初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告2

1、 初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告 龍山二中 激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究 課題組 2014年3月，我們組的課題激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究正式立項(xiàng)。教育心理學(xué)和情緒心理學(xué)都認(rèn)為：興趣是個(gè)體積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，興趣使人對(duì)有趣的事物給予優(yōu)先的注意，并積極地帶著情緒色彩和向往心里進(jìn)行探索。學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)中最活躍的因素。俄國(guó)教育家烏申斯基也這樣說過：“沒任何興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”由此可見興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的前提。目前，我校學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣如何？影響他們數(shù)學(xué)興趣的主客觀因素有哪些？如何根據(jù)初中生的生理、心理特點(diǎn)，在遵循初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)在規(guī)律的基礎(chǔ)上，挖掘

2、初中生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)和培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)興趣呢？為此，我校數(shù)學(xué)課題組在全校范圍內(nèi)，通過隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查對(duì)我校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及原因進(jìn)行了調(diào)查。希望透過問卷調(diào)查探討當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難的原因所在，從而找到解決問題的方法。一、調(diào)查目的和方法（一）調(diào)查目的1、了解初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀和原因，分析初中生數(shù)學(xué)興趣形成的主客觀因素，尋找初中生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)的研究方法。2、了解初中生在數(shù)學(xué)課堂上的狀況、對(duì)待數(shù)學(xué)問題的態(tài)度、解決數(shù)學(xué)問題的方法、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的能力水平，進(jìn)一步分析初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣形成的主客觀因素，數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)與開發(fā)學(xué)生智慧的內(nèi)在聯(lián)系，尋找挖掘初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力、開發(fā)初中

3、生智慧的有效途徑。3、了解初中數(shù)學(xué)教師的授課方式、重視學(xué)生品德修養(yǎng)的程度，分析初中數(shù)學(xué)教師與初中生數(shù)學(xué)興趣的內(nèi)在聯(lián)系，探討初中數(shù)學(xué)教師的個(gè)性品德、專業(yè)素質(zhì)和授課方式等對(duì)初中生數(shù)學(xué)興趣的影響。4、了解初中生數(shù)學(xué)壓力來源，數(shù)學(xué)學(xué)困生及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的原因，比較素質(zhì)教育下的“生本教育”與應(yīng)試教育下的“師本教育” 的根本區(qū)別，進(jìn)一步領(lǐng)悟素質(zhì)教育的理念，尋找激發(fā)和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑，為大面積轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生和提高初中生數(shù)學(xué)成績(jī)、開啟初中生智慧打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）調(diào)查方法問卷調(diào)查法學(xué)生問卷，內(nèi)容包括對(duì)被調(diào)查者的背景（年級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)狀況、監(jiān)管方式）；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀（每天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間、學(xué)

4、習(xí)數(shù)學(xué)的方法）；學(xué)校，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的影響。問卷調(diào)查在龍山二中三個(gè)年級(jí)共63個(gè)班進(jìn)行，共發(fā)調(diào)查問卷4839份，回收有效問卷4580份，效果十分理想。2、 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)查結(jié)果顯示，在所調(diào)查的問題的每個(gè)方面都具有明顯的規(guī)律性。激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問卷的調(diào)查結(jié)果問 題ABCD1、 你對(duì)數(shù)學(xué)是否感興趣（ ）A、 很感興趣B、 感興趣C、 不感興趣D、很不感興趣13%53%30%4%2、 你進(jìn)入我校前你的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬铮?）A、上游B、中游C、下游 D、不清楚5%453812%3、 你現(xiàn)在所在的班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛（ ）A、很濃B、一般C、很差D、不關(guān)注14%75% 9%2

5、%4、 你對(duì)數(shù)學(xué)的興趣表現(xiàn)在（ ）、解數(shù)學(xué)題、喜歡聽數(shù)學(xué)典故、用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題、喜歡看數(shù)學(xué)課外讀物48%29%19%4%、 你不喜歡數(shù)學(xué)老師的原因（ ）A、不喜歡數(shù)學(xué)老師B、數(shù)學(xué)成績(jī)不好C、數(shù)學(xué)抽象難懂D、學(xué)了不知道有何用5%25%36%15%6、 當(dāng)你很累的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是（ ）A、不變B、下降C、提高D、不清楚45%30%20%5%7、 在有空或閑暇時(shí)，你是否能自己主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)（ ）A、從未學(xué)過B、有時(shí)學(xué)C、每次都學(xué)13%80%7%8、 因特殊情況耽誤課后，你是否主動(dòng)找老師進(jìn)行補(bǔ)課（ ）A、從未找過 B、有時(shí)找 C、每次都找57%37%6%9、 你認(rèn)為數(shù)學(xué)與你的學(xué)習(xí)（ ）A、聯(lián)系密

6、切B、有點(diǎn)聯(lián)系C、沒聯(lián)系80%15%5%10、 其它課與上數(shù)學(xué)課你更喜歡哪一個(gè)（ ）A、 其它課B、數(shù)學(xué)課C、一樣D、都不喜歡60%35%3%2%11、 你認(rèn)為你現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材（ ）A、 難度很大B、一般難度C、很簡(jiǎn)單D、沒什么評(píng)價(jià)40%50%6%4%12、 你認(rèn)為你的數(shù)學(xué)老師（ ）A、講課很生動(dòng)、學(xué)生很喜歡B、講課水平一般，沒有什么特點(diǎn)C、講課枯燥無味、學(xué)生不喜歡D、沒什么評(píng)價(jià)48%29%19%4%13、 你們上課是否使用多媒體（ ）A經(jīng)常用B很少用C沒用過60%38%2%14、 你對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心如何（ ）A非常有信心B有信心C有一點(diǎn)D沒有信心11%45%33%11%15、 你是否有課外書

7、（ ）A、有很多B、有一些C、沒有30%40%30%16、 一學(xué)期我們學(xué)校一共進(jìn)行幾次數(shù)學(xué)考試（ ）A、0-5次B、5-10次C、10-15次D、15次以上17%78%3%2%17、 你是否能獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)（ ）A是B不是C有時(shí)是、有時(shí)不是37%4%59%18、 你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到困難經(jīng)常是（ ）A、自己能力解決B、問老師或同學(xué)C、抄別人的答案D、放在一邊不管15%65%13%7%19、 你的親戚朋友經(jīng)常過問你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)嗎（ ）A、過問B、不過問C、有時(shí)過問D、很關(guān)心20%10%60%10%20、 你對(duì)數(shù)學(xué)考試不理想是常歸因于（ ）A、運(yùn)氣不佳，沒有復(fù)習(xí)到B、考試題偏難不會(huì)做C

8、、我不是學(xué)數(shù)學(xué)的料D、我自己能力不好10%15%10%65%21、 你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是通過（ ）A、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)B、上課認(rèn)真聽講、記筆記、做作業(yè)C、討論學(xué)習(xí)D、活動(dòng)教學(xué)8%70%14%8%22、 你喜歡哪種教學(xué)方式（ ）A、教師講解B、學(xué)生自學(xué)C、認(rèn)真聽講、不恥下問D、聰明的頭腦，科學(xué)的方法15%25%40%20%23、 數(shù)學(xué)課上，你與數(shù)學(xué)老師的關(guān)系是（ ）A、融洽B、一般C、不好D、民主平等27%59%3%11%24、 你對(duì)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的態(tài)度是（ ）A、不必預(yù)習(xí)B、課前必須預(yù)習(xí)C、邊預(yù)習(xí)邊思考，帶著問題上課D、要預(yù)習(xí)，遇到問題問別人26%10%44%20%25、你數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高時(shí)，希望

9、老師（ ）A、 及時(shí)給予表揚(yáng) B、認(rèn)為你進(jìn)步是應(yīng)該的，沒有什么反應(yīng)C、視而不見 D、過后肯定你的進(jìn)步，關(guān)心的方式也很好60%30%5%5%26、 你數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高時(shí)，你最希望得到（ ）的表揚(yáng)。A、 數(shù)學(xué)老師 B、班主任 C、同學(xué) D、家長(zhǎng)30%44%10%16%27、 你上數(shù)學(xué)課是否記筆記（ ）A每次都作筆記 B、有時(shí)候作筆記 C、從來不作筆記20%60%20%28、 讓你帶著問題學(xué)習(xí)，你的興趣會(huì)（ ）A、 提高 B、沒變化 C、降低40%45%15%29、 你認(rèn)為自己對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣主要原因?yàn)椋?）A、 不喜歡數(shù)學(xué)老師 B、數(shù)學(xué)知識(shí)太難、學(xué)不會(huì) C、認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用 10%30%60%

10、30、 你父母上學(xué)時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（ ）A、 很感興趣 B、感興趣 C、不感興趣 D、很不感興趣49%45%5%1%31、 家長(zhǎng)對(duì)你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度是（ ）A、 好好學(xué)習(xí)、能學(xué)多少算多少 B、必須努力、爭(zhēng)取班里名次 C、無所謂51%41%8%32、 家長(zhǎng)對(duì)你的數(shù)學(xué)成績(jī)（ ）A、 經(jīng)常過問 B、從來不 C、不經(jīng)常 90%6%4%33、家長(zhǎng)對(duì)你在家做數(shù)學(xué)作業(yè)（ ）A、 從不過問 B、不太關(guān)心 C、非常關(guān)心10%2%88%34、 當(dāng)你的數(shù)學(xué)成績(jī)不好時(shí)，家長(zhǎng)擔(dān)心嗎？（ ）A、 非常擔(dān)心 B、擔(dān)心但沒有什么辦法 C、不擔(dān)心90%7%3%35家長(zhǎng)是否有能力指導(dǎo)你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)( )A、能 B、很少能指導(dǎo) C、不31

11、%43%26%（1） 被調(diào)查者的背景情況被調(diào)查者對(duì)數(shù)學(xué)的興趣情況：就讀年級(jí)方面，被調(diào)查的七年級(jí)學(xué)生占36%；八年級(jí)學(xué)生占34%；九年級(jí)學(xué)生占30%。其中，55%的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)；6%d的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)；2%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒感覺，介于這之間的有37%。以上兩幅圖反映出我校有將近一半的學(xué)生學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不濃，甚至沒有。不喜歡上數(shù)學(xué)課的原因喜歡上數(shù)學(xué)課的原因（1）大約有20.86%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身感興趣，數(shù)學(xué)的價(jià)值作用影響著34.7%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，充滿激情的數(shù)學(xué)老師和生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂影響著37.64%的學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣又能輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生約占7.03%；認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

12、無用的學(xué)生約占1.25%，61.38%的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、跟不上，缺乏數(shù)學(xué)自信心，27.52%的學(xué)生數(shù)學(xué)理解力差、不喜歡動(dòng)腦筋、怕困難，枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂大約使18.35%的學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（2）從上數(shù)學(xué)課的狀態(tài)來看：a、專心、活躍、愛做數(shù)學(xué)筆記，常與老師或同學(xué)交流的學(xué)生約占20%，這部分學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精英。B、60%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題似懂非懂、一知半解，這種朦朧的數(shù)學(xué)狀態(tài)正是對(duì)數(shù)學(xué)問題沒有弄懂的外在表現(xiàn)，也是漸悟前的表征，這部分學(xué)生急需點(diǎn)撥、幫助。C、20%的學(xué)生注意力不集中、聽不懂，較煩燥，這部分學(xué)生多是數(shù)學(xué)學(xué)困生或雙差生。（3）從對(duì)待數(shù)學(xué)問題的態(tài)度來看：當(dāng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到困難

13、時(shí)，a、65%的學(xué)生能夠請(qǐng)教同學(xué)及老師，這部分學(xué)生更多的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的被動(dòng)自覺者，獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的能力相對(duì)較弱，表現(xiàn)為完成數(shù)學(xué)任務(wù)而被動(dòng)學(xué)習(xí)。B、15%的學(xué)生能重新審視這個(gè)問題，回到已知去，這部分學(xué)生多是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)自覺者，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，注重學(xué)法。C、7%的學(xué)生選擇了放棄，這部分學(xué)生多半意志薄弱，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，理解力差，或是對(duì)數(shù)學(xué)無興趣的學(xué)困生、雙差生。D、13%的學(xué)生選擇了抄別人的答案，這部分學(xué)生多半是為了完成老師的任務(wù)，不喜歡獨(dú)立思考，并且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也不高。（4）從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否主動(dòng)來看：當(dāng)有空時(shí)，只有7%的學(xué)生能自己主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這部分學(xué)生多是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)自覺者，有較強(qiáng)的

14、獨(dú)立思考能力，注重學(xué)法；有13%的學(xué)生從未學(xué)過，這部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的被動(dòng)者，成績(jī)一般；80%的學(xué)生處于兩者之間，有時(shí)學(xué)。這部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃，但假如老師能稍加指點(diǎn)或督促，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)將會(huì)有很大起色。（5）從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來看：只有8%的學(xué)生主要通過課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；14%是通過討論教學(xué)；8%的學(xué)生通過活動(dòng)教學(xué)；70%的學(xué)生是通過上課認(rèn)真聽講、做筆記做作業(yè)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。課堂還是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，老師講解是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要方法。（6）從數(shù)學(xué)老師的授課方式來看：精講多練仍是主流，約占65%；重視學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，老師講得很少，學(xué)生常能自

15、主、合作、探究的合作探究式閃亮登場(chǎng)，約占11.04%；呆著臉講一節(jié)課的滿堂灌僅占3.14%。（7） 從學(xué)生感受到的數(shù)學(xué)壓力來看：主因是學(xué)習(xí)內(nèi)容難度太大，約占7.8%，基礎(chǔ)差、跟不上，缺乏自信心約占61.38%；次因是家長(zhǎng)、老師的過高期望，約占15.83%，數(shù)學(xué)作業(yè)量大，又不喜歡與別人交流，考試成績(jī)不理想，約占14.79%。（8）從家長(zhǎng)方面來看：對(duì)孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度，只有41%的家長(zhǎng)要求孩子必須努力并爭(zhēng)取班里名次；8%的家長(zhǎng)覺得無所謂；51%的家長(zhǎng)則覺得只要孩子好好學(xué)習(xí)就行，能學(xué)多少算多少。當(dāng)問及家長(zhǎng)是否有能力輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，只有31%的家長(zhǎng)能，26%的家長(zhǎng)不能；43%的家長(zhǎng)很少能指導(dǎo)。也

16、就是說，在家庭教育這一塊，基本上屬于癱瘓的，一半以上的家長(zhǎng)對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無所謂，而一半以上的家長(zhǎng)又不能輔導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。從縱向來看，七年級(jí)到九年級(jí)，（1） 從學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感覺來看：2）從喜歡數(shù)學(xué)的原因來看：a 對(duì)數(shù)學(xué)自身感興趣者：整體下降（25% 20% 21%），降中微升，七高八低，這部分學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的興趣基本穩(wěn)定，約占喜歡者的20%左右。b 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，理解力強(qiáng)，學(xué)習(xí)輕松，常有快樂感和成就感：整體微降（11% 11% 8%），約占喜歡者的10%左右。c 認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值作用而喜歡數(shù)學(xué)的：整體上升（25% 39% 39%），這說明喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生中約有14%更深刻的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)自身的價(jià)值作用

17、。d 數(shù)學(xué)老師飽滿的激情和生動(dòng)活潑的課堂：整體下降（40% 30% 33%），大降微升，七高八低，這說明喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生中約有10%的學(xué)生轉(zhuǎn)向理性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（3）從不喜歡數(shù)學(xué)的原因來看：a基礎(chǔ)差，跟不上，缺乏自信心的學(xué)生：整體呈上升趨勢(shì)（48% 42% 55%），緩降大升，八低九高，這說明初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的狀態(tài)在八年級(jí)時(shí)有所緩解，但到九年級(jí)時(shí)約有13%的學(xué)生又急速下滑。b理解力差，不喜歡動(dòng)腦筋，怕困難：整體呈下降趨勢(shì)（32% 37% 19%），緩升大降，八高九低，這說明進(jìn)入初中后，七年級(jí)到八年級(jí)，不喜歡上數(shù)學(xué)課的學(xué)生中約有5%的學(xué)生變?yōu)榘胂矚g狀態(tài)或基礎(chǔ)差、跟不上、缺乏自信心狀態(tài)或麻木狀態(tài)，而八年級(jí)

18、到九年級(jí)則約有18%的學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課的狀態(tài)又有所轉(zhuǎn)變，其中約有12%的學(xué)生已明顯轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)差、跟不上、缺乏自信心狀態(tài)，八年級(jí)末數(shù)學(xué)兩極分化的嚴(yán)重狀態(tài)已裸露。c 枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂：呈上升態(tài)（16% 18% 27%），微降大升，這說明八年級(jí)數(shù)學(xué)兩極分化的嚴(yán)重狀態(tài)在九年級(jí)漫延，數(shù)學(xué)老師常態(tài)化的教學(xué)約使9%的學(xué)生又感受到了沉悶而枯燥無味的數(shù)學(xué)。 d 認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)無用或作用不大：呈微降勢(shì)。（4）從上數(shù)學(xué)課的狀態(tài)來看：a 專心、活躍，愛做數(shù)學(xué)筆記，常與老師或同學(xué)交流：整體下降（33% 22% 30%），大降略升，變化明顯。七年級(jí)到八年級(jí)約有11%的學(xué)生專心、活躍的品質(zhì)，喜與老師或同學(xué)交流的傾向呈下降勢(shì)，

19、八年級(jí)到九年級(jí)又約有8%的學(xué)生這種品質(zhì)和傾向呈上升態(tài)，這說明專心的品質(zhì)、活躍的狀態(tài)、愛做數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣、常與老師或同學(xué)交流的傾向約有22%的學(xué)生已具備，這部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)常懷有比較濃厚的興趣，是初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的主力軍。b 精力集中，但保持時(shí)間不長(zhǎng)，較隨便，喜與同學(xué)打玩說閉話：整體呈上升趨勢(shì)（22% 53% 25%），先升后降，變動(dòng)劇烈，這說明集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂狀態(tài)，隨年齡的增長(zhǎng)而呈現(xiàn)出不穩(wěn)定態(tài)，這種不穩(wěn)定態(tài)在七年級(jí)到八年級(jí)與八年級(jí)到九年級(jí)以較大的勢(shì)差沿相反方向劇烈運(yùn)動(dòng)，變動(dòng)幅度約占30%左右，而從起點(diǎn)與終點(diǎn)來看，呈微升態(tài)，這說明約有22%的學(xué)生仍停留在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。從整體看，這

20、部分學(xué)生自制力較差，隨便的習(xí)性使他們呈現(xiàn)出偏離課堂主題，打玩說閉話的現(xiàn)象，其數(shù)學(xué)覺悟在八年級(jí)前后變化明顯，悟者向良性態(tài)轉(zhuǎn)化，迷者向似懂非懂、一知半解以下方向轉(zhuǎn)化，他們是數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的主體生群。c 一知半解，似懂非懂：整體微變，局部大變（30% 13% 30%），看來八年級(jí)仍是焦點(diǎn)，這部分學(xué)生多有淺表性數(shù)學(xué)心理障礙，在八年級(jí)時(shí)尤為突出，迷睡覺醒，急需雙向幫助，他們是數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的基礎(chǔ)生群。d 注意力不集中，聽不懂，較煩躁：整體不變，局部微變（15% 12% 15%），這部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，理解力差，自制力差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不大，多有心理障礙，一路行來，缺少老師和同學(xué)的關(guān)愛，雖有變化，但變化

21、不大，八年級(jí)末對(duì)數(shù)學(xué)基夲處于放棄狀態(tài)，約占10%左右，屬數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)需要特別關(guān)愛的對(duì)象。（5）從對(duì)待數(shù)學(xué)問題的態(tài)度來看：a 請(qǐng)教他人或利用電腦：呈下降勢(shì)（53% 47% 33%），變化明顯，這部分學(xué)生多屬主動(dòng)學(xué)習(xí)者中的被動(dòng)者，獨(dú)立思考能力較差，依懶性強(qiáng)，當(dāng)依懶狀態(tài)減弱后，數(shù)學(xué)興趣明顯下降，一部分學(xué)生會(huì)沿著喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，抄作業(yè)、不再問老師或同學(xué)的方向發(fā)展。b重新審視這個(gè)問題，回到已知去：呈穩(wěn)定態(tài)，整體微升（33.3% 36.7% 35%），這部分學(xué)生約占35%左右，是自覺的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和濃厚的數(shù)學(xué)興趣。c常存一念，相信滳水能穿石：呈微升態(tài)（5% 6.7% 10%）這部分

22、學(xué)生在數(shù)學(xué)上潛力大，數(shù)學(xué)興趣極佳，屬大力挖掘培養(yǎng)的對(duì)象。d 放棄：呈上升態(tài)（8% 10% 22%），八年級(jí)到九年級(jí)變化明顯，這部分學(xué)生意志薄弱，數(shù)學(xué)在他們心中份量較輕，放棄是他們面對(duì)久久不能解決的數(shù)學(xué)問題的必然選擇。(6)從對(duì)數(shù)學(xué)問題頓悟的初步感覺的問卷統(tǒng)計(jì)來看：（7）從數(shù)學(xué)老師是否重視學(xué)生的思想品德修養(yǎng)來看：七年級(jí)至九年級(jí)的數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)經(jīng)歷了從重視度下降到比較重視度大幅上升的微妙轉(zhuǎn)變。3、 結(jié)果與建議 通過調(diào)查報(bào)告表明：對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，完全沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至有的同學(xué)討厭上數(shù)學(xué)課，上課完全是為了應(yīng)付，造成課堂的效率較差；學(xué)生缺乏對(duì)問題的探究性，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不高，不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心較低，對(duì)自己的數(shù)學(xué)成績(jī)擔(dān)憂；希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，喜歡在課堂上動(dòng)手操作，和同學(xué)一起探究合作。 根據(jù)結(jié)果，建議如下： 1、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是獲取知識(shí)的巨大推動(dòng)力，教學(xué)中，教師要充分挖掘教材的趣味因素，把與教材相關(guān)知識(shí)、數(shù)學(xué)故事、教學(xué)情境等引入課堂，采用啟發(fā)式教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使課堂產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索和研究欲望，在獲取知識(shí)的同時(shí)，能力和智力都能得到培養(yǎng)和發(fā)展。 2.課堂氣氛民主，學(xué)生大膽參與調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生大都不敢發(fā)表自己的意見和看法。這就需要在課堂教學(xué)中營(yíng)造一種寬松愉悅、心情舒暢和共同參與