口腔繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育相關(guān)問題與對(duì)策

1、口腔繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育相關(guān)問題與對(duì)策【摘要】口腔醫(yī)學(xué)近些年來發(fā)展快速，單憑大學(xué)五年或七年的本科教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上發(fā)展的步伐。同時(shí)人們對(duì)口腔疾病的關(guān)注度也日益提高。廣大的口腔臨床醫(yī)生的專業(yè)技術(shù)需要很大的提升?？谇会t(yī)學(xué)作為臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分，正面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。成功的教育體系是和諧社會(huì)的基石。我國目前口腔醫(yī)學(xué)教育模式已不能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求。所以口腔醫(yī)學(xué)教育改革顯得尤為重要?？谇会t(yī)學(xué)教育方法的改革與改進(jìn)有利于復(fù)合型高層次口腔醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。更改課程體系, 改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式, 拓寬專業(yè)方向, 改進(jìn)教學(xué)法，有利于提升口腔醫(yī)學(xué)教育水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】口腔 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 問題與對(duì)策

2、 【Abstract】 in recent years rapid development of oral medicine, a University five year or seven year undergraduate education has not kept up with the pace of development. At the same time people on oral diseases are increasing attention. The majority of the dentists professional technology needs gre

3、at promotion. Oral medicine as an important part of clinical medicine, is confronted with hitherto unknown opportunities and challenges. Successful education system is the cornerstone of a harmonious society. Our country present oral medical education model has been unable to meet the social needs.

4、So oral medical education reform is very important. Oral medical education reform and improvement method for composite high levels of oral medical talents. Change the course system, reforming teaching content and teaching form, broaden the field, improve teaching method, is conducive to the improvem

5、ent of oral medical education level and comprehensive quality of students.【Keywords】oral continuing medical education problems and Countermeasures 醫(yī)學(xué)教育分為兩個(gè)階段：基礎(chǔ)教育階段和繼續(xù)教育階段。目前我國的口腔醫(yī)學(xué)教育、培養(yǎng)目標(biāo)仍是傳統(tǒng)的純生物模式.我國各院校目前實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，仍是以單純的理論性授課為主實(shí)驗(yàn)課為輔的方式.學(xué)校教育為醫(yī)學(xué)生提供了基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，而這些理論知識(shí)對(duì)于時(shí)間而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？谇患夹g(shù)及材料的發(fā)展突飛猛進(jìn)，教材更新的速度遠(yuǎn)

6、遠(yuǎn)不及，更多的相關(guān)知識(shí)及新理論、新進(jìn)展的學(xué)習(xí)來源于畢業(yè)后的繼續(xù)教育和長期的醫(yī)學(xué)實(shí)踐?？谇焕^續(xù)醫(yī)學(xué)教育是保持教育連續(xù)性的需求，也是口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需求，更是社會(huì)對(duì)廣大口腔醫(yī)務(wù)工作者的要求。 醫(yī)學(xué)不同與其他學(xué)科，口腔醫(yī)學(xué)也是如此，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和完善，隨著時(shí)代的發(fā)展，國家越來越重視醫(yī)生的繼續(xù)教育工作。這樣為廣大口腔臨床醫(yī)生提供了個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。但是與國外繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育相比，我國的口腔醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育依然存在很多問題： 1 基礎(chǔ)教育和繼續(xù)教育的銜接不夠緊湊 口腔醫(yī)學(xué)教育的終身教育體系目前并沒有完全建立起來?？谇会t(yī)生從各自學(xué)院畢業(yè)后雖然接受了幾年的培養(yǎng)，但往往目標(biāo)不夠清晰，定位不夠準(zhǔn)確，與畢業(yè)

7、后醫(yī)學(xué)教育銜接困難。畢業(yè)后教育由醫(yī)學(xué)研究生教育和住院醫(yī)師培訓(xùn)組成，但參加的人員范圍很小，醫(yī)學(xué)研究生教育與住院醫(yī)師培訓(xùn)也不能很好融合，畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育制度很不完善。 2 培養(yǎng)模式落后 與國外口腔醫(yī)學(xué)教育相比，我國口腔醫(yī)學(xué)教育體系不利于復(fù)合型高層次口腔醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。國外牙科醫(yī)師的培養(yǎng)一般要經(jīng)歷普通理工大學(xué)課程教育、基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)課程教育及牙科專業(yè)教育三個(gè)階段，畢業(yè)的牙科醫(yī)師具有比較廣博的知識(shí)面和專業(yè)技能。我國現(xiàn)行口腔醫(yī)學(xué)教育體系與理工科大學(xué)脫離，與國外發(fā)達(dá)國家相比具有較大的差距。 3 內(nèi)容陳舊 目前眾多繼續(xù)教育開設(shè)的課程，存在一個(gè)共同的缺陷就是模式陳舊，與實(shí)踐脫節(jié)，跟高校學(xué)歷教育幾乎是如出一轍。這

8、種簡單地把大學(xué)本、?？苹蜓芯可n程作為繼續(xù)教育課程，并不適合基層繼續(xù)教育的對(duì)象。繼續(xù)教育課程的改革與創(chuàng)新重在向?qū)W生傳輸豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和闡述所屬領(lǐng)域最新的科技應(yīng)用與發(fā)展動(dòng)態(tài)。課程既要與社會(huì)、所屬領(lǐng)域保持廣泛密切的聯(lián)系，又要符合教育本身的規(guī)律。有了優(yōu)化的繼續(xù)教育課程設(shè)計(jì)才能保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這就要求我們無論從培養(yǎng)形式還是培養(yǎng)內(nèi)容上要仔細(xì)斟酌。 面對(duì)這些情況，作為一名醫(yī)學(xué)教育工作者，我認(rèn)為應(yīng)該做一些有益的嘗試。 一、更改課程體系 各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生單位應(yīng)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)管理本系統(tǒng)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的口腔繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。以加強(qiáng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，打破完全按學(xué)科設(shè)置課程的結(jié)構(gòu)，通過分化、重組、新建必修課程；將理論與實(shí)踐充

9、分結(jié)合起來授課?？梢圆扇∩衔缡谡n下午實(shí)踐的結(jié)合方式，將抽象的理論轉(zhuǎn)換為具體的實(shí)踐。 二、完善口腔繼續(xù)教育的政策法規(guī) 將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作列入單位領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)管理中，作為單位領(lǐng)導(dǎo)業(yè)績考核的內(nèi)容之一。勞動(dòng)保障部門也應(yīng)將各醫(yī)療機(jī)構(gòu)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育達(dá)標(biāo)與否作為基本醫(yī)療保險(xiǎn)定點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)之一，并對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督。人事部門應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，對(duì)各個(gè)門涉及繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的人事制度和分配政策等給與支持、指導(dǎo)；財(cái)政部門對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作應(yīng)提供必要的經(jīng)費(fèi)，保障其工作的開展；教育部門應(yīng)發(fā)揮現(xiàn)有醫(yī)學(xué)教育資源功能，各高等醫(yī)學(xué)院校要積極承擔(dān)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工。 三、建設(shè)以專家為主，團(tuán)隊(duì)為輔二者結(jié)合師資隊(duì)伍 良好的師資隊(duì)伍是開展高層次、專業(yè)性培訓(xùn)的關(guān)

10、鍵，優(yōu)秀的教師能夠讓學(xué)員更好的開拓思維、挖掘潛力，造就自身的核心競爭力。高校繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)師資主要來源于大學(xué)內(nèi)部，但又不完全局限于大學(xué)內(nèi)部。大學(xué)內(nèi)部除了一些優(yōu)秀的在職教師之外，還有一大批熱心教育事業(yè)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、頗具造詣的退休教授，他們是高校繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的寶貴財(cái)富。另外，來自政府機(jī)關(guān)的決策者以及執(zhí)行者，以及來自各個(gè)行業(yè)的精英都可以成為繼續(xù)教育主講教師的來源，對(duì)于啟發(fā)學(xué)員的智慧、拓展學(xué)員的視野都很有益處。 四、配備高質(zhì)量實(shí)習(xí)基地，為基層培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才 為了讓學(xué)生能有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、鍛煉機(jī)會(huì)應(yīng)該建立高質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地。甚至是多方位的合作。例如建立口腔醫(yī)院， 口腔加工廠及口腔教學(xué)基地的聯(lián)合辦學(xué)，這樣可以讓學(xué)員有更深刻的了解及認(rèn)知。這是一個(gè)可以探討的模式也必將是一個(gè)趨勢。 口腔醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育必須超前發(fā)展，應(yīng)具有前瞻性。由于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育與其他醫(yī)學(xué)教育不同，它有著較強(qiáng)的針對(duì)性、先進(jìn)性和實(shí)用性，因而在實(shí)施繼續(xù)教育時(shí)，其培養(yǎng)體系應(yīng)更加注重實(shí)踐性和技能培訓(xùn)。口腔醫(yī)學(xué)教育必需緊緊