小學(xué)生現(xiàn)有探究性學(xué)習(xí)能力調(diào)查報(bào)告

1、小學(xué)生現(xiàn)有探究性學(xué)習(xí)能力調(diào)查報(bào)告一.問(wèn)題的提出探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要是指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活情境中選取某個(gè)問(wèn)題作為實(shí)破 點(diǎn)，通過(guò)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；調(diào)查研究、分析研討，解決問(wèn)題；表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)、技 能的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。探究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)是自主性、實(shí)踐性、過(guò)程性、開放性。二.調(diào)查目的了解和分析本校小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀。為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育和新課程改革，促進(jìn)小學(xué)生探 究性學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)改革提供理論和現(xiàn)實(shí)根據(jù)。三.調(diào)查方法問(wèn)卷法：對(duì)四、五年級(jí)的學(xué)生（150名）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查觀察法：隨堂聽課訪談法：師生座談會(huì)四.調(diào)查情況與分析以下是我制定的小

2、學(xué)生探究學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查表：題目人數(shù)所占分率1、你喜歡上課嗎？a、喜歡138%b、一般12%c、不喜歡2、你在上課前有沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣？a.課前常先看書66%b.老師要求時(shí)就預(yù)習(xí)70%c.憑自己一時(shí)的興趣12%從以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生喜歡上課的占比例較大，這是比較好的一面，在教學(xué)時(shí)可以抓住學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)。從課前預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)來(lái)看，有主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的只占44. 44%而被動(dòng)預(yù)習(xí)的卻占 %看出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性還不夠好。題 目人數(shù)所占 百分 率3、在課上你喜歡？a.先看書后聽老師講解54%b.聽老師講67%c.主要由自己看書、做題目11%d.同學(xué)交流討論5%4、你進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多嗎？a.每節(jié)課都有

3、63%b.有時(shí)有87%c.來(lái)人聽課時(shí)有通過(guò)上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，學(xué)生還是喜歡聽老老師講，自己不太發(fā)表自己的見解,題 目人數(shù)所占 百分 率5、你喜歡與同學(xué)合作嗎？a.很喜歡120%b.比較喜歡26%c.不喜歡4%6、你每次參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí)知道應(yīng)怎么做 嗎？a.知道101%b.有時(shí)知道33%c.不清楚16%通過(guò)上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，學(xué)生對(duì)小組合作探究學(xué)習(xí)的方法非常喜歡，而且也明確自己該做什么，但 也有一部分學(xué)生不知道該討論什么，這對(duì)于我們研究小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是很有幫助的。我們可以全面的分 析和把握他們的情緒、興趣、內(nèi)心思想活動(dòng)從而幫助其選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和最合適的學(xué)習(xí)方式。題 目人數(shù)率7、在小

4、組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)表自己的觀點(diǎn)嗎？a.經(jīng)常40%b.偶爾回答87%c.幾乎不回答23%8.在學(xué)習(xí)中，你是否會(huì)自己提出一些問(wèn)題？a.經(jīng)常提出24%b.偶爾提出94%c.從未提出3020%d.沒有問(wèn)題通過(guò)上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中偶爾發(fā)表自己的觀點(diǎn)和提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的占相當(dāng) 大的比例，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在顧慮，或許不善于思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人合作交流學(xué)習(xí)的能力是非常重 要的。題 目人數(shù)所占 百分 率9.組合作學(xué)習(xí)中，如果對(duì)某個(gè)問(wèn)題有爭(zhēng)論，你 會(huì)怎么做？a.聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的5436%b.記錄下來(lái)全班討論45%c. 不了了之51%10.小組合作學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？a.感興趣114%b

5、.有時(shí)感興趣19%c.沒有興趣710%通過(guò)上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，小學(xué)生參與自主探究學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是：1.學(xué)生不愿自主參與學(xué)習(xí)。學(xué)生總是被動(dòng)地坐等知識(shí)，重知識(shí)記憶而輕問(wèn)題思考，習(xí)慣于聽老師講解，習(xí)慣于背誦書本知識(shí)。不少老師都有這樣一種誤解，那就是學(xué)生不懂事，讓他自己學(xué)不能學(xué)到什么，因而一味地牽著學(xué)生走，使學(xué)生喪失了許多主 動(dòng)參與探究的機(jī)會(huì)，這種教育教學(xué)方式也逐步養(yǎng)成了學(xué)生思維的惰性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意 識(shí)日漸淡薄，消極等待思想逐步抬頭。2.學(xué)生不會(huì)自主探究學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自主開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先必須具備自主探究學(xué)習(xí)的方法，倘若學(xué)生連書都不會(huì)看，又談何自主探究。因此，作為教師我們?cè)谡n堂上就

6、要適時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)學(xué)生，爭(zhēng)取多種有趣活潑的教學(xué)形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們暢所欲 言，營(yíng)造平等的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們敢于大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于反駁老師的意見。對(duì)于小組合 作學(xué)習(xí)這種形式學(xué)生還是非常感興趣的，今后還應(yīng)多運(yùn)用這種形式進(jìn)行教學(xué)。五.教師有效培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力的策略（一）.激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，使其形成自主參與意識(shí)。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之 一。人的學(xué)習(xí)是一種積極的主動(dòng)過(guò)程，當(dāng)學(xué)生把被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動(dòng)的“我要學(xué)”時(shí)， 這種轉(zhuǎn)變過(guò)程就是一個(gè)不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，走向成功的過(guò)程。首先要善于挖掘教材中的激勵(lì)因素?！胺彩歉挥?/p>

7、成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣”興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推 動(dòng)力。教學(xué)中，常用謎語(yǔ)激趣、故事激趣、歌訣激趣、直觀激趣、操作激趣、情境激趣、游戲激趣、懸念 激趣等途徑，促成學(xué)生的自主參與，其中直觀激趣是使用最多的方法之一。在教學(xué)中我們有效地借助于多 媒體體聲、形、圖、文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，就會(huì)表 現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生就會(huì)自主參與課堂學(xué)習(xí)。其次要以教師之情導(dǎo)學(xué)生參與之趣。把自己置于參與者位置、服務(wù)者“地位”真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí) 的主人，實(shí)實(shí)在在地營(yíng)造平等、寬容、尊重、理

8、解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課上想說(shuō)、敢說(shuō)、 愛說(shuō)、樂說(shuō)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。尊重學(xué)生，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)、異議甚 至批評(píng)。正確看待學(xué)生答錯(cuò)、寫錯(cuò)情況，要對(duì)學(xué)生多寬容、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)源源不斷的 激勵(lì)過(guò)程。（二）.教師巧于點(diǎn)撥，促成學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)1、課題入手創(chuàng)設(shè)情境課文的題目就是課文的“眼睛”，它具有獨(dú)特的功能和閱讀韻味，教學(xué)時(shí)可以從課題入手，有意識(shí)地 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入探究過(guò)程。教學(xué)一篇新課文可不讓學(xué)生看書，從課題入手，適時(shí)引導(dǎo)探究課文可能會(huì)寫什么內(nèi)容？然后再引導(dǎo)學(xué) 生看課文，驗(yàn)證猜想。如教學(xué)蜜蜂引路一課

9、學(xué)生會(huì)提出很多問(wèn)題：蜜蜂怎樣引路？為誰(shuí)引路？在哪引 路？這些問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)思考和積極探究的欲望，使學(xué)生很快進(jìn)入“角色”，在驗(yàn)證猜想的過(guò)程中 有所發(fā)現(xiàn)，有所啟迪，有所收獲。2、問(wèn)題引導(dǎo)拓展思維探究性學(xué)習(xí)一般經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題 分析和解決問(wèn)題”的程序，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是進(jìn) 行探究的第一步。愛因斯坦說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！碧岢鰡?wèn)題就是明確探究的目標(biāo)，教師應(yīng) 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)，這不僅僅是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度，也是一種學(xué)習(xí)方法，應(yīng)大力提倡。3、自由學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力按照課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，因此培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是極其重要的 一點(diǎn)，這就是要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，并讓其親自動(dòng)手查閱工具書和資料，動(dòng)腦思考問(wèn)題，自主 探究和發(fā)現(xiàn)尋求問(wèn)題的答案?！罢n程是屬于學(xué)生的”這一教育理念是把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在民主平等的氛圍中全身心地 投入學(xué)習(xí)中。因此教師就要“蹲下來(lái)”與學(xué)生平等地