如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)造性思維

1、如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)造性思維“英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力?！比说恼Z(yǔ)言能力以他的思維為基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力應(yīng)該從他們的思維能力入手。推進(jìn)新課程，實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力為重點(diǎn)。然而，將教育理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為并取得預(yù)期效果，并非是一件易事。盡管在以往的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們偶爾會(huì)看到學(xué)生的某種創(chuàng)造性。但實(shí)事求是地說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并沒有引起足夠的重視和研究。那么，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維?下面是我個(gè)人的一些粗淺認(rèn)識(shí)。 一、充分結(jié)合教材 新目標(biāo)英語(yǔ)在要求教師轉(zhuǎn)變自身教育

2、觀念、教學(xué)方式和教學(xué)行為的同時(shí)，也要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程改革的重要任務(wù)之一。教師應(yīng)充分研究教材,努力挖掘英語(yǔ)教材內(nèi)容，有目的、有意識(shí)地與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。 二、發(fā)展學(xué)生的觀察力 觀察是人們學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。古今中外，許多偉大的科學(xué)家，研究者都具有敏銳的觀察力。生物學(xué)家巴甫洛夫就曾在他的實(shí)驗(yàn)室上刻有“觀察，觀察，再觀察”。觀察力的高低，直接影響學(xué)生感知的精確，思維力的發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，發(fā)展學(xué)生的思維，能促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)

3、學(xué)生去全面觀察，深刻分析積累思維的素材。只有明確目的，學(xué)生才能順著這個(gè)方向進(jìn)行思維，才能提高教學(xué)效果。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭作文教學(xué)時(shí)，比如要學(xué)生講講圣誕老人。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先看整體再看部分，先看大致輪廓再看細(xì)節(jié)，先看近的再看遠(yuǎn)的，從上到下，從左到右的觀察，思維。 這樣，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出諸如“Heisanoldman.”“Heisveryfat.”“Hehaswhitebeard.”“Hishatiswhiteandred.”“Hiscoatisbigandred.”“Hehasabigbag.”“Heisverykind.”等許多句子。 三、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲 當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他

4、總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考、甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地，而且人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常常掌握得迅速而牢固。培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，不僅意味著使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)社會(huì)和對(duì)自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，還意味著在從事活動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。為了使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和認(rèn)識(shí)興趣，必需創(chuàng)造一系列的外部條件和內(nèi)部條件。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是一個(gè)內(nèi)在的轉(zhuǎn)化過(guò)程，為了發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，需要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，好奇心是一種天生的和強(qiáng)有力的興趣因素，好奇心和求知欲隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的成功而不斷得到發(fā)

5、展，有的學(xué)生就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)失敗，對(duì)學(xué)習(xí)失去好奇心和求知欲的。因而在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中需要營(yíng)造良好的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。 四、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 發(fā)散思維是根據(jù)已有信息，從不同角度不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維方式，與聚合思維相對(duì)應(yīng)。例如，一詞多組、一事多寫、一題多解或設(shè)想多種路子去探尋改革方案時(shí)的思維活動(dòng)。發(fā)散思維是一種重要的創(chuàng)造性思維、具有流暢性、多端性、靈活性、新穎性和精細(xì)性等特點(diǎn)。發(fā)散思維是不依常規(guī),尋求變異,對(duì)給出的材料、信息從不同角度,向不同方向,用不同方法或途徑進(jìn)行分析和解決問題的.

6、一題多解的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一個(gè)好方法。它可以通過(guò)縱橫發(fā)散,使知識(shí)串聯(lián)、綜合溝通,達(dá)到舉一反三。教師在教學(xué)中要多組織一些一題多解、多路思考的活動(dòng)，看誰(shuí)想的辦法多就給予鼓勵(lì)和肯定；也可以對(duì)英語(yǔ)課上的結(jié)尾進(jìn)行擴(kuò)散性思維。在課堂教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦提問的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于生疑發(fā)問，對(duì)開發(fā)學(xué)生發(fā)散思維能力至關(guān)重要。對(duì)學(xué)生提出的問題和觀點(diǎn)，不管是簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的，是幼稚的還是超越英語(yǔ)教學(xué)要求的，甚至游離于英語(yǔ)教學(xué)之外的，教師都應(yīng)該適宜地給予鼓勵(lì)與肯定，尤其對(duì)具有導(dǎo)向性、啟發(fā)性、富有思維價(jià)值的疑問，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并組織學(xué)生討論，創(chuàng)造良好的生疑發(fā)問氣氛。 總.之，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的新型人才，需要多方面的共同努力。新課程改革的開展為培養(yǎng)出創(chuàng)造性思維人才提供了一個(gè)良好的環(huán)境。借著這個(gè)契機(jī)，教育工作者應(yīng)該大膽地開展工作，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出各種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的能力，特別是創(chuàng)造性思維能力。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，在日常生活中存在