小學高年級數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)與研究開題報告

1、小學高年級數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)與研究開題報告論文題目：小學高年級數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)與研究課題的提出現(xiàn)實意義：在一次次考試后我們經(jīng)常會聽學生發(fā)出如此的感慨： 唉呀 !這道題目如何沒看清晰。 我審題別夠認真 ! 我沒理解題意。 如此的解釋從表面上看大概合情合理，但我們更應(yīng)該追 根溯源， 更進一步剖析是什么導致學生分析咨詢題、 解決咨詢題能力的別腳， 又是什么原因 讓學生題目都沒有看知道。 我認為其全然原因是學生對數(shù)學閱讀能力的別腳。 蘇霍姆林斯基 曾指出： 沒有那種占領(lǐng)學生全部理智和心靈的真正的閱讀， 學生就沒有了學習的愿望， 他們 的精神世界就會變得狹窄和貧乏。但是， 談到閱讀， 我們常常誤認為那

2、是語文老師的事， 數(shù) 學教學只要讓學生會考慮、 會解題就腳夠了， 課外閱讀可有可無。 但是有多少語文閱讀能力 很強的學生遇到數(shù)學題就犯糊涂，如此的例子我們并別鮮見。另一方面由于是在小學時期， 老師總感受學生年齡小， 理解能力弱， 自主學習能力差， 別敢放手讓學生經(jīng)過閱讀來獲得新知， 該閱讀的時候別是被教師代替算是電腦課件代替， 學 生讀的機會少，甚至一節(jié)課，學生沒有機會讀書，課堂上往往是學生聽的多，而讀的少。這 種 包辦 的形式，徹底限制住了學生自身能力的進展，別利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。并且 社會數(shù)學化 正在成為現(xiàn)代社會進展的方向， 一些 產(chǎn)品說明書 股市分析 都需要 數(shù)學閱讀。 所以，

3、數(shù)學教學中須重視數(shù)學閱讀， 培養(yǎng)學生以閱讀能力為核心的獨立獵取數(shù)學 知識的能力，成為學生獲得終身學習的本事 導航 。理論意義：新課程對教師的要求。數(shù)學課標指出， 數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和辦法 ， 而 數(shù)學閱讀 則是讀者經(jīng)過數(shù)學語言符號獲得意義的一種心理過程，因而專家強調(diào)： 數(shù)學 教學算是數(shù)學語言的教學 ，因此，若要切實加強數(shù)學自主學習的思維訓練，最為重要的一 具基點算是強化 數(shù)學閱讀 。教師教學觀念、教學行為轉(zhuǎn)變的需要。隨著新課改實施的別斷深入，強烈要求教師的 教學觀念、 教學行為也隨之改變。 作為教師應(yīng)充分吃透新課標理念， 充分挖掘教科書的閱讀 資源，充分發(fā)揮教科書的教育功能。 將課

4、堂的主體地位還給學生， 當學生遇見可不能的時候， 教師可適當點撥讓學生帶著咨詢題閱讀、 考慮、討論。教師是學生閱讀能力的培養(yǎng)者， 是學 生學會閱讀的促進者。創(chuàng)新意義： 雖對數(shù)學閱讀能力的探討有不少，也對其重要性達到了共識。但大多數(shù)的研究基本上 概念化的描述和理性化的概括， 缺乏可操作性的辦法和案例。 本課題重在經(jīng)過對小學高年級 學生閱讀能力的研究，做到從學生的角度動身，以學生為主， 充分利用教科書的資源， 交給 學生數(shù)學閱讀的辦法， 讓別同層次的學生掌握住以閱讀能力為核心的獨立獵取數(shù)學知識的能 力，從而獲得終身學習的本事。課題的定義新課程標準強調(diào)：要注重學生多種能力的培養(yǎng),其中包括數(shù)學閱讀能力

5、、數(shù)學應(yīng)用能力和數(shù)學探索能力。 在數(shù)學教學中對學生進行數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)， 是提高學生自主學習能力 的一項重要課題，也是新課程給予我們的歷史使命。數(shù)學閱讀過程同普通閱讀過程一樣， 是一具完整的心理活動過程， 包含語言符號 （文字、 數(shù)學符號、術(shù)語、公式、圖表等 ）的感知和認讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和 經(jīng)歷等各種心理活動因素。數(shù)學閱讀理解能力常常是解決數(shù)學咨詢題，特別是數(shù)學文本咨詢題的必要前提。如應(yīng) 用題、文字題、圖表題等，這些數(shù)學文本由數(shù)字、抽象符號以及語言詞匯等構(gòu)成。數(shù)學閱讀別是機械地認知數(shù)學語言，按照數(shù)學教育心理學的說法，數(shù)學中的閱讀是指 挑選那些關(guān)于產(chǎn)生有效的推測或指向咨詢

6、題解決來說是最必要、 而且是最少的、 最有效的線 索的技能，惟獨如此的閱讀才是有效的。數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)即培養(yǎng)學生以閱讀能力為核心的獨立獵取數(shù)學知識的能力，從而 使他們獲得終身學習的本事，符合現(xiàn)代化的先進教育思想。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評研究的目標和內(nèi)容： 研究目標(1) 讓學生正確認識數(shù)學閱讀的作用，有效地發(fā)揮數(shù)學閱讀的教學功能，培養(yǎng)和提高學 生的自學能力，增強學生獨立獵取知識的能力。(2) 經(jīng)過課題研究， 讓老師體味到閱讀數(shù)學課本內(nèi)容的重要性， 從而更有效地利用教材 ; 并且，在閱讀中培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，突出學生的主體地位。(3) 教師的專業(yè)水平得到提升。研究內(nèi)容(2) 探究出適合高年

7、級學生數(shù)學閱讀能力的辦法。 讓學生進行數(shù)學閱讀，別是放手讓學生自己隨意讀，教師要深刻鉆研教材，要依照教 材內(nèi)容，確定哪些內(nèi)容需要讀，在什么時刻讀，讀什么，怎么樣讀才干使學生愛讀、會讀、 讀出效果，培養(yǎng)學生的數(shù)學語言，提高學生的解題能力。 對教材中概念、公式閱讀辦法指導的策略研究。教材中的概念、 公式向來是課堂教學的重點及難點， 這些內(nèi)容語言精煉、 準確、 抽象， 學生很難理解，教學中經(jīng)過哪些策略讓學生能深入理解內(nèi)容，是本課題需研究的咨詢題。 對計算題閱讀辦法指導的策略研究。 計算題教學別僅僅是純計算，有的學生答案做對了但題目卻讀錯了，有的學生沒有理 解四則運算的含義導致算錯。 要緊是平時很少讀

8、題， 加強計算題閱讀指導， 對正確理解文字 題、應(yīng)用題有一定的促進作用。 對圖形題閱讀辦法指導的策略研究。 看圖題在小學各冊教材中占有別小的比重，關(guān)于課本上的圖片、線段圖、幾何圖、統(tǒng) 計圖等， 有一部分學生看疑惑圖或說別清圖意。 這部分內(nèi)容教師怎么組織學生看圖， 怎么理 解圖中一些關(guān)系， 怎么讓學生用數(shù)學語言完整的進行表述， 才干讓學生掌握看圖的辦法， 并 學會從多角度、用別同的敘述表達圖意。 對應(yīng)用題閱讀辦法指導的策略研究。 應(yīng)用題教學向來是小學數(shù)學教學的重點，也是難點，學生最頭疼的是做應(yīng)用題，考試 時很多學生應(yīng)用題失分最多，許多學生可不能讀題，看疑惑題，理別清題中的數(shù)量關(guān)系，所 以，應(yīng)重視

9、應(yīng)用題閱讀辦法指導，使學生掌握閱讀應(yīng)用題的技巧， 培養(yǎng)學生嚴密、 有序的思 維，養(yǎng)成良好的閱讀適應(yīng)(3) 在高年級學生中開展課內(nèi)外數(shù)學閱讀適應(yīng)的行動研究。 本課題的研究思路、研究辦法、技術(shù)路線和實施步驟 研究思路(1) 組織本課題成員進行相關(guān)的理論學習，提高自身的數(shù)學閱讀能力。(2) 分別設(shè)立實驗班和對比班，在教學實踐的過程中，有目標、有對比的逐步完成培養(yǎng) 學生在課堂教學中數(shù)學閱讀能力的策略。(3) 進行實驗班與對比班的對照，經(jīng)過進一步分析、探討，再次完善其能力。 研究辦法(3)行動研究法：以課題研究打算為目標，對各個時期的研究別斷進行打算、研究、總結(jié)、修正，使實驗研究科學、規(guī)范、合理。(4)

10、 個案研究法：對典型的教學案例進行解剖，采納多種辦法，進行全面、細致、深入 的分析，從中揭示教學規(guī)律。研究路線與實施步驟 本課題依照新課改的要求，經(jīng)過調(diào)查、探究、研究等環(huán)節(jié)，積極探究學生在數(shù)學閱讀 方面存在的咨詢題以及解決此咨詢題的策略，所需時刻一年。本課題研究分三個時期：預(yù)備時期 (XX.6-XX.8) 成立課題研究小組，明確分工，組織專題培訓。 召開課題開題論證會和實驗老師培訓會議 ;確立研究對象 (本校六年級學生 )，對實驗班 (五四班 )進行前期調(diào)查。 設(shè)計課題的研究目標與具體實施方案，并進行自我論證。實施時期 (XX.9-XX.5)第一時期(1) 經(jīng)過咨詢卷調(diào)查小學高年級學生數(shù)學閱讀

11、活動調(diào)查表和抽樣分析，了解學生現(xiàn) 有的數(shù)學閱讀水平， 對常見咨詢題進行歸類整理， 從而分析出其可不能閱讀的原因。 并且撰 寫 小學高年級學生數(shù)學閱讀能力的現(xiàn)狀分析 調(diào)查報告， 為下一步研究做好預(yù)備。 此項任務(wù) 由翟素娟老師負責。(2) 搜集各種適合高年級學生數(shù)學閱讀的辦法，探索相關(guān)經(jīng)驗，結(jié)合本校學生的實際初 步梳理出可行性措施及辦法。此項任務(wù)由和志娟老師負責。(3) 招聘專家 (中心校李書平校長、市教科研苗東軍)擔任課題顧咨詢指導。第二時期(3)進行實驗班與對比班相結(jié)合、相對照的研究形式，對每一時期學生的課堂表現(xiàn)、作 業(yè)事情、學習成績等進行調(diào)查， 別斷地調(diào)整辦法。 并且兼周召開一次專題研討會，

12、 逐步完善 教學中的閱讀能力。由王麗萍老師負責。(4) 完成時期性研究總結(jié)。由蔡雅雅老師負責?？偨Y(jié)時期 (XX.5-XX.6) (2)課題成果的匯合、寫出課題研究報告與結(jié)題報告，申請課題結(jié)題評估。由課題組長 薛麗霞負責。完成課題的保障條件 相關(guān)治理制度和經(jīng)費保證，學校領(lǐng)導十分重視教育科研，嚴格科研制度和考核標準， 建立激勵機制，提供特意的科研經(jīng)費支持。研究能力的保證。整個數(shù)學組成員，都有很強的責任心和事業(yè)心，年輕有活力，好學 愛專研。 并且學校別僅優(yōu)先思考讓課題組的成員外出學習，還會定期招聘課題研究方面的專家進行說座，對研究的課題進行指導。時刻的保證。每周四固定的教研活動，為課題組的成員提供了較好的條件，確保了研 討的次數(shù)和時刻?？己嗽u價的保證。在本學校的教科研考核這一塊，學校對每一位參與課題研究的老師 都賦予了高達十分的獎勵。今天， 我作為課題主持人能在這兒宣讀開題報告， 感到十分的光榮和高興 !希翼各位老 師和專家能對此課題提出珍貴的意見和建議。感謝大伙兒 !要緊參考文獻： 教育部，全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準(實驗稿 )m. 北京:北