多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸 摘要：課堂教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要形式，隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，它以其獨(dú)特的優(yōu)勢、作用，對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了有力的沖擊。本文從多媒體輔助教學(xué)的作用、模式、實(shí)施等幾個(gè)方面談了談本人的一些見解。 關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)課堂教學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò) 多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂等充分展示知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，

2、從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。 一、目前課堂教學(xué)的地位及基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)模式是變革的必然 目前，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍然是我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要形式。我們的義務(wù)教育政策是國家辦教育，教育投入盡管逐年增長但缺口仍然較大。教育發(fā)展十分不平衡，很多學(xué)校的電腦配備僅限于幾個(gè)多媒體教室，讓學(xué)生所有課程都在多媒體教室學(xué)習(xí)目前還達(dá)不到，也沒有這個(gè)必要?？梢宰寣W(xué)生合理地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把教學(xué)從課堂延伸到課外、從課本延伸到網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入一個(gè)新的廣闊學(xué)習(xí)天地。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)間、空間和地點(diǎn)的限制，能充分共享教學(xué)資源，真正做到教育全民化、教育終身化。 21世紀(jì)正在形成的數(shù)字化生存環(huán)境對我們的教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等

3、提出了全新的挑戰(zhàn)和要求，開放式學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的出現(xiàn)促使傳統(tǒng)的教學(xué)模式從根本上發(fā)生變革，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的必然要求。因此，教育面臨的任務(wù)之一，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的新型人才，正視不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不斷探索教學(xué)過程的新改善，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程，掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)技術(shù)，具備很強(qiáng)的信息獲取、信息分析、信息加工及信息表達(dá)能力，即學(xué)會(huì)高效率學(xué)習(xí)的能力；任務(wù)之二，是利用有限的資源為越來越多有著不同知識(shí)背景的人提供最高質(zhì)量的教育信息服務(wù)，利用互聯(lián)網(wǎng)集結(jié)豐富的教學(xué)資源，為學(xué)習(xí)者提供最有效的學(xué)習(xí)。在這種情況下，有不少人開始對以學(xué)生為中心的教與學(xué)的模式即基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)

4、過程進(jìn)行研究。 二、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，延伸課堂教學(xué)的實(shí)施 如果要學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、積極思考、親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物,幽雅動(dòng)聽的音樂、鮮艷奪目的色彩、美麗斑斕的圖畫都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)而又貼切的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能的發(fā)揮，使課堂教學(xué)從一開始就能確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著濃厚興趣主動(dòng)地接受知識(shí)的引入。 網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于教育、教學(xué)過程的一般體現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)課程

5、、網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，它們是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)得以進(jìn)行的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，給學(xué)生提供了大量便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、豐富的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加自主化、個(gè)性化，使教育的適應(yīng)性大大加強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。總而言之，網(wǎng)絡(luò)課程要充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的這一特點(diǎn)，構(gòu)建多媒體化的接近真實(shí)生活的自主、協(xié)作學(xué)習(xí)情境，充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源開放性。 優(yōu)化練習(xí)這一環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的一個(gè)

6、重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中，往往只局限于課本練習(xí)及教師提供的有限的課外練習(xí)，它除了形式單一，不能提高學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性外，更重要的是不能全面照顧不同層次的學(xué)生，做到因材施練，從而使?jié)撃苌荒芨玫卣莆?，使?yōu)生在課堂中往往又因?qū)W有余力而無事可做，從而限制了學(xué)生的發(fā)展。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，可以通過各種先進(jìn)的媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)出各種形式并且生動(dòng)有趣練習(xí)題庫，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣喜好選擇自己喜歡的題來練習(xí)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)、發(fā)展能力，給學(xué)生提供一個(gè)能發(fā)展創(chuàng)新的空間，使整堂課的練習(xí)得到優(yōu)化。充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互作用，設(shè)立解題提示、電腦判斷以及答案庫，能讓學(xué)生自主地有選擇性地練習(xí)，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步掌握所學(xué)知識(shí)，亦可使優(yōu)生獲取更多的知識(shí)信息，發(fā)展能力，從而真正達(dá)到因材施教、發(fā)展個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)境界。 三、利用網(wǎng)絡(luò)交互性，設(shè)立師生對話、人機(jī)對話，優(yōu)化反饋 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通常是利用“提問”或“舉手”、“作業(yè)”的形式來進(jìn)行教學(xué)反饋的。這些反饋方法除形式單一，而且還有很多弊端。如：“課堂提問”只能反饋到少數(shù)甚至個(gè)別思維活躍而又大膽的學(xué)生，不能全面照顧；而“對的舉手”或“錯(cuò)的舉手”更是不能真正達(dá)到反饋的實(shí)際效果。特別是在我國普遍的大班教學(xué)環(huán)境下，如何優(yōu)化反饋，更是亟