《大學(xué)生戶外領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練》課程教學(xué)方案.doc

1、大學(xué)生戶外領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練課程教學(xué)方案主講：李偉、陳文濱 助教：劉敏泉、蔣東平一、課程背景縱觀世界各知名大學(xué)，都非常注重學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，希望培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力以使他們成為 社會(huì)上各行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。戶外活動(dòng)以其天然的計(jì)劃性、組織性、體驗(yàn)性和教育性而成為領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn) 練的重要途徑和載體。戶外活動(dòng)課程在歐美高校中已得到較為普遍的實(shí)施，開(kāi)展了各種類型、各 種層次的領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)計(jì)劃或選修、必修等學(xué)分制課程，且收到了良好效果。在美國(guó)，已有超過(guò)400 所高校與美國(guó)戶外領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校（N0LS）開(kāi)展了合作，且學(xué)生在N0LS所修的課程可兌換合作高校 的學(xué)分。戶外活動(dòng)含納了自然生態(tài)、探索冒險(xiǎn)和人文關(guān)系等多層面的教育，通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，

2、能有效 促進(jìn)個(gè)人、社會(huì)和環(huán)境的健康發(fā)展。自20世紀(jì)90年代始，我國(guó)學(xué)者也開(kāi)始探索戶外活動(dòng)對(duì)大學(xué) 生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意義，其中領(lǐng)導(dǎo)力的提升是戶外活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要方面。隨 著近期我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，戶外體驗(yàn)教育也普遍成為學(xué)校和企業(yè)培訓(xùn)、拓展的熱門方向。 汕頭大學(xué)自2010年起堅(jiān)持開(kāi)展高級(jí)戶外拓展項(xiàng)目也正是基于戶外活動(dòng)對(duì)以領(lǐng)導(dǎo)力為核心的大學(xué) 生全人綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的深層意義和良好效果的考慮。至誠(chéng)書(shū)院2011年開(kāi)始在汕頭大學(xué)開(kāi)設(shè)團(tuán)隊(duì)理論與領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐課程，受到學(xué)生的普遍歡 迎。2013-2015年，該課程引入兩天一夜戶外拓展領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐，使課程效果得到進(jìn)一步的提升， 學(xué)生在戶外情境中對(duì)領(lǐng)

3、導(dǎo)力有了更切身和深刻的感受。而本課程大學(xué)生戶外領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練的設(shè) 計(jì)旨在借鑒汕頭大學(xué)高級(jí)戶外拓展項(xiàng)目、至誠(chéng)書(shū)院“ATP”高級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)理論與領(lǐng)導(dǎo)力 實(shí)踐課程的良好經(jīng)驗(yàn)，以基地拓展、野外定向、徒步、登山、荒野露營(yíng)等戶外活動(dòng)為情境、以 領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)為核心、以學(xué)分制課程為形式集中開(kāi)展大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練。讓學(xué)生在戶外和現(xiàn)實(shí)社會(huì) 情境中加深對(duì)自己和他人的理解與認(rèn)識(shí)，將課堂知識(shí)加以運(yùn)用和反思，鍛煉社交技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì) 精神，提升計(jì)劃組織、團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、判斷決策、沖突管理、問(wèn)題解決以及鍛 煉意志力、組織力、決策力、執(zhí)行力等綜合領(lǐng)導(dǎo)技能。二、教學(xué)目標(biāo)本課程圍繞汕頭大學(xué)通識(shí)教育18個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系育

4、人理念而開(kāi)設(shè)，以領(lǐng)導(dǎo)力為主要教 學(xué)內(nèi)容，期望引進(jìn)并嘗試“戶外教育”的體驗(yàn)式教學(xué)模式，通過(guò)基地拓展、野外定向、徒步、登 山、荒野露營(yíng)等戶外活動(dòng)使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的理論方面的知識(shí)能夠有機(jī)會(huì)在真實(shí)的場(chǎng)景中得以 應(yīng)用，并且使學(xué)生在戶外活動(dòng)的過(guò)程中檢驗(yàn)以往所學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能，提高對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn) 識(shí)水平，從領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者及領(lǐng)導(dǎo)情景的角度進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng) 導(dǎo)力素養(yǎng)、溝通、判斷與決策、激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、沖突管理、情境領(lǐng)導(dǎo)力等方面的領(lǐng)導(dǎo)技能?？?體上，期望學(xué)生在知識(shí)、態(tài)度、技能等方面學(xué)到以下內(nèi)容：學(xué)到的知識(shí)：了解、認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力的含義，弄清領(lǐng)導(dǎo)與管理、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別。重新發(fā) 現(xiàn)自

5、我，清晰個(gè)人在領(lǐng)導(dǎo)力的潛能與極限，獲得個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展，追求無(wú)我。診斷和反饋領(lǐng)導(dǎo)者 “領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和情境領(lǐng)導(dǎo)力”效能水平優(yōu)劣。了解和掌握“火箭效力團(tuán)隊(duì)”團(tuán)隊(duì)建設(shè)七要素層級(jí)， “社會(huì)權(quán)力五個(gè)來(lái)源及九大影響策略”在實(shí)踐中運(yùn)用方式，以及掌握“戶外休閑知能”的基本常 識(shí)、理論、方法。學(xué)到的態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)情境三個(gè)角度認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力及其主要領(lǐng)導(dǎo)技 能，從努力、方向、持續(xù)性診斷領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)機(jī)，結(jié)合認(rèn)知、情感、行動(dòng)三個(gè)維度的態(tài)度方而，鍛煉和 培養(yǎng)及診斷學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)；養(yǎng)成枳極樂(lè)觀的人生態(tài)度、敢于挑戰(zhàn)自我、富有冒險(xiǎn)精神和堅(jiān)強(qiáng)的 意志力，以及學(xué)習(xí)和培養(yǎng)從日常工作與生活實(shí)踐中注重領(lǐng)導(dǎo)力鍛煉。學(xué)到的技能：能夠

6、運(yùn)用有效溝通（績(jī)效的基礎(chǔ)）、激勵(lì)與關(guān)懷（沖突與防范）、沖突管理（解 決問(wèn)題螺旋上升）、判斷與決策（前瞻力與方向），目標(biāo)設(shè)置理論（領(lǐng)導(dǎo)與鼓舞）等領(lǐng)導(dǎo)技能進(jìn) 行團(tuán)隊(duì)建設(shè)（火箭模型高績(jī)效團(tuán)隊(duì)層級(jí)要素）。從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、問(wèn)題解決、交際技巧、 沖突管理、決策制定、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估以及鍛煉意志力、組織力、決策力、執(zhí)行力等綜合領(lǐng)導(dǎo)技能。汕頭大學(xué)人 才培養(yǎng)目標(biāo)汕頭大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo) （三級(jí)目標(biāo)）本課程目標(biāo)（四級(jí)目標(biāo)）程容 課內(nèi)實(shí)現(xiàn)途徑1.具有有效 思維的能力1 .具有明確問(wèn)題和分析 問(wèn)題的能力2 .具有按照正確的邏輯 做出推論和提出結(jié)論的 能力5 .具有對(duì)爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn) 行分析和評(píng)估的能力L分析領(lǐng)導(dǎo)者在初中高層級(jí)

7、 “技術(shù)技能、管理技能、概念 技能”層級(jí)中象限：2 .了解、認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力的含義， 弄清領(lǐng)導(dǎo)與管理、領(lǐng)導(dǎo)者與管 理者的區(qū)別。L領(lǐng)導(dǎo)學(xué) 原理2.領(lǐng)導(dǎo)決 策力訓(xùn)練1 .課堂教 學(xué)2 .案例研 討、分享交 流3 .基地拓 展4 .實(shí)踐教 學(xué):戶外團(tuán) 隊(duì)與領(lǐng)導(dǎo) 力實(shí)踐2.具有公共 環(huán)境意識(shí)和 環(huán)保的行為 習(xí)慣1.對(duì)環(huán)?；局R(shí)的了 解4.積極宣傳環(huán)保并能隨 時(shí)幫助他人確立環(huán)保意 識(shí)掌握“踏過(guò)無(wú)痕Leave No Trace”生態(tài)環(huán)保七大基本法則戶外運(yùn)動(dòng) ABC1 .課堂教 學(xué)2 .實(shí)踐教 學(xué)：戶外團(tuán) 隊(duì)與領(lǐng)導(dǎo) 力實(shí)踐6.形成對(duì)人 生價(jià)值的正 確認(rèn)識(shí)和積 極向上的人 生觀、價(jià)值1 .形成對(duì)生命和死亡的 正確

8、認(rèn)識(shí)，愛(ài)惜生命，對(duì) 父母負(fù)責(zé)2 .具有樂(lè)觀向上的情緒 和積極的人生觀1 .了解“戶外休閑知能”的基 本常識(shí)、理論、方法：2 .引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng) 導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)情境三個(gè)角度認(rèn)識(shí) 領(lǐng)導(dǎo)力及其主要領(lǐng)導(dǎo)技能，從1 .領(lǐng)導(dǎo)意 志力訓(xùn)練2 .領(lǐng)導(dǎo)組 織力訓(xùn)練1 .課堂教 學(xué)2 .案例研 討、分享交流取向3 .具有珍愛(ài)自己生命并 愛(ài)惜他人生命的意識(shí)和 價(jià)值取向努力、方向、持續(xù)性診斷領(lǐng)導(dǎo) 動(dòng)機(jī)，結(jié)合認(rèn)知、情感、行動(dòng) 三個(gè)維度的態(tài)度方而，鍛煉和 培養(yǎng)及診斷學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)。3 .基地拓 展4 .實(shí)踐教 學(xué)：戶外團(tuán) 隊(duì)與領(lǐng)導(dǎo) 力實(shí)踐9.符合國(guó)家 身體健康與 精神健康標(biāo) 準(zhǔn)，養(yǎng)成體 育鍛煉習(xí) 慣，了解科 學(xué)的健康觀

9、 念，形成健 康的生活方 式和生活習(xí) 慣1. 了解身心健康的基本 知識(shí)3.養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣, 平均每天體育鍛煉時(shí)間 不少于1小時(shí)掌握戶外活動(dòng)衣、食、住、行 相關(guān)學(xué)科基本知識(shí)及技能。戶外運(yùn)動(dòng) ABC1 .課堂教 學(xué)2 .案例研 討、分享交 流3 .實(shí)踐教 學(xué)：戶外團(tuán) 隊(duì)與領(lǐng)導(dǎo) 力實(shí)踐13.具有領(lǐng) 導(dǎo)和組織的 能力1 .具有帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)完 成一項(xiàng)任務(wù)的能力2 .具有為一個(gè)團(tuán)隊(duì)制訂 目標(biāo)和規(guī)劃并付諸完成 的能力3 .與被領(lǐng)導(dǎo)者能相處融 洽并能調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的枳極 性4 .具有為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn)與外界溝通的能力5 . 了解領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)和領(lǐng)導(dǎo) 藝術(shù)的主要內(nèi)容6 ,具有能綜合上述各方 面的品質(zhì)1 .重新發(fā)現(xiàn)自我，清

10、晰個(gè)人在 “五點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力”的潛能與極限，獲得個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展，追 求無(wú)我；診斷和反饋領(lǐng)導(dǎo)者“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和情境領(lǐng)導(dǎo)力” 效能水平優(yōu)劣。2 .全面系統(tǒng)了解和掌握“火 箭效力團(tuán)隊(duì)”團(tuán)隊(duì)建設(shè)七要 素層級(jí)，并對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行診斷與 建設(shè)：3 .掌握“社會(huì)權(quán)力五個(gè)來(lái)源 及九大影響策略”在實(shí)踐中 運(yùn)用方式方法：4 .掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)運(yùn)作中“決策、溝 通、會(huì)議、職責(zé)”等規(guī)范在領(lǐng) 導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)中的重要性。L領(lǐng)導(dǎo)學(xué) 原理2 .領(lǐng)導(dǎo)決 策力訓(xùn)練 3 .領(lǐng)導(dǎo)組 織力訓(xùn)練4 .做領(lǐng)導(dǎo) 的技巧1 .課堂教 學(xué)2 .案例研 討、分享交 流3 .基地拓 展4 .實(shí)踐教 學(xué)：戶外團(tuán) 隊(duì)與領(lǐng)導(dǎo) 力實(shí)踐5 .反思報(bào) 告16.綜合采 用多種思維 方式分析

11、和 解決問(wèn)題的 能力1. 一定的哲學(xué)思維和反 省思維能力（或元認(rèn)知能 力）6.在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)能 綜合利用上述能力L運(yùn)用有效溝通（績(jī)效的基 礎(chǔ)）、激勵(lì)與關(guān)懷（沖突與防 范）、沖突管理（解決問(wèn)題螺 旋上升）、判斷與決策（前瞻 力與方向），目標(biāo)設(shè)置理論（領(lǐng) 導(dǎo)與鼓舞）等領(lǐng)導(dǎo)技能進(jìn)行團(tuán) 隊(duì)建設(shè)（火箭模型高績(jī)效團(tuán)隊(duì) 層級(jí)要素）：2.通過(guò)訓(xùn)練提升領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)勝 任力的過(guò)程，實(shí)踐需要層次論領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力訓(xùn)練1 .課堂教 學(xué)2 .案例研 討、分享交 流3 .基地拓 展4 .實(shí)踐教 學(xué):戶外團(tuán) 隊(duì)與領(lǐng)導(dǎo) 力實(shí)踐3和ERG理論（激勵(lì)與績(jī)效）， 配合智力三元論（選拔人才用 人識(shí)人），采用賦能與授權(quán)等 領(lǐng)導(dǎo)技能去獲取團(tuán)隊(duì)成

12、果（四 維度領(lǐng)導(dǎo)正向力）。三、課程內(nèi)容及時(shí)間安排（2學(xué)分）：總學(xué)時(shí)：56學(xué)時(shí)。（集中7天開(kāi)展，每天8學(xué)時(shí)）。具體內(nèi)容安排：第一章：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)原理與戶外運(yùn)動(dòng)ABC（8課時(shí)：理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)演示）1 .開(kāi)班儀式2 .戶外領(lǐng)導(dǎo)力概述3 .團(tuán)隊(duì)建設(shè)4 .領(lǐng)導(dǎo)勝任能力初探5 .領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成體驗(yàn)：引導(dǎo)與信任6 .戶外運(yùn)動(dòng)ABC第二章：領(lǐng)導(dǎo)意志力訓(xùn)練（8課時(shí)：4課時(shí)理論學(xué)習(xí)和4課時(shí)專題訓(xùn)練）1 .領(lǐng)導(dǎo)意志力理論學(xué)習(xí)：”意志力是什么？ ”2 .領(lǐng)導(dǎo)意志力訓(xùn)練：攻頂行動(dòng)（戶外登上山頂意志力訓(xùn)練）第三章：領(lǐng)導(dǎo)組織力訓(xùn)練與探索教育ABC（12課時(shí)：4課時(shí)理論學(xué)習(xí)和8課時(shí)專題訓(xùn)練）1 .體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈2 .團(tuán)隊(duì)發(fā)展探索學(xué)習(xí)塔3

13、 .需要理論與激勵(lì)策略4 .拓展基地訓(xùn)練5 .心靈馬拉松第四章：領(lǐng)導(dǎo)決策力訓(xùn)練（8課時(shí)：4課時(shí)理論和4課時(shí)專題訓(xùn)練）1 .“決策力”測(cè)試及討論2 .拓展游戲訓(xùn)練：孤島求生3 .案例分析：果斷決定4 .角色扮演：用人決策5 .情景教學(xué)：野外穿越第五章：領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力訓(xùn)練（16課時(shí)：4課時(shí)理論和12課時(shí)專題訓(xùn)練）1 .執(zhí)行能力五步法（計(jì)戈以行動(dòng)、效率、細(xì)節(jié)、壓力管理）2 .荒野露營(yíng)：3天2夜（含露營(yíng)）的戶外活動(dòng)（登山戶外活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程+教師穿插其中的領(lǐng)導(dǎo)力 引導(dǎo)，討論，總結(jié)和分享）；3 .領(lǐng)導(dǎo)者的執(zhí)行能力自評(píng)第六章：做領(lǐng)導(dǎo)的技巧（4個(gè)課時(shí)）1 .荒野露營(yíng)總結(jié)與提升，（登山戶外活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程+教師穿插其中的

14、領(lǐng)導(dǎo)力引導(dǎo)，討論，總結(jié)和 分享）；2 .案例分析和課程的總結(jié)反思四、參考閱讀書(shū)目與資料1 .美史蒂芬羅賓斯著，孫健敏，李原譯：組織行為學(xué)中國(guó)人民大學(xué)出版社，2005.2 .張國(guó)慶著：核心領(lǐng)導(dǎo)力M.人民郵電出版社，2013.3 .（美）斯蒂芬羅賓斯，瑪麗庫(kù)爾特著，李原等譯：管理學(xué)出.中國(guó)人民大學(xué)出版社，2012.4 .（美）西奧迪尼著，閭佳譯：影響力印.萬(wàn)卷出版公司，2010.5 .邁克.尤西姆等著，周雪林譯：登頂M.萬(wàn)卷出版公司，2004.6 .（德）格羅斯著，貢曉豐、孔靖倩譯：360度領(lǐng)導(dǎo)力M.電子工業(yè)出版社，2011.7 .杰克韋爾奇，約翰拜恩著，丁浩譯：杰克韋爾奇自傳Ml.中信出版社,2

15、013.8 .（美）麥克斯韋爾著，路衛(wèi)軍等譯：領(lǐng)導(dǎo)力21法則M.中國(guó)青年出版社，2010.9 .國(guó)家體育總局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心組編：戶外運(yùn)動(dòng)M.高等教育出版社，2012.10 .美史蒂芬考斯，克里斯佛薩斯著，吳佩真，吳俊奇，吳逸華譯：登山圣經(jīng)（第 七版）印.汕頭大學(xué)出版社，2007.11 . （0）稻盛和夫著，曹岫云譯：六項(xiàng)精進(jìn)M.中信出版社，2011.12 .企業(yè)家修煉學(xué)習(xí)型中國(guó)一一世紀(jì)成功論壇DVD光盤四、評(píng)價(jià)體系總體目標(biāo)：了解團(tuán)隊(duì)發(fā)展的階段特征及不同階段時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)特征；掌握了解領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)、任 務(wù)、核心：具備領(lǐng)導(dǎo)者計(jì)劃、組織、溝通、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、凝聚、決策、執(zhí)行的綜合意識(shí)和基本能 力，重點(diǎn)培養(yǎng)自身堅(jiān)毅的意志、良好的組織、科學(xué)的決策和有效的執(zhí)行能力，并在戶外和現(xiàn)實(shí)社 會(huì)情境中加深對(duì)自己和他人的理解與認(rèn)識(shí)，將課堂知識(shí)加以運(yùn)用和反思、，建立培養(yǎng)自信心、獨(dú)立 性和社會(huì)責(zé)任感，鍛煉社交技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提升計(jì)劃組織、團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng) 估、判斷決策、沖突管理、問(wèn)題解決等綜合領(lǐng)導(dǎo)技能。對(duì)學(xué)生要求：1 .按時(shí)上課，原則上不請(qǐng)假。確因特殊原因不能上課，須向書(shū)院請(qǐng)假。2 .上課時(shí)間請(qǐng)勿接打手機(jī)，課前請(qǐng)將手機(jī)關(guān)閉或調(diào)至靜音。3 .實(shí)踐課程請(qǐng)穿著適合于運(yùn)動(dòng)的服裝和鞋子。4 .若有不適合參加戶外動(dòng)態(tài)實(shí)踐運(yùn)動(dòng)課程的