能在寫(xiě)作的同時(shí)從生活細(xì)微小事中感受到母愛(ài)的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受 到良好的思想教育。教學(xué)難點(diǎn)：能寫(xiě)出爭(zhēng)例中體現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一

8、導(dǎo)入同學(xué)們，老師給大家準(zhǔn)備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？閻維文的歌曲母親二學(xué)習(xí)從生活中尋找爭(zhēng)例表現(xiàn)母愛(ài)1. 同學(xué)們這首歌使你們想起了什么？學(xué)生自由交流。2. 母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大，又教 會(huì)我們做 人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛(ài)。母愛(ài)是偉人的，母愛(ài)是無(wú)私的，她悄無(wú)聲息，猶如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)我們成長(zhǎng)，可以說(shuō)，在我們的生命里，時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)母親的關(guān)愛(ài)。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深 深的、濃 濃的、而又被我們忽視的母愛(ài)吧?。ò鍟?shū)課題：母愛(ài)）3. 剛才的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折 傘有人給你打?！蓖瑢W(xué)們，你

9、們有過(guò)同歌詞描寫(xiě)的一樣的經(jīng)歷嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家分享一 下嗎？先讓學(xué)生說(shuō)自己想到的爭(zhēng)例，教師先不急于指導(dǎo)細(xì)節(jié)，盡可能多得讓學(xué)生說(shuō)自己想到 的事，第二個(gè)學(xué)生說(shuō)爭(zhēng)例的時(shí)候，教師就開(kāi)始引導(dǎo)能集中體現(xiàn)母愛(ài)的一句話，寫(xiě)一件事， 可以先從一句話開(kāi)始。教師引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)，老師說(shuō)你感到的母愛(ài)是_,你同意嗎？和他有類似體驗(yàn)的同學(xué) 請(qǐng)舉手，看來(lái)你找到了一個(gè)很好的寫(xiě)作材料。同學(xué)們，還想到了什么？4. 讓學(xué)生小組交流，保證大多數(shù)學(xué)生有一個(gè)可以寫(xiě)出作文的事例。5. 找一個(gè)表達(dá)能力好的學(xué)生發(fā)言，幫助他把母愛(ài)細(xì)化。女I I：你注意到媽媽接你時(shí)那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那 嗎？說(shuō)說(shuō)。6. 小結(jié)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入剛才人家說(shuō)得好

10、，母愛(ài)真的很感人。你們說(shuō)的每一個(gè)爭(zhēng)例中，感人的地方可能不止 一處，媽媽那溫馨的身影，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)體貼的動(dòng)作可能都包 含著一個(gè)濃濃的愛(ài)字。如果說(shuō)母愛(ài)是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鎖鏈，那么這些細(xì)微的地方就是構(gòu)成鎖鏈 的一個(gè)個(gè)所扣，把這些細(xì)微的地方寫(xiě)出來(lái)，母愛(ài)就顯現(xiàn)出來(lái)了，是嗎？二、選擇事例，當(dāng)堂寫(xiě)作1. 有名同學(xué)也寫(xiě)了一篇反映母愛(ài)的文章，想看嗎？哪些細(xì)微的地方讓你感到了母 愛(ài)？2. 出示文章：母愛(ài)人們都說(shuō)母愛(ài)情深，我覺(jué)得他們說(shuō)的對(duì)。母愛(ài)是世界上最偉人的愛(ài)，也是最無(wú)私的 愛(ài)，它會(huì)滲透在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，讓我們感到無(wú)限的溫暖。記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點(diǎn)了。我匆匆吃完飯，

11、背起書(shū)包準(zhǔn)備換鞋上學(xué)，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我 嫌煩，她遲疑了一下，只說(shuō)了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開(kāi)了門(mén)。我穿鞋時(shí)，媽媽 在一旁站著，似乎想幫著我做點(diǎn)什么。于是，她把我的那把小傘撐開(kāi)，看是不是好使，接 著又合上，合到恰當(dāng)?shù)奈恢?，保證我出門(mén)一按就能打開(kāi)。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒(méi) 系完，她索性就蹲卜來(lái)，幫助我系好了沒(méi)系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃 力，就那么一會(huì)兒功夫，臉上就冒出了汗珠。我匆匆下了樓，走到小區(qū)的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽(yáng)臺(tái)上向我這里張望。我能 感覺(jué)，那眼神將一個(gè)字悄悄地寫(xiě)進(jìn)了我的心里。3 交流：文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細(xì)微的地方讓你感到了母

12、愛(ài)？4 其實(shí)剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫(xiě)具體的地方，她把媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在了這些細(xì)微的舉動(dòng)上，收拾書(shū)包是愛(ài)的細(xì)節(jié)，準(zhǔn)備雨傘是愛(ài)的細(xì)節(jié)，系鞋帶是愛(ài)的細(xì) 節(jié)，那陽(yáng)臺(tái)上的眼神也是愛(ài)的細(xì)節(jié)，從這些細(xì)節(jié)中我們感受到了母愛(ài)，不是嗎？這篇文章 給了你什么啟發(fā)呢？（板書(shū)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)）5. 現(xiàn)在，能寫(xiě)了嗎？把你想到的這件爭(zhēng)中最能體現(xiàn)母愛(ài)的那些細(xì)節(jié)寫(xiě)出來(lái)，時(shí)間夠不 夠？三、交流完善1 .好，現(xiàn)在可以讀我們自己的作文了，請(qǐng)看這篇作文。讀過(guò)之后，我們談 談文中哪些 地方流露出了母愛(ài)？2我們?cè)賮?lái)一起幫助這位同學(xué)想想，可能漏掉了哪些細(xì)節(jié)。3學(xué)生交流，教師在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生把細(xì)微的地方再想細(xì)致一些。四、情感升華，激發(fā)學(xué)生

13、感恩的情結(jié)。同學(xué)們寫(xiě)的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛(ài)的深厚與強(qiáng) 烈，母親的愛(ài)是超越生命的愛(ài)，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時(shí)此刻做為兒女的 你們想對(duì)你們的媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？學(xué)生自由交流。結(jié)束語(yǔ)：今天老師真高興，因?yàn)閺哪銈兊难哉Z(yǔ)中，我也能感受你們對(duì)母親的愛(ài)，你們 長(zhǎng)人了。母愛(ài)不是奔流犬海，它是平常生活中的長(zhǎng)流細(xì)水，只有我們用心去體察，才能感覺(jué)到它的綿綿不絕。卜面就把這首燭光里的媽媽送給天下所有的母 親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠(yuǎn)健康！永遠(yuǎn)幸福！這節(jié)課就上到這里。課卜把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽(tīng)，下節(jié)課我們?cè)俳涣?一下心得，大家說(shuō)好嗎？4物語(yǔ)教學(xué)要求：1

14、讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)以最快的速度進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，并且抓住寫(xiě)作要點(diǎn)，2借助多媒體，由感性上升到理性，獲取語(yǔ)言情趣。3. 構(gòu)思:層層推進(jìn)的訓(xùn)練方法。教學(xué)重難點(diǎn)：層層推進(jìn)的訓(xùn)練方法。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、析衣多數(shù)學(xué)生在描繪某一個(gè)爭(zhēng)物（自然景觀）時(shí)往往只注意爭(zhēng)物本身的表面（表象）， 只重視了對(duì)爭(zhēng)物的感性感受，造成寫(xiě)作時(shí)千人一面的局面，作文沒(méi)有多少“出彩”的地 方。分析其原因，主要是沒(méi)有開(kāi)啟思維，沒(méi)有展開(kāi)想象，使寫(xiě)作呈現(xiàn)僵化現(xiàn)彖。二、導(dǎo)作文是需要激情的。作文是思想感情與生活碰撞的火花。從生活中去感悟?qū)懽鲓W 妙、體驗(yàn)寫(xiě)作樂(lè)趣，是激發(fā)寫(xiě)作靈感和提高寫(xiě)作水平的一種切實(shí)有效的途徑。聯(lián)想和想彖是人類

15、思維的寶貴財(cái)富。對(duì)生活進(jìn)行犬膽的聯(lián)想和想彖，會(huì)使我們的感 情世界更加豐富、更加美好。今天讓我們的思想插上想象的翅膀，去體驗(yàn)自然的風(fēng)景 吧！三、賞1 老師引導(dǎo)并用投影儀顯示寫(xiě)景作文的幾個(gè)注意點(diǎn)：觀察的角度，景物的特征，具體 的描繪，思維的拓展。2 展示課文中有關(guān)寫(xiě)景的文段和課外名家美文中的寫(xiě)景妙句。A、展示臺(tái)展示第五冊(cè)課文鼎湖山聽(tīng)泉中的精彩選段（略）。B、投影儀顯示課外名家語(yǔ)段（先顯示未畫(huà)浪線的文字,再一次顯示浪線上文字）：村落沉睡了，幽暗的夜空泛著銀光。一顆顆綠色的星星，像夏夜那般溫柔，它從深?yuàn)W 莫測(cè)的蒼穹，從遙遠(yuǎn)的銀河深處，若隱若現(xiàn)，友愛(ài)地向我眨著眼睛。當(dāng)我走在布滿灰塵的 夜路上，它隨我同行

16、；當(dāng)我停在樺樹(shù)林邊，在那幽靜的樹(shù)陰下，它就守侯在樹(shù)叢中間；當(dāng) 我走過(guò)家門(mén)，它就從漆黑的屋檐后面向我親切而溫柔地閃著光輝。一一（蘇聯(lián)）邦達(dá)列夫星星和月光四、思請(qǐng)幾位同學(xué)談感受，分析選段好在哪些地方。1. 為什么作者能夠抓住景物的特征？有沒(méi)有訣竅？明確:借助聯(lián)想和想象。多思。投影儀顯示兩行字：我思故我在。笛卡爾。人是一根會(huì)思想的蘆葦。一一帕斯卡爾。2 選段語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)：貼切;句式多樣;情感豐富，五、練1 有人去過(guò)張家界嗎？如果有人回答去過(guò)，就讓他談?wù)劯惺埽蚝?jiǎn)略描繪一下。多媒體播放張家界風(fēng)光老師提示:注意這些風(fēng)光美在何處、拍攝者的角度等。2觀察學(xué)生的情緒，在情緒高昂之時(shí)，定格一個(gè)畫(huà)面，如張家界風(fēng)

17、光中的五色海 中的一格反光點(diǎn)，一處如珠玉亂濺的瀑布3. 給5分鐘時(shí)間，要求學(xué)生將畫(huà)面上的景點(diǎn)描繪下來(lái)，選擇幾個(gè)好的當(dāng)堂誦讀。4. 老師小結(jié)學(xué)生片段訓(xùn)練可能出現(xiàn)的長(zhǎng)處和不足：寫(xiě)作技巧欠缺，如句式單一，修辭手法欠缺，表現(xiàn)手法不熟：缺少聯(lián)想，沒(méi)有與其他類似的景觀進(jìn)行比較。正例：濟(jì)南的冬天；缺少想象，不能從語(yǔ)言上給讀者更多的情思。正例：鼎湖山聽(tīng) 泉：沒(méi)有上升到一種理性的高度，未將自然景觀的描繪與人文思想相結(jié)合。正例：畫(huà)山繡水。第二課時(shí)、拓投影儀顯示有關(guān)張家界的美文片斷金鞭巖高出峰林之上，與其他山峰迥然不同，從山腳到頂巔，像斧砍刀劈似的，不長(zhǎng) 樹(shù)木，明晃晃，高巍巍，四方形，有如一支怒舉的金鞭，直指云霄。

18、尤其令人感到奇異的 是，金鞭巖緊靠一座巨峰，巨峰酷似雄鷹，鷹首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱金 鞭巖，氣勢(shì)雄勃，這是有名的“神鷹護(hù)金鞭”。（峻青翠綠的張家界）人們習(xí)慣于以“猴子望太平”、“童子拜觀音”等等形象的聯(lián)想來(lái)歌頌自然界形式之 美，還往往要用“栩栩如生”來(lái)形容其酷似，其實(shí)許多石頭本身就很美，美就美在似與不 似之間。張家界的石峰名堂可多了，什么秦始皇的“金鞭”，什么“三姐妹”美麗 的故爭(zhēng)由人們的想象自由去創(chuàng)造吧?。▍枪谥叙B(yǎng)在深閨人未識(shí)）在我游覽回來(lái)的路上，我發(fā)現(xiàn)“相見(jiàn)恨晚”已不只是我一人的感覺(jué)，而是人類的感覺(jué) 了。我想起伯樂(lè)和馬的故事。中國(guó)古人慨嘆千里馬常有伯樂(lè)不常有，這話也可借來(lái)說(shuō)明

19、人對(duì)自然美景的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)人類以關(guān)心的眼光來(lái)審視自然的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多被自然界“珍藏”著的美景，原是人類視而不見(jiàn)的，發(fā)現(xiàn)自然之美與人的覺(jué)醒是緊密相聯(lián)的。為此，我們不僅要呼喚馬伯樂(lè)、人才伯樂(lè)，也要呼喚美景伯樂(lè)或曰美 伯樂(lè)，世上不知有多少?gòu)埣医绲却畼?lè)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。（孫茹相見(jiàn)恨晚）其山川秀色，全無(wú)人工雕鑿與粉飾。一山一水、一草一木全憑天造地設(shè)，風(fēng)雨切 割。無(wú)論高山、洼地、深澗、幽谷，還是洞壑、石潭、奇花、異葩，都是自然成型，自然 成趣，自然成景，自然成名。它藏而不露，好似長(zhǎng)在山里的土家族姑娘，笑逐顏開(kāi)而矯 健，是斷斷無(wú)法在內(nèi)心形成具體的場(chǎng)景的。（網(wǎng)友作品）金鞭溪是天然形成的一條美麗的溪流，因金鞭巖而得

20、名。溪水彎彎曲曲自西向東流 去，久旱不斷流。走近金鞭溪，滿目青翠，連衣服都映成了淡淡的綠色。放輕腳步諦聽(tīng)， 流水潺潺，伴著聲聲?shū)B(niǎo)語(yǔ)。走著走著，忽然感到一陣清涼，才覺(jué)察有微風(fēng)習(xí)習(xí)吹過(guò)，陣陣 襲來(lái)的芬芳使你不由得駐足細(xì)細(xì)品味。清澈見(jiàn)底，纖塵不染的碧水中，魚(yú)兒歡快地游動(dòng)， 紅、綠、白各色卵石在水中閃亮；陽(yáng)光透過(guò)林隙，在水面上灑落斑駁的影子，給人一種大 自然安謐靜美的享受。（網(wǎng)友作品）杜仲茶除具有杜仲的藥用功效外，還有一段美麗的傳說(shuō)：相傳有一位采藥老人有一次 在上山采藥的時(shí)候不幸落入懸崖，昏迷了七七四十九天后居然能夠奇跡般地醒來(lái)了。醒來(lái) 的時(shí)候，老人發(fā)現(xiàn)自己口中含著一株什么草，當(dāng)時(shí)還不知道那就是杜仲。

21、老人當(dāng)即對(duì)該草 進(jìn)行了仔細(xì)的研究，解剖其中的奧秘，讓這種草藥得以流傳。至今在“武陵源”的“十里 畫(huà)廊”還留存著采藥老人的石峰，是那樣的栩栩如生那背上的藥簍已經(jīng)背了數(shù)不清的嚴(yán)寒酷暑，而且還將永遠(yuǎn)背卜去二、悟1. 學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，悟解。2. 在此基礎(chǔ)上，學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行修改剛才的片段訓(xùn)練3. 投影儀展示幾篇好的修改文章，讓學(xué)生結(jié)合老師的提示和自己的悟解進(jìn)行評(píng)論。4. 投影儀顯示總結(jié)：觀察的角度（不同角度、點(diǎn)面結(jié)合、移步換景）景物的特征（不同時(shí)間的不同特色）具體的描繪（句式多樣、善用修辭、情感豐富）思維的拓展（聯(lián)想和想彖）（有理性高度）5寫(xiě)一張照片教學(xué)要求：1. 選擇一張你的照片，或你和其他

22、人的合影，然后根據(jù)照片，自擬題目，寫(xiě)一篇作 文。2內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順,有一定條理。3書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順,有一定條理。教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順,有一定條理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故爭(zhēng)。用我們的筆寫(xiě) 下這段故事講給大家聽(tīng)，便是一篇很好的習(xí)作。二、審題指導(dǎo)讀題目要求:你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）三、組織材料1 打開(kāi)同學(xué)們的影集，那一定是個(gè)豐富多彩的世界，那里

23、記載著同學(xué)們的成長(zhǎng)歷程； 記載著同學(xué)、朋友間的友誼記載著父母、老師們的關(guān)愛(ài)瀏覽一番，一定會(huì)勾起同學(xué) 們?cè)S多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片，把他的故爭(zhēng)寫(xiě)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。要求：（1）說(shuō)一說(shuō)使你難忘的爭(zhēng)情是什么？（2 ）說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？（3 ）把你選擇的材料完整的說(shuō)給犬家聽(tīng)。（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）2. 匯報(bào)自己的選材。（1）請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客 觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗＃?）在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善

24、的提出不足之處。第二課時(shí)一、突破難點(diǎn)1 剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？2 就剛才同學(xué)們的故爭(zhēng)，人家提出的改進(jìn)的方案。小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。3. 教師總結(jié):抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，充分融入自己的真情，才能寫(xiě)出好文章。、動(dòng)筆練習(xí)根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。三、范文：相片上的回憶今天，我和媽媽在整理相冊(cè)時(shí)，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來(lái)一看，"??！”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級(jí)時(shí)的全班合影嗎？我張?jiān)谧詈笠慌诺闹虚g，王 博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊四年級(jí)時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)

25、小學(xué)。我來(lái)府學(xué)小學(xué)已經(jīng) 快兩年了，可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活。記得那是三年級(jí)時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上，袁深得意地對(duì)我說(shuō)“趙曉東，雖然第二課還沒(méi) 學(xué)，可我已經(jīng)能把課文背下來(lái)了 ！ ”我驚訝地問(wèn)“真的？ ”他充滿信心地說(shuō)：“當(dāng)然 T,不信我給你背一個(gè)！ ”說(shuō)著，他便搖頭晃腦的開(kāi)始背了。我拿起書(shū)對(duì)照檢查，他快 背到最后一自然段時(shí)，居然一個(gè)字也沒(méi)錯(cuò)，我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這關(guān)鍵時(shí)刻掉 了鏈子，突然停了下來(lái)。我估計(jì)他一定是忘了，為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一 邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見(jiàn)有機(jī)可乘，竟然悄悄打開(kāi)書(shū)迅速的看了一眼，接著往下背?？匆?jiàn)他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了?！斑?！”后面

26、那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎？聽(tīng)說(shuō)他現(xiàn)在在東城體校踢足球，提起踢 足球，還有一段趣爭(zhēng)呢。一次,我們?nèi)ǘ┌婧腿ㄒ唬┌胩咦闱?，我放友善照相、?昂、和我等人。對(duì)方的人員姓名記不太清楚了，但是對(duì)方的守門(mén)員卻給我留下了深刻印 彖。他個(gè)子矮矮的，胖胖的，特別活躍。在場(chǎng)上，他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字，看上去是 個(gè)隊(duì)長(zhǎng)。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候，雙方都還沒(méi)有進(jìn)球。這是我們都有些急躁，場(chǎng)上亂 作一團(tuán)，也不知什么時(shí)候，雙方的守門(mén)員也參加到我們搶球的行列。這是，單兆祥想帶球 射門(mén)，卻怎么也找不到對(duì)方的球門(mén)，急得大喊：“三（一）半的球門(mén)在那兒？我當(dāng)時(shí)搶球 搶得昏天黑地，也分不清東西南北，上下左右了，一把拉起三（一）半的

27、小胖子跑到爭(zhēng)先 畫(huà)好的球門(mén)旁，大叫一聲：“在這兒！ ”單兆祥迫不及待地抬腳怒射球進(jìn)了 ！正當(dāng)我們 興奮得手舞足蹈時(shí)，突然，三（一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來(lái)。怎么回事？等我們回過(guò)神 來(lái)細(xì)看，小胖子竟然站在了我們的球門(mén)前。我高聲質(zhì)問(wèn)“喂,你怎么上我們這兒守門(mén)來(lái)了 ？ ”小胖子理直氣壯地說(shuō)：“不是你拉我過(guò)來(lái)的 嗎？ ”同學(xué)們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺(jué)得對(duì)不起大家。時(shí)間過(guò)得真快，如今我離開(kāi)二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了，但發(fā)生在那里的許多事還歷 歷在目，讓我永生難忘6二十年后的教學(xué)要求：1. 根據(jù)要寫(xiě)的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整。2. 內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。3. 書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)

28、用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景聽(tīng)媽媽講她小時(shí)候的故爭(zhēng)就好像神話一樣，細(xì)算起來(lái)那不過(guò)也就是20幾年前的事,20年后我們身邊將會(huì)又是一種怎樣的情景呢？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，想彖一下20 年后的情景。二、審題指導(dǎo)讀題目要求:你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）三、組織材料（一）按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。要求：1 先把題目補(bǔ)充完整，說(shuō)說(shuō)你為什么補(bǔ)充這個(gè)題目。（祖國(guó)、首都、學(xué)校、家庭的變化、也可以寫(xiě)自己的變化如：成為科學(xué)家、藝術(shù) 家、作家、畫(huà)家、教師、演員）2. 說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備通過(guò)什么爭(zhēng)展開(kāi)你的想象。事中的人物都是怎樣的？3 把你選擇的材料完整的說(shuō)給人家聽(tīng)。（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）（-）匯報(bào)自己的選材。1 請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng) 價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足 之處。四、突破難點(diǎn)1 剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？2 就剛才同學(xué)們的故爭(zhēng)，人家提出的改進(jìn)的方案。小組每進(jìn)行討論，