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1、歷史教學(xué)案例分析(20142015 上學(xué)期 )政史地組張麗華岳麓版第 8 課英國的制度創(chuàng)新在分析了教材之后，我覺得課本在沒有介紹英國政治制度的前提下就講君主立憲制是如何確立的，不符合人的認(rèn)知心理。于是，我把本課的授課思路確定為：是什么（人物、地點、時間） 為什么（原因，形成過程） 怎么樣（意義、作用及做法）。首先給學(xué)生介紹英國政治制度及機構(gòu)的運作，如首相是如何選舉產(chǎn)生的，一個重大的議題需要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)的批準(zhǔn)，這中間就涉及了代議制、責(zé)任內(nèi)閣制、兩黨制等名詞了。弄清楚“是什么 ”后，從練習(xí)中英國女王沒有實權(quán)引出新問題： “英王是不是一開始就沒有實權(quán)？”，引入課本，講述君主立憲政體的形成過程。反思：

2、一、成功之處：1、 重新處理課本后，學(xué)生對英國政體有了清晰的認(rèn)識。2、 與時政相結(jié)合，引用了大量的時事材料，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做到教學(xué)為現(xiàn)實服務(wù)。3、 授課過程中比較恰當(dāng)?shù)牟迦肓饲楦薪逃某煞?，在講到英國民主政治發(fā)展將近八百年歷史，引導(dǎo)學(xué)生不要妄自菲薄，新中國成立才六十周年，我們要正確看待自己國家與他國的差異，并努力去改善；在分析君主立憲制政體的進步性時，與君主專制進行比較，指出這是人類歷史的一大進步。二、不足之處：在對于西方政體中的君主立憲制與民主共和制、內(nèi)閣制與總統(tǒng)制 、單一制與復(fù)合制、兩黨制與多黨制介紹的不夠清楚，其實這幾種分法是交叉的，只是劃分標(biāo)準(zhǔn)不同?？偨Y(jié)：作為一名教師，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，把握歷史教育的特點，創(chuàng)造性地使用教材，關(guān)注師生的共同發(fā)展，并結(jié)合自己的教學(xué)實際，才能設(shè)計好教學(xué)，才能落實新課改的要求。做到這些，我想只有不斷的優(yōu)化自己的

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