校本課程-鳥與人類

1、校本課程科普環(huán)境教育第二冊(cè)鳥與人類教學(xué)設(shè)計(jì)萬松園路小學(xué)汪瑞琳教學(xué)設(shè)計(jì)理念 ：鳥與人類這課的教學(xué)設(shè)計(jì)藍(lán)本源自萬松園路小學(xué)校本課程科普環(huán)境教育教材第二冊(cè)第四課我發(fā)現(xiàn)了鳥 ，我聯(lián)系當(dāng)今時(shí)事的環(huán)保主題， 對(duì)此課的課題和教學(xué)步驟加以創(chuàng)編， 寫下并實(shí)施了此次教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程。萬小素以環(huán)境教育著稱，早在 2002 年就被評(píng)為武漢市環(huán)境教育示范學(xué)校和湖北省綠色學(xué)校， 是諸多“綠色學(xué)校” 的典范。不僅如此，學(xué)校還編寫了系列科普環(huán)境教育的教材，讓孩子們通過科學(xué)、系統(tǒng)、多元、有效的現(xiàn)代化教育技術(shù)，去了解他們生活的真實(shí)環(huán)境，從而增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)， 培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)力和洞察力， 進(jìn)而帶動(dòng)起更多的人關(guān)注環(huán)境保護(hù)，成為

2、新型的“環(huán)保小達(dá)人” ！依照本?！熬G色體驗(yàn)教學(xué)”的辦學(xué)宗旨，我從校本課程這一特殊窗口出發(fā)，安排了一系列多樣化并且趣味十足的教學(xué)環(huán)節(jié)到 鳥與人類這份教學(xué)設(shè)計(jì)中： 猜謎導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)；逐層深入，了解鳥類；師生共述，關(guān)鍵導(dǎo)向；動(dòng)手畫鳥，熟悉新知；圖表呈現(xiàn)，清晰關(guān)系；傳遞信息，豐富感知，讓孩子們通過動(dòng)手、 動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情的方式，去了解文本信息，滲透環(huán)保教育的情愫。教學(xué)對(duì)象分析 ：鳥與人類 這課面向的是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)、“喜新厭舊”、活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)變成了一環(huán)環(huán)聯(lián)系緊密的小單元，利用“畫鳥”、“制作警示牌”充分動(dòng)手，利用“猜謎”充分動(dòng)腦，利用“抓

3、住關(guān)鍵詞”“展開辯論”充分動(dòng)口，利用“生物鏈?zhǔn)疽鈭D” 充分動(dòng)心，最后再利用 “傳遞信息”充分動(dòng)情，達(dá)到本課的教學(xué)目的。當(dāng)然，課程中我還加入了“兒歌學(xué)畫”、“歌聲傳遞” 的律動(dòng)細(xì)節(jié)，最大限度地打開學(xué)生的身體感官系統(tǒng)，更加科學(xué)地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，加強(qiáng)記憶。教學(xué)內(nèi)容分析 ：校本課程 科普環(huán)境教育 系列教材是本校以環(huán)保教育特色為主旨，編寫出的一套適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的課本。 書中向我們展示了種種主題思想，對(duì)執(zhí)教的教師來說，具有很大的可塑性。在把握大原則的前提下，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要、學(xué)生現(xiàn)有的情況，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行順序上的調(diào)換， 或者在現(xiàn)成內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 增加可行性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。鳥與人類的原題是我發(fā)現(xiàn)了

4、鳥 ，課本中設(shè)計(jì)了“看一看”“想一想，連一連” “貼一貼”三大環(huán)節(jié)。備課時(shí)，我在認(rèn)真研讀了教材，確定了本課導(dǎo)向之后，對(duì)課程進(jìn)行了一次“大換血”。這樣一來，我的教學(xué)設(shè)計(jì)里不僅保留了教材里的三個(gè)環(huán)節(jié)，還加入了“猜謎導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)”“逐層深入， 了解鳥類”“師生共述， 關(guān)鍵導(dǎo)向”“動(dòng)手畫鳥，熟悉新知”“圖表呈現(xiàn)，清晰關(guān)系” “傳遞信息，豐富感知”這些小單元的教學(xué)細(xì)節(jié)，并且采用豐富的PPT 視聽課件、活潑的身體律動(dòng)插曲輔助教學(xué)， 確保整個(gè)課堂輕松自如， 呈現(xiàn)一派和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)目標(biāo)闡明（三維） ：知識(shí)與能力通過本課的學(xué)習(xí)，了解基本的鳥類知識(shí)（三大類別、基本形態(tài)以及書中提及的五種鳥類的簡(jiǎn)單特征和生活

5、習(xí)性），認(rèn)識(shí)到鳥與人類的關(guān)系密切。過程與方法在本課設(shè)計(jì)的六大教學(xué)環(huán)節(jié)（猜謎導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)；逐層深入，了解鳥類；師生共述，關(guān)鍵導(dǎo)向；動(dòng)手畫鳥，熟悉新知；圖表呈現(xiàn)，清晰關(guān)系；傳遞信息，豐富感知）中，通過讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情的方式，調(diào)動(dòng)起各項(xiàng)身體感官系統(tǒng)，了解文本，感受新知。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過多元化、新穎化、趣味化的教學(xué)過程，讓學(xué)生們了解更多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)， 豐富環(huán)境保護(hù)的情愫， 帶動(dòng)起自己周圍的更多人去了解環(huán)境保護(hù)的重要性，來提高整個(gè)社會(huì)人們的環(huán)保素質(zhì)。教學(xué)策略 ：1. 通過課前搜集資料，可以激活學(xué)生某些舊知，為習(xí)得新知打下基礎(chǔ)；2. 利用“猜謎導(dǎo)入學(xué)習(xí)”的途徑，

6、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；3. 利用“展開辯論” 創(chuàng)設(shè)出合理的問題情境， 引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突；4. 利用小組討論，合作發(fā)言的形式，充分展開課堂交互活動(dòng)；5. 列舉種種平常的實(shí)例， 采用生動(dòng)有趣的畫鳥、 制作警示牌的方法，加入律動(dòng)環(huán)節(jié)，緊密聯(lián)系起學(xué)生的生活，吸引他們的視線，提高學(xué)習(xí)效率；6. 通過傳遞信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生履行環(huán)保義務(wù)的責(zé)任感。教學(xué)資源及媒體：校本課程科普環(huán)境教育第二冊(cè)、制作的相關(guān)的PPT 課件以及搜集的相關(guān)鳥類的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過程 ：一.猜謎導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí) ：（一）（大屏幕出示謎面）一一展示：1. 一身燕尾服，神情最大方。生活在南極，再冷也不怕。2. 森林醫(yī)生飛

7、來了，尖嘴好像手術(shù)刀。東聽聽，西瞧瞧，叼出害蟲一條條。3. 縱橫沙漠中，展翅飛不起，快走猶如飛，是鳥中第一。生猜出謎底，大屏幕隨即公布正確答案：1.企鵝； 2.啄木鳥； 3.鴕鳥（二）師：大家真聰明，今天我們就一起來了解了解“鳥”。（板書：鳥）二. 逐層深入，了解鳥類 ：師：通過剛才的猜謎活動(dòng)，我能看出同學(xué)們對(duì)鳥類還是有一定的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)鳥類世界里，我們可以把它們分成三大類。（大屏幕出示）1. 善走而不能飛的。（圖片：鴕鳥）2. 善游泳和潛水而不能飛的。 （圖片：企鵝）3. 兩翼發(fā)達(dá)能飛的。（圖片：啄木鳥）請(qǐng)大家把在課下搜集到的鳥類圖片分門別類地貼在黑板上。三. 師生共述，關(guān)鍵導(dǎo)向 ：師：由此

8、看來，鳥的種類可真多??！的確，目前全世界為人所知的鳥就有 9000 多種，今天，我們先來了解課本里為我們呈現(xiàn)的這五種。請(qǐng)打開書第 10 頁，同學(xué)們以小組為單位，共同來討論討論這些鳥的特征和生活習(xí)性，然后通過小組合作的形式講給大家聽。學(xué)生以小組為單位公布學(xué)習(xí)討論的成果，教師適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充說明，大屏幕相應(yīng)地出現(xiàn)關(guān)鍵詞。（大屏幕出示關(guān)鍵詞）1. 老鷹（圖片）：猛禽、上嘴彎曲、銳利的爪、翼大善飛、吃蛇鼠；2. 巨嘴鳥（圖片）：嘴巨大、形似嘴刀、色彩艷麗、觀賞價(jià)值極高、南美洲熱帶森林；3. 海鷗（圖片）：身姿健美、惹人喜愛、羽毛晶瑩潔白、候鳥；4. 麻雀（圖片）：個(gè)頭小、常見、白天覓食、跳躍前進(jìn)、不耐遠(yuǎn)飛

9、、鳴聲喧噪、以谷物為食；5. 貓頭鷹（圖片）：夜行性、肉食性、頭寬大、嘴短粗、呈鉤狀、頭部與貓相似、視覺敏銳、以鼠類為食。四 . 動(dòng)手畫鳥，熟悉新知 ：師：同學(xué)們知道的可真多，作為大多數(shù)可飛行的鳥類，都一一具備了喙、羽毛、翅膀、尾巴這些基本的形態(tài)。下面利用我們手中的紙和筆，來畫一畫鳥吧！1. 大屏幕播放鳥的簡(jiǎn)筆畫的學(xué)習(xí)過程，并伴有相關(guān)的兒歌：半圓圈上畫小圓，嘴巴、翅膀尖又尖，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)向上翹，最后畫個(gè)綠豆眼。2. 學(xué)生在兒歌的幫助下學(xué)習(xí)畫鳥，熟悉鳥類的基本外形特點(diǎn)。3. 展示部分學(xué)生的作品并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。4. 律動(dòng)：邊唱兒歌邊做動(dòng)作（通過身體語言鞏固鳥類的基本外形特征）五 . 圖表呈現(xiàn)，清晰關(guān)系 ：

10、師：（指學(xué)生作品）你們筆下的小鳥可愛嗎？你們喜歡它們嗎？生：齊答“可愛”“喜歡”。師：是啊，有了鳥兒的鳴叫，也就有了人類的歡樂。鳥與人類有著密切的關(guān)系。（補(bǔ)充課題：“與人類”，齊讀：“鳥與人類”）1. 對(duì)人類來說，鳥是有好處的。師生共述鳥對(duì)人類的益處。（大屏幕出示：表格再現(xiàn)“鳥中能手” ）鳥類的名稱光榮稱號(hào)驚人之舉山雀滅蟲能手每天捕害蟲 200多條一只燕子一個(gè)夏天可燕子滅蟲能手捕蚊蠅 100 多萬只一年可捉 1000多只貓頭鷹捕鼠健將老鼠，保住 1000公斤糧食啄木鳥森林醫(yī)生一對(duì)啄木鳥可保護(hù) 10多方森林師：“鳥類既是人類的朋友，也是人類的老師。 ”人類許多發(fā)明創(chuàng)造的靈感都來自鳥類。 就比如人

11、類根據(jù)對(duì)鳥類的觀察和研究， 在 1903 年發(fā)明了飛機(jī)，實(shí)現(xiàn)了幾千年來人類渴望飛上天空的理想?？梢哉f，有了鳥，使人類進(jìn)化加快了 5000 多年。2. 對(duì)人類來說，鳥是有好處的；可對(duì)鳥類來說，人類卻是可怕的。（1）（大屏幕出示辯論題）公園里，我們時(shí)?？梢砸姷饺藗儼养B類關(guān)在籠子里觀賞、取樂。這里有兩種觀點(diǎn)：甲方把鳥關(guān)在籠子里養(yǎng)，讓它衣食無憂；乙方讓鳥回歸自然，令其自謀生路。教師統(tǒng)計(jì)兩種觀點(diǎn)持有人人數(shù)，學(xué)生并就所持觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。（ 2）師：是啊，讓鳥兒回到自己的家，讓它們?cè)谏掷镒杂勺栽诘厣?。讓我們一起看看這幅生物鏈?zhǔn)疽鈭D （大屏幕出示生物鏈?zhǔn)疽鈭D）師隨機(jī)講述： 林地是構(gòu)成地球植被的重要部分， 許

12、多生物以林地為生息繁衍地， 鳥類是其中最重要的成員。 鳥類一方面以林地里的生物為食，另一方面又抑制著破壞林地的生物，保護(hù)著林地。同時(shí)，林地又制造氧氣供人類呼吸。 從這幅圖我們不難看出， 保護(hù)鳥類就是保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類，用一句話來說，保護(hù)鳥類就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约海。ò鍟罕Ｗo(hù)鳥類就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约海?）齊讀這句話。六 . 傳遞信息，豐富感知 ：1. 師：你們讀得真好，但還有許多人們并不了解這點(diǎn)，今天學(xué)習(xí)了這么多關(guān)于鳥類的知識(shí)， 我希望你們把保護(hù)鳥類的話寫在準(zhǔn)備好的警示牌上，并將你們的心愿放到每一個(gè)人的眼里，放進(jìn)每個(gè)人的心里！伴隨歌聲小鳥，小鳥，學(xué)生完成各自的警示語。2. 展示部分學(xué)

13、生的作品，傾聽他們的作品介紹。3. 齊唱小鳥，小鳥，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：鳥與人類保護(hù)鳥類就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约海〗虒W(xué)評(píng)價(jià)與反思：本學(xué)期開學(xué)第一天，區(qū)教研室下到我校，教研員就點(diǎn)聽了我這節(jié)校本課程，被評(píng)為 A 課。經(jīng)過教研員深刻細(xì)致地點(diǎn)評(píng)，我也對(duì)自己的這節(jié)課做了一個(gè)比較詳細(xì)的分析：1. 這節(jié)課的成功，我認(rèn)為多半來自于我的學(xué)生。由于聽課要求的急促，加上又是開學(xué)的第一天，我還沒來得及按照教案的預(yù)設(shè)安排學(xué)生搜集資料，但是整個(gè)課堂的效果令我大吃一驚。孩子們對(duì)鳥類的了解并不是我所想象的那么貧乏，相反他們的熟知讓我為之一振。印象深刻的是孩子們居然連巨嘴鳥如何吃食都表達(dá)得一清二楚，甚至加上身體語言輔助描述，不得不讓人佩服。除此之外，當(dāng)說到鳥對(duì)人類的好處時(shí)，幾個(gè)孩子也能恰當(dāng)?shù)貙⒀喔C、羽絨等與學(xué)習(xí)相連，為我的教學(xué)掃清了不少障礙。2. 環(huán)保教育在課堂上的成功，也缺少不了平時(shí)的點(diǎn)滴滲透。作為班主任，在孩子們一年級(jí)的時(shí)候，我就把“環(huán)境保護(hù)”確定為本班的德育主題。之后，開展了一系列相關(guān)的環(huán)保活動(dòng)，如：生態(tài)旅行、防災(zāi)救災(zāi)、保護(hù)野生虎，孩子們通過積極參加這些活動(dòng)，無形地為自己積累了不少環(huán)保小知識(shí)，打開了自身的視野，豐富了課余的生活。3. 在開展各項(xiàng)環(huán)?；顒?dòng)的同時(shí)，我也從一個(gè)環(huán)保理念膚淺的人士上升到另一個(gè)嶄新的層次。我開始通過 EMAI