初中孩子如何加快寫作業(yè)速度

1、指導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí) 堅持“五步學(xué)習(xí)法” 時代的發(fā)展給每個現(xiàn)代人提出了高標(biāo)準(zhǔn)的素質(zhì)要求學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會發(fā)展。這包括品德、智能、身體、心理多方面的素質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)是最重要的素質(zhì)之一。 學(xué)會學(xué)習(xí)主要包括四個方面的內(nèi)容，即學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)方法科學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。這里，先介紹一種基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)方法五步學(xué)習(xí)法。家長可根據(jù)“五步學(xué)習(xí)法”的要求，指導(dǎo)孩子養(yǎng)成按步驟扎扎實實學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 課前預(yù)習(xí) 中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。 課前預(yù)習(xí)的基本要求是：認(rèn)真閱讀教材，了解

2、教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點，做好聽講的準(zhǔn)備。孩子預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)直接關(guān)系學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。在孩子認(rèn)真閱讀材料的過程中，新的知識吸引他，有不認(rèn)識的字或不懂的詞語，必須查工具書爭取自己學(xué)會。對于數(shù)學(xué)、物理，化學(xué)等理科課程中的定義、定理和例題，要重點思考，看是否明白；對于語文、歷史、地理、外語等文科課程中的基本概念、基本觀點、基本知識要看能否讀懂。不明白的內(nèi)容用鉛筆劃出來，準(zhǔn)備課堂上聽老師講解。對于重點課程，可以指導(dǎo)孩子準(zhǔn)備一個預(yù)習(xí)本，記下重點和難點。 有的孩子，預(yù)習(xí)功課走馬觀花，流于形式，不動腦子。這樣達(dá)不到應(yīng)有的效果。要給孩子講清楚，預(yù)習(xí)是預(yù)先自己學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，也是提

3、高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。 認(rèn)真聽講 在學(xué)習(xí)過程中，會不會聽講是最重要的。孩子有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在心理上就會有一種想聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著教師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽、心里想，需要做練習(xí)時馬上動手。 孩子不認(rèn)真聽講，可能有三個原因，應(yīng)對癥下藥去解決。 一是根本聽不懂。有的是前邊學(xué)的基礎(chǔ)太差，跟不上進(jìn)度；有的是預(yù)習(xí)不認(rèn)真。前一種情況應(yīng)該給孩子補(bǔ)課并加強(qiáng)預(yù)習(xí)；后一種情況主要是加強(qiáng)預(yù)習(xí)。 二是自制力差，易受內(nèi)部、外部干擾而走神。這主要是意志品質(zhì)問題，應(yīng)在鍛煉孩子的意志品質(zhì)、提高自控能力上下功夫。怎樣培養(yǎng)鍛煉孩子的意志品質(zhì)，請參看后邊的專

4、節(jié)論述。 三是缺乏學(xué)習(xí)興趣。孩子感興趣的課程就專心聽講，不感興趣的課程往往不專心。如果是這方面原因，應(yīng)跟任課教師多聯(lián)系，請老師在課堂上給孩子表現(xiàn)并得到肯定性評價的機(jī)會。還可以告訴孩子，在課堂上即使老師沒有叫你回答問題或讓別人上黑板演練，自己應(yīng)在心里試答老師的問題或在本子上演練，老師評價其他同學(xué)的回答或演練情況時，自己評價自己做得如何，肯定自己的優(yōu)點，找到不足，進(jìn)行自我激勵。還可以跟孩子一起選購一兩本有關(guān)課程的趣味性強(qiáng)的課外讀物，通過閱讀提高興趣。 要指導(dǎo)孩子記好課堂筆記。老師要求記的必須認(rèn)真記下來，自己認(rèn)為必要的也隨時記下來，以備復(fù)習(xí)時用。筆記本上應(yīng)有一定的空白處，做補(bǔ)記某些內(nèi)容之用。 老師講

5、課中或講課后，常常讓同學(xué)提問題。要求孩子大膽提問題，提問題先過腦子，準(zhǔn)備好問什么，怎么問。 復(fù)習(xí)當(dāng)天講課內(nèi)容 這是做作業(yè)前必要的一步。許多孩子不重視這一步，忙著做作業(yè)。做這一步有兩個好處；一是完整地把握講課內(nèi)容，加深理解，增強(qiáng)記憶，二是有利于順利完成作業(yè)。 這一步是第三遍學(xué)習(xí)課程內(nèi)容了。應(yīng)該與預(yù)習(xí)、聽講有所不同。要明確地記住重點和難點，基礎(chǔ)知識、定義、定理要進(jìn)行強(qiáng)制記憶；要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方，要反復(fù)思考弄懂。做好這一步，除了看教材，還要看筆記。 做作業(yè) 有了復(fù)習(xí)過程，做作業(yè)就會比較順利了。 做作業(yè)的要求是：看清題，抄準(zhǔn)題，理清思路，一次做對，認(rèn)真檢查。 有的孩子只顧快點完

6、成作業(yè)，題目沒看清楚，有時抄錯題，不是先想好了再動筆，而是寫一步想一步。這樣，作業(yè)質(zhì)量肯定不會好。家長應(yīng)教育孩子，做作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)知識解決問題、提高學(xué)習(xí)技能的過程，必須踏踏實實，一步一個腳印。忙忙叨叨學(xué)不到真本事，而且欲速則不達(dá)，極易出錯誤。 做作業(yè)時要在旁邊預(yù)備草稿本或草搞紙，有的作業(yè)步驟需要先打草稿，準(zhǔn)確了再抄在作業(yè)本上。作業(yè)本上盡量減少或沒有涂改的痕跡。 作業(yè)要自己檢查，不能依賴家長，家長也不要越俎代庖。老師要求家長檢查、簽字，家長在檢查作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，讓孩子自己復(fù)查。比如說：“這兩題有一道錯了，你自己查出來。”這樣，有利于培養(yǎng)孩子的能力。如果哪兒錯了就告訴他

7、，甚至幫孩子改錯，容易使孩子形成依賴心理。 小結(jié) 一個單元學(xué)完了，應(yīng)該及時小結(jié)，重新看教材，看筆記，看作業(yè)。把課程內(nèi)容捋一遍，加深記憶。要特別重視作業(yè)或課堂小練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，分析原因，及時改正。最好有一個錯誤糾正記錄，以免重犯同類錯誤。 上述五步學(xué)習(xí)法是學(xué)習(xí)的基本方法。指導(dǎo)孩子按這五步走，不能怕麻煩。只要認(rèn)真去做，孩子的學(xué)習(xí)會按部就班、扎扎實實。一旦孩子形成好習(xí)慣，家長就可以少操心了。當(dāng)然，五步學(xué)習(xí)法也不是一成不變的，它只是一種基本模式，孩子在這個基礎(chǔ)上可以有自己的創(chuàng)造、發(fā)展。 提高孩子學(xué)習(xí)效率的經(jīng)驗之談我的女兒小學(xué)二年級，目前還是屬于優(yōu)秀。在她的床邊墻上有這樣幾個夾子：1、差錯更正本；2、

8、獲獎記錄袋；3、恬恬之窗。主要粘貼學(xué)校本學(xué)期安排活動的時間表，老師布置的紙質(zhì)作業(yè)或要求；我們父母打印的要求孩子掌握的一些內(nèi)容；4、星星光榮榜。平時完成情況孩子自我打分表。我們主要在大的方面把握，平時針對細(xì)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。以培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)為目的。其實，提高孩子學(xué)習(xí)效率的前提是：孩子學(xué)完了，就可以“玩”她自己喜歡的！孩子的本性是“貪玩”，有“目的”才有動力！做父母千萬不要把孩子的時間排的太滿，也不要讓孩子感覺要做的“作業(yè)”沒完沒了。否則，孩子反而會拖拉時間來抗議！提高孩子學(xué)習(xí)效率的經(jīng)驗選：1、10分鐘自我競爭法。每次給自己10分鐘的時間，看看自己在10分鐘里做了多少，還剩余多少；再給自己另外10分鐘

9、，看看自己超越了多少。這樣堅持在很短的時間里就完成了，以后再也不是小“拖拉”了!2、每次規(guī)定作業(yè)時間法。到時間收本子，不管是沒做完還是做錯了，都不準(zhǔn)改。老師看到錯題和空白題會提出批評，孩子下次就知道抓緊時間，按質(zhì)按量地完成作業(yè)了。3、以一當(dāng)十法。英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到“ight”這幾個字母的組合，不同的字母在它的前面，比如 light,right,fight,night等單詞意思就不一樣。這樣，就可以一下子了解和學(xué)習(xí)“一堆”單詞了，發(fā)音也類似，放在一起學(xué)，反而更容易區(qū)分了。這樣的方法還可以用在其它學(xué)習(xí)上。4、快樂地學(xué)。享受學(xué)習(xí)就要有樂趣 ，不被繁重的課業(yè)拖跨:   

10、1. 抽出時間鍛煉孩子的寫字速度,速度上去了,玩的時間就多了.    2. 做作業(yè)可做些不用抄題的,直接寫答案.減輕寫字負(fù)擔(dān).    3. 做作業(yè)前,準(zhǔn)備好用具,喝水,撒尿等，訂好鬧鐘，和時間賽跑,全心完成作業(yè).     4. 不要增加額外的作業(yè).5、3分鐘默想法。在等車、等電梯、回家路上、躺在床上時，盡可利用短短的3分鐘，簡單得以一下當(dāng)天的課程，即不累，又收效很大。1、“默讀”法：一字一句復(fù)習(xí)，適合新學(xué)的、不太熟悉的內(nèi)容；2、“默想”法：頭腦中出現(xiàn)的是公式、概念、文章的整體

11、，速度快、準(zhǔn)確；3、時快時慢法：把不太重要的內(nèi)容快速在在腦中放映，遇到重點內(nèi)容就慢下來，仔細(xì)想。6、制訂一個錯題集法。把平時經(jīng)常錯的口算,應(yīng)用題,聽寫的生字等經(jīng)常發(fā)生錯誤的題,寫到本子上,等到一定的時間，可以總結(jié)一下，發(fā)現(xiàn)孩子那里不足,可以有重點的輔導(dǎo)孩子.    7、“小老師”法。每天晚上睡覺以前的這段時間，我和兒子玩當(dāng)老師的游戲。讓他當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，把當(dāng)天老師教的內(nèi)容重新復(fù)習(xí)一遍，這樣可以做到在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)過的知識不容易忘記，既愉悅了身心，又學(xué)到了知識。不管是寫作業(yè)的時候，還是預(yù)習(xí)功課、復(fù)習(xí)功課的時候，由其是復(fù)習(xí)功課的時候，可以教孩子把自己當(dāng)成是老師，正在

12、給“同學(xué)們”上課。這“同學(xué)們”當(dāng)然是無形的，我們只是想象成這樣。然后可以把作業(yè)題念出來，把思考的過程也說出來，一邊“叨叨”著，一邊寫出來，就象是在給別人講解這道題該怎么做。復(fù)習(xí)的時候，把自己想象成是老師正在給“同學(xué)們”講課，把課本合上放在一邊，把紙當(dāng)成黑板，一邊說一邊還要有“板書”。忘記掉的時候，可以打開書看一下。然后接著進(jìn)行。這種方法，能讓孩子高度集中精力，避免不必要的思想走神。而且可以鍛煉孩子獨(dú)立自學(xué)的能力。順便還能提供孩子的語言表達(dá)能力呢。這可是我多年的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為十分有效。大家想啊，一位“老師”在給同學(xué)們上課呢，怎么能夠一會兒去喝水，一會兒去撒尿呀。學(xué)習(xí)方法十分重要，掌握了一套適合

13、自己的學(xué)習(xí)方法，可以事半功倍。幫助孩子建立一套科學(xué)而實用的學(xué)習(xí)方法是對孩子在學(xué)習(xí)上的最大的幫助。8、表揚(yáng)法。給孩子留作業(yè)，前3天，作業(yè)簡單，孩子肯定能會，然后大勢宣傳，由父母積極告訴鄰居、同事、親友。讓孩子體會成功，表揚(yáng)她的認(rèn)真。循序漸進(jìn)加深難度。一般是做數(shù)學(xué)。孩子要多鼓勵,尤其是對剛起步的孩子.第一天要不停地告訴他"你能做好,一定能做好的".鼓勵他做完,然后告訴他"你做得很好,你真棒",即使他做得并不好,也要鼓勵他說好,這樣提起他的興趣.第二天要求稍微具體一些,"你昨天做的可棒了,今天要能.就更好了",做完后不要忘記跟他說"

14、;今天比昨天更好了.".這樣,要求一天比一天多,堅持下去,讓他養(yǎng)成習(xí)慣.    萬事開頭難,剛開始的時候一定要多說好話,提起他的興趣.然后是貴在堅持,一個好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一兩個月甚至更長的時間,做父母的一定要堅持不懈,從最初的鼓勵到最后明確的要求,直至他自己從心理認(rèn)可:這是他每天必須要做到的.另外,開始時要多說好話,漸漸的隨著要求的提高要"珍惜你的好話",不要吝嗇你的鼓勵,也不可濫用你的好話,好話起一個引子的作用,引起他的興趣,往后再多說可能適得其反.總之,多鼓勵孩子,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有了好的習(xí)慣,效率自然就高了. 9、從

15、生活中的小事入手法。訓(xùn)練孩子認(rèn)真。例如，吃西瓜，要把紅色吃干干凈凈。訓(xùn)練孩子動作迅速，例如，洗漱，3分鐘洗完，獎勵玩一電腦小游戲，5分鐘洗完獎勵講一個故事。10、合理安排法。我規(guī)定我兒子先練完琴再做作業(yè)，這樣他就不會磨磨蹭蹭。以前他每天都拖拖拉拉，最后沒時間練琴（因為太晚影響鄰居休息）。兒子是小書迷，如果他8點15分之前能夠完成作業(yè)，就可以看書，這段時間又要作業(yè)，又要練琴，不爭分奪秒是不行的。假期（包括周末，周日）的晚上不能寫作業(yè)，所有的都要在白天完成，因為晚上我們?nèi)乙浣帧⒘奶?、串門11、“饑餓法”。在上一年級以前，我兒子喜歡聽故事，但不喜歡自己看，我就故意買些他以前聽過的而且是百聽不厭的

16、故事書，我先看，并且在他面前表現(xiàn)出看得非常有滋有味，看到高興的情節(jié)，也情不自禁的笑出聲來，這樣，孩子就會好奇得過來問：“媽媽，看得什么？我看看！”“不行的，我還沒看完呢，再說了，你不愛看得?！痹绞沁@樣，我兒子的好奇心就更大了，越想看了，我說：“你只能看一兩頁，我還沒看完呢，我看完了，你再看” 。我想讓孩子看那些書，就用這方法。還有他最喜歡的是科普故事，幽默笑話，慢慢的他成了小書迷。現(xiàn)在每天晚上睡覺前不讀書，就好像少些什么似的。12、“鼓勵法”。一年級時，老師要求寫日記，我兒子的日記不是最好的。我分析可能是讀書不多，我在培養(yǎng)他讀書的習(xí)慣同時，要求兒子寫周記，寫日記沒那么多時間。再說天天寫對小孩子

17、來說，特別是剛開始的時候，容易產(chǎn)生厭煩情緒。每次寫了以后，我都要給孩子找出他寫得好的詞語，好的句子，并且抑揚(yáng)頓挫的多孩子的日記。孩子很有成就感。就這樣，現(xiàn)在孩子日記在班里面是最棒的。并且越來越愛寫，越來越知道去用好詞語，推敲句子了13、“滴水穿石法”。平時和孩子在一起，孩子無論在玩什么，你都可以借助他玩的東西，去聯(lián)想。把你掌握的和孩子玩的東西能牽連起來的，都講給孩子聽，很少有不喜歡聽的孩子，或者啟發(fā)孩子，讓孩子去思考，不完整的地方，你在延伸，孩子既玩了，也增長了知識，這就要求家長的處處留心了。時間長了，孩子的知識結(jié)構(gòu)就廣而深了，這樣，孩子看起書來，感到好多東西都是比較熟悉的，這樣孩子比起看那些

18、生澀東西來，要有興趣的多。難道說這樣孩子能不喜歡閱讀嗎？閱讀的效率，你想讓他慢都不會的！小兔子喜歡看百科全書，我想可能給這個有很大關(guān)系。培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)10法 1、孩子每天上學(xué)前，告訴他放學(xué)回家后要把一天學(xué)到的東西跟全家人分享一下；2、每天讓孩子在書桌前坐10分鐘； 3、將孩子學(xué)習(xí)每科的時間控制在20分鐘左右； 4、在孩子喜歡看的電視節(jié)目開始前的半小時或1小時定為孩子的學(xué)習(xí)時間；5、給孩子制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)放在量而不是時間上； 6、讓孩子徹底放松地玩；7、當(dāng)孩子的注意力不在學(xué)習(xí)上時，最好不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)； 8、開始學(xué)習(xí)前，讓孩子整理一下書桌； 9、飯前和飯后一小時不要讓孩子學(xué)習(xí)； 10、孩子學(xué)習(xí)過

19、程中休息時，時間不要超過10分鐘，而且最好讓孩子離開書桌。  怎樣使孩子寫作業(yè)加快速度 孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病不是個別現(xiàn)象。我兒子剛上學(xué)時候，寫作業(yè)也是磨磨蹭蹭，訓(xùn)斥、打罵這些方法都用過，但是效果不佳。我想了好長一段時間，終于想起一個好辦法。我和他比賽，看誰寫得快。這下，兒子為了贏我，可沒有時間磨蹭了。經(jīng)過一段時間，兒子發(fā)覺，早點寫完作業(yè)，好處多多?？梢杂懈嗟淖杂蓵r間做自己的事情了。這個辦法真管用。不信各位試一試。怎樣檢查孩子的作業(yè)    作業(yè)有兩種，一種是口頭作業(yè)，一種是書面作業(yè)?？陬^作業(yè)一般是朗讀課文，孩子往往不重視。因此家長每天需要檢查孩子讀課文，

20、從中發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的問題，提高孩子的朗讀能力。     家長檢查書面作業(yè)前，應(yīng)先問孩子當(dāng)天留什么作業(yè)了，或是檢查記錄作業(yè)的本，再對照孩子的作業(yè)，看看有沒有丟落的現(xiàn)象。如發(fā)現(xiàn)有丟落的，不要直接告訴孩子少寫了哪道題，而應(yīng)讓孩子自己對照檢查，找出問題后再補(bǔ)上。對于出現(xiàn)的錯別字，也不要直接給孩子指出來，而讓孩子自己對照教科書檢查。如果孩子還是查不出來，家長可縮小范圍，再讓孩子去查找，從而培養(yǎng)他們檢查作業(yè)的能力。     有的家長因工作繁忙，每天抽不出時間檢查孩子的作業(yè)，也至少應(yīng)做到一星期檢查一次作業(yè)。檢查孩子一周內(nèi)是否都按時完成作業(yè)；檢查孩子的作業(yè)是否工整；還要

21、檢查孩子是否及時改正了作業(yè)中的錯誤。在檢查作業(yè)時，對成績要及時表揚(yáng)，對問題不僅要批評，更重要的是及時糾正。如發(fā)現(xiàn)孩子不改作業(yè)中的錯誤時，不僅要批評孩子這樣做不對，而且要求孩子立刻改正，及時訂正，并提出今后的要求。     對于孩子作業(yè)中不懂的難點、難題，切忌直接告訴孩子正確答案，而要幫助孩子分析、解決問題，使孩子能一步一個腳印，扎扎實實地學(xué)好功課.讓孩子愛上做作業(yè) 玩是孩子的天性，沒有一個孩子天生愛做作業(yè)的。但是，孩子們還有一個天性，就是喜歡做自己想做的事情。問題的關(guān)鍵就在這里：讓孩子體會到做作業(yè)的樂趣并喜歡上它。桐桐剛上一年級的時候，我就特別注重培養(yǎng)她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

22、首先就是要按時完成作業(yè)。怎么辦呢？ 首先，要讓桐桐覺得做作業(yè)是一件必須完成的頭等重要的事情。放學(xué)回來，第一件事情就是要做作業(yè)，沒有任何借口，家里無論有什么事情，都必須給作業(yè)讓路。 第二、要讓她覺得做作業(yè)很有趣。作業(yè)總是枯燥的。但是，我想了一些辦法讓她覺得做作業(yè)很有趣。比如，遇到孩子不會解決的難題或者是做錯的題、寫錯的字，不批評，而是很輕松的給他舉例子，讓她知道，錯了以后會弄出很多笑話來。這樣，她就會在快樂中學(xué)到好多。做作業(yè)也就很愉快了。 第三、盡量把晚上的生活形成規(guī)律，做作業(yè)就是其中的一個部分。 第四、大人不要偷懶，不要認(rèn)為做作業(yè)是孩子的事情。大人也要養(yǎng)成一個愛讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，給孩子一個表率，

23、否則，孩子辛勤的做作業(yè)，大人悠閑的看電視，就會讓孩子覺得心里不平衡。 第五、做作業(yè)的習(xí)慣，有時候，需要家長陪伴一段時間，養(yǎng)成習(xí)慣，之后也要經(jīng)常督促，鞏固她的習(xí)慣。要知道，孩子們是很容易改變的，好習(xí)慣養(yǎng)成以后，如果不堅持，過一段時間以后就沒有了。 最主要的是，大人要辛苦一點哦。孩子做作業(yè)為何慢能力問題 孩子正在成長的過程中，他的神經(jīng)肌肉發(fā)育得還不充分，手和眼協(xié)調(diào)力也沒有得到很好的發(fā)展，所以在做事的時候行動比較緩慢，而對于那些沒有達(dá)到同齡孩子一般水平的學(xué)生而言，他的動作就會更慢。對于寫作業(yè)來說，孩子小手肌肉的靈活性直接決定了孩子在書寫時的速度，有的孩子作業(yè)“慢”就是因為他們的小肌肉不夠靈活，手指過

24、于僵硬；還有的孩子手和眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展不夠，在做作業(yè)時頻繁地抬頭和低頭，降低了讀寫的效率和準(zhǔn)確率，而且由于書寫錯誤較多而重復(fù)地進(jìn)行修改，因此浪費(fèi)了許多時間。課堂知識沒掌握作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識。孩子完成作業(yè)的效率是建立在對課堂上老師所講授的知識的掌握的基礎(chǔ)之上的，而有的孩子圖省事，在做作業(yè)前不看書，不看參考資料，不先消化和理解所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)拿過來就做，這樣一來他寫著寫著就寫不下去了，一會兒翻翻書、一會兒又回憶老師上課講的內(nèi)容，一會兒又打電話問別的同學(xué)，如此這般肯定就會耽誤時間，完成作業(yè)的速度自然也會慢下來。

25、三心二意 有的孩子寫作業(yè)時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，你看他在寫作業(yè)過程時嘴里念念有詞，好像在思考的樣子，其實思想早已經(jīng)走神；還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此注意力不集中，寫作業(yè)豈能不慢？有一名學(xué)習(xí)“效率”不高的學(xué)生表示，原本也想把作業(yè)一口氣做完，但坐下來沒幾分鐘，就想玩玩橡皮、喝水來放松一下，結(jié)果時間花了不少，但作業(yè)沒做多少。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不佳 要讓孩子安心學(xué)習(xí)，家長首先自己要安下心來。家長必須明白，良好的學(xué)習(xí)是以一個安靜的、無噪音的和不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境為條件的。有的家庭糾紛不斷，兩天一小

26、吵、三天一大吵，搞得孩子每日心事重重、精神緊張；一些家長自己下班回來只顧自己娛樂，不是放錄音機(jī)，就是開電視機(jī)，或是把一些無所事事的人約到家里喝酒聊天，玩牌，打麻將；有的父母在孩子做作業(yè)時經(jīng)常干擾孩子，“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒有受老師表揚(yáng)(或批評)”，“肚子餓了嗎，要不要吃點心”，“做幾道了?還有幾道?”，弄得孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。試想，在這種家庭環(huán)境中，孩子怎么能夠靜下心來讀書學(xué)習(xí)，怎么能夠提高作業(yè)的速度呢？ 與家長消極對抗 現(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切，很少給孩子空閑的、可以自由支配的時間，孩子一件任務(wù)完成了，家長另一件任務(wù)又布置出來了，家庭作業(yè)做完了還有額外的

27、作業(yè)，額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫畫，反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，做事情還不如慢點好，反正越做的快任務(wù)也就越多。有一個中學(xué)生向他的同學(xué)曾經(jīng)傳授了對付父母的秘訣：我經(jīng)常在學(xué)校故意不把作業(yè)寫完的，因為學(xué)校作業(yè)都做完了，爸媽肯定還得給我留新的課外作業(yè)，反正寫完作業(yè)也不讓玩，干嗎不慢慢地來，以后你也別那么快就寫完作業(yè)，得留一個尾巴，回到家后慢慢地寫，一直到睡覺前才把它完成，這樣你媽媽就不會再給你留新的課外的作業(yè)了。安排不合理 在日常活動中，孩子基本上除了學(xué)習(xí)以外不做任何其他事情。由于缺少鍛煉和經(jīng)驗積累，許多孩子不知道如何提高做事的效率，不知道如何在同樣的時間內(nèi)做更多的事情，也不知道

28、如何用更少的時間做同樣的事情，而家長也缺乏對孩子這方面的教育與引導(dǎo)。于是，孩子這方面能力的欠缺在做作業(yè)時就明顯暴露出來了：有的孩子在做作業(yè)時不知道事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，做的時候發(fā)現(xiàn)不全還要去找膠帶、水彩筆、白紙、書本等，作業(yè)經(jīng)常因此而中斷；有的孩子在做作業(yè)時沒看清題目就急著做，因此經(jīng)常出錯，頻繁不斷地使用橡皮和膠帶，作業(yè)的反復(fù)率很高；有的孩子在做作業(yè)時遇到不會的題，不知道先繞過去，先做其它會做的題，他們往往就停在那里，時間不長不是走神就是產(chǎn)生厭煩的情緒；還有的孩子不會合理分配時間，在學(xué)校里不抓緊，所有的作業(yè)都回家后才開始寫，而且放學(xué)后先要去玩?zhèn)€夠，最后到精力耗的差不多沒有時才去做作業(yè)。 大腦疲勞

29、 孩子做作業(yè)是要動腦筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時孩子的學(xué)習(xí)效率就會下降，錯誤率也會增高，寫作業(yè)的速度自然也就不可能快。一般來說，小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時間不宜超過半小時-1小時。聰明的做法是，讓孩子在做作業(yè)期間適當(dāng)?shù)男菹⒁幌?，放松放松，這可以使孩子的大腦疲勞得以解除，從而恢復(fù)較高的學(xué)習(xí)效率。 心情不好 情緒是會影響人做事的效率的，如果一個人情緒高漲，那他在做事情時就會很積極、很投入，事情自然做的又快又好；相反，如果一個人在做事情時心情不好，看著什么東西都會覺得心煩，做事的效率自然就不會高。孩子做作業(yè)也一樣，有時他在學(xué)校被老師批

30、評了，有時他與別的同學(xué)鬧矛盾了，有時他某件事情不順心了，有時他受到不公平的待遇了，有時別人對他的態(tài)度不好了等等，如果孩子把這許多不愉快都帶到寫作業(yè)中來，他就可能會一邊寫作業(yè)一邊心里還想著那些讓他不高興的事，這樣不僅孩子的寫作業(yè)速度較慢，而且所寫的作業(yè)也會錯誤頻出。 畏懼寫作業(yè) 有的孩子由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會做，做作業(yè)時會有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們不但寫作業(yè)的時間會延長，而且甚至很害怕寫作業(yè)；有的孩子有偏科現(xiàn)象，有的課程喜歡有的則不喜歡，在做自己喜歡的課程的作業(yè)時還比較快，往往三兩下就可以完成，可是一遇到自己不喜歡的課程的作業(yè)就頭皮發(fā)麻，畏難情緒十分嚴(yán)重

31、，作業(yè)稍微遇到點困難就會產(chǎn)生煩躁感，不停地抱怨；有的孩子對作業(yè)的畏懼則是由于家長造成的，有一個母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒見過像你這么慢的！”孩子加快了速度，可她又說：“字怎么寫得這么差，又出了差錯！”孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒想出來，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時就會情不自禁地渾身發(fā)抖。你也可以提醒孩子有針對性地復(fù)習(xí)。老師的復(fù)習(xí)計劃面對的是全體同學(xué)，不一定完全適合你的孩子。你可以引導(dǎo)孩子對自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)況進(jìn)行評估，找出薄弱的項目，進(jìn)行重點復(fù)習(xí)。這其中，指導(dǎo)孩子將本學(xué)期一些做錯的題目整理出來，重新做一遍是比較行

32、之有效的方法。有關(guān)家庭作業(yè)的10個建議 1. 與老師保持聯(lián)系，了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量，以及孩子所交作業(yè)的質(zhì)量。 2. 設(shè)置一張時間表, 包括開始和結(jié)束的時間。不要把時間安排在快要上床的時間，因為這時孩子可能已經(jīng)困倦了。周末的作業(yè)最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再著急寫。 3. 鼓勵你的孩子把家庭作業(yè)分成“我自己可以獨(dú)立完成的”，和“我需要幫助的”。家長應(yīng)該只幫助做好孩子不能獨(dú)立做的那部分, 例如聽寫等。 這是在培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和獨(dú)立性。 4. 給孩子定個規(guī)矩，在完成作業(yè)之前，不容許看電視或玩耍。 5. 為孩子提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如光線明亮，環(huán)境安靜無噪音，有利孩子集中注意力，也有利孩子

33、的眼睛衛(wèi)生。 6. 對孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時表揚(yáng)，注意表揚(yáng)要具體、直接。比如，說:“聽寫20個生詞，你答對了19個，比昨天有進(jìn)步了。” 7. 當(dāng)你的孩子正在做家庭作業(yè)時，家長最好離開這個房間，讓孩子獨(dú)處，不要給孩子造成有機(jī)會依賴家長，什么都問，要讓他獨(dú)立思考。 8. 當(dāng)孩子的作業(yè)寫完了，不要輕易給孩子改正錯誤，那樣不會讓他有深刻的印象。讓孩子自己檢查，如果錯了自己負(fù)責(zé)。另外老師也可以根據(jù)作業(yè)的情況了解孩子的學(xué)習(xí)情況。 9. 可以幫助孩子組織一個學(xué)習(xí)小組，兩、三個同學(xué)一起學(xué)習(xí)，有利孩子的進(jìn)步。 10. 允許孩子在寫作業(yè)的過程中有片刻的休息時間，喝喝水，上個廁所什么的。如何讓孩子自覺完成好家庭作

34、業(yè) 1.給孩子選擇的空間。是先休息一會兒或小玩一會兒再做作業(yè)，還是先做作業(yè)再休息，可由孩子自己定。學(xué)習(xí)的場所也不一定要他回到書桌旁。孩子在校坐在板凳上已經(jīng)學(xué)習(xí)一整天了，在家應(yīng)該允許放松一些，如孩子想靠在沙發(fā)上看書、想坐在地板上或躺在床上背公式，都應(yīng)該是可以的。適當(dāng)?shù)姆潘捎欣诤⒆屿o下心來學(xué)習(xí)。     2.讓孩子有一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子做作業(yè)時，家長避免大聲說話，也不要打開電視機(jī)、音響，同時也應(yīng)自覺抵制各種誘惑。不要以為孩子看不到、聽不見，就不會影響他學(xué)習(xí)。其實只要孩子知道你在玩，他心理就不平衡-這是人際干擾。孩子學(xué)習(xí)時，父母最好也能靜下心來學(xué)習(xí)或干家

35、務(wù)。有些家長提起孩子做作業(yè)就頭痛。確實處在小學(xué)階段的孩子由于自我意識還不成熟，在他們細(xì)小的心靈里，往往沒有責(zé)任感。因此，他們常常敷衍了事。指導(dǎo)孩子做作業(yè)便成為父母的日常工作了。在指導(dǎo)孩子做作業(yè)時，請家長注意以下幾點：一忌“陪讀”。       有些家長為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會引起孩子的緊張，不利于學(xué)習(xí)。二忌“指指點點”。有些家長在孩子做作業(yè)的過程中，一旦發(fā)覺作業(yè)有誤或不會做時，馬上就指出來，這樣做會阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展。三忌，“代勞”。有些家長怕孩子累著，常常代替孩子做作業(yè)。小學(xué)生的作業(yè)往往是一些打根基

36、的內(nèi)容，父母的代勞削弱了這種根基。那么，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子做作業(yè)呢？首先，應(yīng)培養(yǎng)孩子按時做作業(yè)的習(xí)慣。良好的習(xí)慣往往會達(dá)到事半功倍的效果。其次，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的能力，對于低了，父母可以多花些時間進(jìn)行指導(dǎo)，但隨著年齡的增長，時間要縮短。第三，鼓勵孩子自己檢查作業(yè)。讓孩子說說錯在哪里，為什么會出錯，這樣可使孩子記住錯誤，以免下次再犯。第四，遇上難題家長指導(dǎo)時要注意分寸?？梢圆扇》植椒ǎ醇议L先給予提示，讓孩子思考正面如何做。當(dāng)孩子弄懂后，再出些類似的題目讓他鞏固。給孩子指導(dǎo)而不是批評   批評和評定性的稱贊是雙刃劍，兩者都是在給孩子下判斷。為了避免下判斷，心理學(xué)家不會發(fā)表

37、批評意見影響孩子，而是指導(dǎo)孩子。在批評孩子時，父母會攻擊孩子的人品和性格。而指導(dǎo)孩子時，我們陳述問題以及可能解決問題的方法。我們不會針對孩子本人發(fā)表任何觀點。當(dāng)八歲的瑪麗不小心打翻了她的果汁時，她的媽媽平靜地說道：“我看到果汁打翻了，我們重拿一杯果汁來吧，還要拿一塊海綿。”她站起來，把果汁和海綿遞給女兒。瑪麗抬起頭來看著媽媽，既松了口氣，又有點懷疑?，旣惖吐曊f：“哎呀，謝謝你，媽媽?！彼炎雷幽ǜ蓛?，媽媽還在一邊幫她。媽媽并沒有說什么嚴(yán)厲的、批評的話，也沒有說一些無用的忠告，她說：“我當(dāng)時想說下次小心點，但是當(dāng)我看到她善意的沉默，看到她多么感激時，我就什么都沒說了?！碑?dāng)不好的事情發(fā)生時，當(dāng)時并

38、不是教訓(xùn)肇事者人品的合適時機(jī)，應(yīng)該先處理事情，而不是人。想像一下，你正開著車，和心愛的人在一起，這時你轉(zhuǎn)錯了一個彎，如果她或他說：“為什么轉(zhuǎn)錯了？你沒看見路標(biāo)嗎？剛才那兒有一個很大的路標(biāo)，任何人都能看見?！彼蛩@么說有用嗎？那時候，你會感到愛意綿綿嗎？你會不會對自己說我要提高我的駕駛技術(shù)和閱讀能力，因為我要取悅我的愛人？或者你打算和顏悅色地回應(yīng)嗎？怎樣才是有益的？一聲充滿同情的嘆息：“哦，親愛的，多失望啊！”或者只是簡單一句信息：“從這兒起，十一英里處有一個出口?！奔医讨笇?dǎo)：教育孩子忌嘮叨 孩子是心理和行為不成熟的個體，指導(dǎo)和培養(yǎng)孩子是非常必要的。但是家庭教育中有一種常見的毛病，這

39、就是家長不斷地叮囑，不斷地提醒，不斷地督促。 指導(dǎo)與嘮叨是有區(qū)別的：指導(dǎo)是親切的，是言簡意賅的，嘮叨往往含有責(zé)怪、警告的因素；指導(dǎo)是一種促進(jìn)，啟發(fā)孩子獨(dú)立地處理問題，而嘮叨是一種極度的不尊重和不相信；指導(dǎo)的結(jié)果使孩子情緒穩(wěn)定，心情舒爽，而嘮叨是反復(fù)的單調(diào)刺激，使孩子煩倦、反感、苦悶，其結(jié)果形成兒童的行為惰性，你不叫幾次，孩子就不會做，這種惡性循環(huán)，導(dǎo)致對孩子獨(dú)立自主的積極個性的破壞。 心理學(xué)認(rèn)為，一個人嘮叨是自己不相信自己的表現(xiàn)。對自己講出去的話、做的事由于不放心，才會一次一次地重復(fù)。軟弱和緊張型的人特別容易嘮叨，孩子在這種環(huán)境里生活，同樣會成為一個缺乏自信的、浮躁的人。因此，嘮叨與培養(yǎng)孩子良

40、好個性是相悖的。如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)？童心傳真老師每天都布置那么多作業(yè)，除了抄寫就是計算，一個同樣的字要寫十幾遍，寫得我的手都酸死了。就拿今天來說吧，上午先有語、數(shù)、外三門主課的課堂作業(yè)，下午又有思想品德，到了下午放學(xué)時，每位老師都又布置了不少家庭作業(yè)。白天在學(xué)校，我就沒有時間休息一下，可能是我寫作業(yè)慢吧，我也想趕快把課堂作業(yè)交上去呀，可是緊趕慢趕，還是把語文課堂作業(yè)拖到了下午，而思想品德作業(yè)一題還沒寫，課代表已經(jīng)把本子送上去了，我要是補(bǔ)好再交，老師又會教訓(xùn)我半天，那我又沒有時間寫家庭作業(yè)了。哎，我要是做老師就好了，一定不給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們痛痛快快地玩玩。對了，不能講“玩”，講到“玩”，

41、媽媽又該批評我了，媽媽也和老師一樣，整天逼著我看書寫作業(yè)。為了不挨打挨罵，我得老老實實地做作業(yè)。這不，昨晚媽媽去看姥姥，我乘機(jī)看了會兒電視就睡覺了，還騙她說作業(yè)完成了，今天老師肯定要向媽媽告狀，慘了，今天回家準(zhǔn)沒好果子吃。我承認(rèn)我是有點懶，可也不能全怪我呀，每天的作業(yè)不是拼命抄單詞，就是做很多練習(xí)題，煩透了，老師就不能給布置點好玩的作業(yè)嗎？心理探源“老師布置的作業(yè)”、“做不好會挨批”、“媽媽的要求” 說來說去，想來想去，離不開一句話：是為了老師，為了媽媽，才去做作業(yè)。作業(yè)做不完，怪罪于老師布置的作業(yè)多；作業(yè)寫得不認(rèn)真，是因為媽媽沒有在旁邊督促?？傊?，為什么要做作業(yè)，作業(yè)做得好不好，關(guān)鍵不在自己

42、，而在于老師，在于家長。孩子這樣的心理現(xiàn)象，主要是由于缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)或是動機(jī)不當(dāng)導(dǎo)致的。學(xué)習(xí)動機(jī)心理學(xué)上對動機(jī)的解釋是：激勵或推動人去行動以達(dá)到一定目的的內(nèi)在動因。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，也是一種學(xué)習(xí)的需要。學(xué)習(xí)動機(jī)從來源上說，可分為學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。凡是學(xué)生根據(jù)自身的意志、興趣、愛好而進(jìn)行學(xué)習(xí)的動機(jī)因素都是內(nèi)部動機(jī)，如明確的學(xué)習(xí)目的和強(qiáng)烈的求知欲望等；與此相反，在外因的驅(qū)使下，如由家長、教師等學(xué)習(xí)者以外的人所提供的賞罰手段或誘因來推動其學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于外部動機(jī)。一般來說，內(nèi)部動機(jī)的作用比較持久，而外部動機(jī)的作用則相對短暫。研究表明，學(xué)習(xí)勤奮、成績優(yōu)良的兒童，其學(xué)習(xí)動機(jī)

43、即包括學(xué)習(xí)目的、興趣、愛好等內(nèi)部動機(jī)，也有為贏得一定地位、榮譽(yù)或獲得某種獎賞等外部動機(jī)。每個兒童很早就有潛在的好奇心和求知欲，正是這種好奇心和求知欲，使得他們產(chǎn)生探究知識的行為，激發(fā)個體一生都在不停追求新知，這種內(nèi)部動機(jī)非常重要，它直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，而不是為了追求外在的獎勵和榮譽(yù)，因此，它十分寶貴。教育的主要職責(zé)之一，是讓學(xué)生對獲得有用知識的本身感興趣，而不是為各種外來的獎勵所左右。另一方面，為獲得一定的獎勵及贏得相應(yīng)地位而學(xué)習(xí)的外部動機(jī)在兒童學(xué)習(xí)過程中的作用也不可忽視，因為學(xué)習(xí)畢竟是一種艱巨而又不乏枯燥的活動，很少有人能始終在內(nèi)部動機(jī)的驅(qū)使下學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究證明：設(shè)想自己的大部分學(xué)生能在

44、沒有嚴(yán)格而明確的教學(xué)要求下自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的作業(yè)，安分守己地接受考核，這不過是生活在幻想中的教師的向往。相反，許諾給兒童學(xué)習(xí)成功的獎賞，給其一定的地位，滿足其自尊的需要，來自父母和教師的贊許和認(rèn)可等，都能使得兒童努力學(xué)習(xí)以獲得更好的成績。明明缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，認(rèn)為作業(yè)內(nèi)容枯燥、乏味，毫無興趣，完全在媽媽的監(jiān)督和責(zé)罵下，才勉強(qiáng)為之，一旦離開外力的約束，立即逃避。在他看來，學(xué)習(xí)是教師和家長硬逼著他干的事，而看電視、玩才是他感興趣的。小學(xué)生與身俱來的好奇心和求知欲哪去了？從明明的抱怨中可以看出，作業(yè)量的繁多（幾乎每門課都有作業(yè)）及作業(yè)形式的單一（抄寫生詞、做練習(xí)）是一個很重要的原因。繁重的

45、作業(yè)負(fù)擔(dān)漸漸扼殺了孩子對知識的好奇與渴求，“不能布置好玩的作業(yè)嗎？”孩子的責(zé)問不能不引起我們的反思。我們再來看看明明學(xué)習(xí)的外部動機(jī)，不難發(fā)現(xiàn)，明明做作業(yè)的理由很簡單，為了躲避懲罰，不被老師和家長責(zé)罵，至于贏得地位、自尊、獎賞，明明還無暇顧及。試問在這種單一動機(jī)驅(qū)使下的學(xué)習(xí)，又怎么能獲得好成績呢？輔導(dǎo)對策從以上的分析可以看出 ，學(xué)習(xí)動機(jī)既決定著學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)進(jìn)程，又影響學(xué)習(xí)的效果。明明正是由于缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)才導(dǎo)致其不能自覺完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成效不佳，所以要改變這種現(xiàn)狀，必須從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)入手。一、制定明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的是孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果或?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目的作為產(chǎn)生和保持學(xué)

46、習(xí)動機(jī)的因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中起著重大的指導(dǎo)作用。從案例中可以看出，明明無論是課堂學(xué)習(xí)還是家庭作業(yè)，都是很盲目的，似乎就是為了不被老師和家長責(zé)罵，如果采取其他諸如欺騙之類的手段也能躲過懲罰，那是再好不過了。因此，幫助明明這樣的孩子改變作業(yè)態(tài)度，首先要幫助他樹立明確和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的。所謂明確，是指學(xué)習(xí)目的要建立在可觀察到的行為結(jié)果上，如：不要籠統(tǒng)地說，要提高學(xué)習(xí)成績，要認(rèn)真做作業(yè)，不如具體地告訴他，你的成績要趕上某同學(xué)，你做完家庭作業(yè)就可以看電視了等。所謂適當(dāng)，是指學(xué)習(xí)目的難度不能太高，也不能太低，要具有適中的挑戰(zhàn)性，讓他覺得付出努力就能達(dá)到，這樣才有激發(fā)力。如果學(xué)習(xí)目的太高，超越其能力，就會

47、使他喪失信心，而太低呢，他又會覺得不用努力也能實現(xiàn)，從而失去興趣。如，一定時期內(nèi)可給他樹立一個成績略優(yōu)于他的榜樣，當(dāng)他體驗到成功后，才能進(jìn)一步激發(fā)再次付出努力的興趣。二、采取多種手段調(diào)動學(xué)習(xí)興趣我們都知道，學(xué)習(xí)興趣是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素。對感興趣的事物，孩子總會愉快地去探究它，從而使學(xué)習(xí)和認(rèn)識過程變得積極主動，進(jìn)而獲得良好的效果。對于明明這樣對學(xué)習(xí)缺乏興趣的孩子，教師和家長要互相配合，采取多種手段培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在這方面，英國兒童心理學(xué)家博茨勒提供了提高孩子學(xué)習(xí)興趣的幾個方法，或許能給我們啟示：1.使孩子嘗到成功的滋味。孩子一旦灰心失望就永不會進(jìn)步。2.欲速則不達(dá)。不要過于強(qiáng)

48、迫或逼迫孩子做功課或?qū)W習(xí)，這樣孩子會變得焦躁，不耐煩，產(chǎn)生反抗情緒。3.不要吝嗇贊美之詞。過于批評他的錯誤，會令他情緒低落，而犯更多的錯誤。4.不要總拿成績優(yōu)秀的孩子和他比較。這樣容易造成孩子的反抗心理，不自覺地放棄進(jìn)取。5.不斷刺激孩子的好奇心和求知欲。有空就帶他參觀博物館、動物園和圖書館之類。6.做功課時，不要讓孩子依靠父母的幫助以解決困難，讓他從經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)。有困難的時候，要采取積極的態(tài)度去鼓勵他積極思考，不要養(yǎng)成孩子的依賴性，因為做功課是他的責(zé)任。7.父母是孩子的榜樣。如果要讓孩子對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，首先要讓他知道父母很喜歡讀書，求知欲很強(qiáng)，并且不斷學(xué)習(xí)。此外，還可以從培養(yǎng)間接興趣入手。

49、所謂間接興趣，是指兒童對學(xué)習(xí)結(jié)果的興趣。從動機(jī)上去分析，屬于學(xué)習(xí)的外邊動機(jī)，如：許諾孩子完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到某個學(xué)習(xí)目標(biāo)就可以得到某種激賞，而這種獎賞是孩子非?？释玫降摹Ｅ囵B(yǎng)間接興趣是手段，不是目的，但間接興趣可以轉(zhuǎn)化為直接興趣，很多功課學(xué)習(xí)某門功課，最初是為了間接興趣的滿足，但在學(xué)習(xí)過程中，隨著年齡的增長，自我意識的提高，漸漸對學(xué)習(xí)本身或?qū)W習(xí)過程產(chǎn)生了興趣，求知欲逐漸被激發(fā)，從而成為推動其學(xué)習(xí)行為的恒久的內(nèi)部力量。三、科學(xué)地指導(dǎo)孩子做家庭作業(yè)1. 端正孩子的作業(yè)態(tài)度。從低年級起，教師和家長必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的認(rèn)識和重視程度，努力消除諸如應(yīng)付差事之類阻礙孩子自覺完成作業(yè)的低級動機(jī)，

50、使他們從內(nèi)心接受教學(xué)過程向他們提出的作業(yè)任務(wù)，讓他們體會到做好家庭作業(yè)對于他整個學(xué)習(xí)過程乃至將來發(fā)展的重要意義，即認(rèn)識家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是掌握知識不可缺少的一環(huán)。這樣，孩子才能主動、積極地做好家庭作業(yè)。2. 孩子日常的學(xué)習(xí)、生活制度化。從小培養(yǎng)孩子的時間觀念和緊張、活潑的作風(fēng)，如：什么時間必須做作業(yè)，什么時間必須完成作業(yè)，由制度來約束。需要指出的是，培養(yǎng)孩子制度化的學(xué)習(xí)和生活，教師在布置作業(yè)時，要周密考慮作業(yè)的難度和分量。明明這樣的孩子，正是缺乏制度化的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成了作業(yè)拖沓的習(xí)慣。還有些孩子，經(jīng)常是邊做作業(yè)，邊看電視，邊吃零食，吃吃做做，做做玩玩，當(dāng)然不能按時完成作業(yè)，質(zhì)量更是無法

51、保證，而且也不利于學(xué)習(xí)責(zé)任心的培養(yǎng)。3. 合理安排作業(yè)的順序。為了能順利完成作業(yè)，可要求孩子先復(fù)習(xí)一下所學(xué)知識，再動筆作業(yè)，而不要抓起筆就寫，這樣由于暫時性遺忘可能會使孩子作業(yè)遇到困難，產(chǎn)生煩躁感。另外，很多家長在安排孩子作業(yè)順序時，總是要求孩子先做不感興趣的科目，認(rèn)為這樣可以確保作業(yè)質(zhì)量。但有時卻適得其反，由于不感興趣，困難也較大，孩子產(chǎn)生畏難和厭煩的情緒后，反而會影響后面他有興趣的作業(yè)。所以，不妨先做他喜歡的科目。孩子喜歡的科目，做起作業(yè)來得心應(yīng)手，而且效率高，往往三兩下可以完成。做完這些作業(yè)后，乘著順利的余勢，轉(zhuǎn)入不拿手的科目，即使不所向披靡，起碼也好得多。4. 科學(xué)安排作業(yè)時間。一般來

52、說，小學(xué)低年級學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時間不能超過30分鐘，高年級的學(xué)生不超過1小時，如果超過這個時間，孩子就會出現(xiàn)“心理疲勞”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱，效率下降，錯誤率增加，這時，如果適當(dāng)休息，疲勞得以解除，學(xué)習(xí)效率才能恢復(fù)。所以，當(dāng)孩子連續(xù)作業(yè)時，應(yīng)當(dāng)給以休息的時間。研究表明，小學(xué)生做功課中間的休息，以510分鐘最恰當(dāng)。如：孩子做2小時的作業(yè)，學(xué)習(xí)20分鐘，休息10分鐘，反復(fù)實施，效率最高。讓孩子安安心心做作業(yè)專家表示：這就要求父母根據(jù)孩子的心理特點，采取有針對性的方法，而不能方式粗暴急于求成。其中大致要注意以下幾點： 1、創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛 要讓孩子安心學(xué)習(xí)，父母首先自己安下心來，可以讀讀書，看看

53、報，做一些不出聲，不惹孩子發(fā)生興趣的事。為孩子創(chuàng)造一個安靜、學(xué)習(xí)氣氛良好的空間，遠(yuǎn)比坐在孩子身邊加以監(jiān)督有效得多。父母應(yīng)明白這樣的道理“身教重于言教”。年幼的孩子還不懂得學(xué)習(xí)為了什么，他們只會仿效父母，從父母那里知道應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。 2、不要跟孩子嘮叨 有的父母出于感情交流的需要，不愿讓孩子在做作業(yè)時感覺被忽略，所以他們總喜歡在孩子做功課時對孩子問這問那。"做幾道了?還有幾道?"看起來似乎是關(guān)心了孩子，殊不知這樣不時地干擾孩子，弄得孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。因此提醒各位父母注意：不要在孩子學(xué)習(xí)時跟孩子嘮嘮叨叨。 3、接待客人注意不影響孩子 對于一個家庭，

54、鄰居串門，好友來訪，這是常有的事?？墒怯械娜嗽捪蛔右淮蜷_就沒完沒了，全然忘了還有孩子在房內(nèi)做功課。大人聊天最易影響孩子的注意力。孩子的學(xué)習(xí)肯定會受影響。因此，父母應(yīng)盡量地安排在不影響孩子學(xué)習(xí)的地方或孩子的娛樂時間里接待客人。而親朋好友也最好在孩子的休息日去登門拜訪，如果有事急需登門，應(yīng)把時間安排得緊湊些，以免影響主人家孩子的學(xué)習(xí)和休息。 總之，孩子做不好功課不能只從孩子那里找原因。身為父母，也應(yīng)時時考慮自己是否有做得不周的地方，有則改之，無則加勉，盡自己最大的可能為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)空間。孩子不愿做作業(yè)的真正原因 父母要冷靜處理，正面教育。不要因為孩子常常不做作業(yè)就過分指責(zé)，責(zé)罰他不僅無濟(jì)

55、于事，而且也容易導(dǎo)致不良后果。寓教于樂。孩子因為愛玩，節(jié)假日家長可以陪孩子去玩?zhèn)€夠，游戲、爬山、打球、下棋等等。在玩的過程中，找機(jī)會跟他講些古今中外名人用功讀書的故事，要孩子向名人學(xué)習(xí)，學(xué)好知識本領(lǐng)才能做好自己喜歡的事。這時候還可以告訴孩子，父母節(jié)假日可以去玩，但上班時間不能玩；好孩子課余時間可以玩，但上課時間不能玩。在玩得高興時，孩子比較容易聽進(jìn)道理。這樣寓教于樂，使孩子明白學(xué)習(xí)和做作業(yè)的意義。父母再想辦法加強(qiáng)督促檢查，讓孩子課堂上專心聽講。有能力的家長課后可以陪同孩子復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)知識和技能，并指導(dǎo)他認(rèn)真完成作業(yè)。想辦法激發(fā)孩子做作業(yè)的興趣。我們常碰到這樣的情況，孩子沒有完成作業(yè)，你懲罰他

56、，不如他完成作業(yè)時你獎勵他的效果好。當(dāng)一份作業(yè)看起來過多的時候，就把它分成若干份，按份設(shè)獎。每當(dāng)孩子成功完成一部分，你就給他一個獎勵。比如，與孩子約定如果他完成作業(yè)的三分之一，將可以有一樣他喜歡的小東西，或一段自由活動的時間。如果完成了作業(yè)的一半，可以允許他多看半個小時的電視，或得到一個冰淇淋，這樣一來激勵他不斷地努力學(xué)習(xí)。如果他可以按時完成全部作業(yè)交給老師的話，則可以有更多的獎勵。父母還可以讓孩子自己列出一個他愿意爭取的獎勵清單，但不是什么昂貴的、特別大的獎勵，可以是一些食物獎勵，如可以吃些小零食，或者是給小玩具，又或是和父母一起玩棋等。這樣你就能保證經(jīng)常提供獎勵。如果孩子能完成作業(yè)就鼓勵他

57、，本身也是在清楚地告訴孩子你要求他怎么做。然而象孩子有小小進(jìn)步父母要給予獎勵一樣，他做不到時，小小的懲罰，也是必要的。父母要不斷地堅持對孩子的成績進(jìn)行多表揚(yáng)、少批評。當(dāng)孩子能按時完成了比較難的作業(yè)時，父母要明確地表揚(yáng)說：“你都做對了，真了不起?！碑?dāng)他不用你嘮叨，自覺完成了作業(yè)時，應(yīng)加以表揚(yáng)：“今天真認(rèn)真呀!”這樣一表揚(yáng)，第二天孩子將會更積極地做作業(yè)。培養(yǎng)信心。家長應(yīng)正視孩子的能力，對學(xué)習(xí)的要求要循序漸進(jìn)，當(dāng)孩子成績下降時，不要一味責(zé)罰，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，并注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他克服學(xué)習(xí)上的困難，使孩子的學(xué)習(xí)成績逐漸提高。這樣一來信心漸漸有了，做作業(yè)就變得主動了。當(dāng)然，孩子不愿意做作業(yè)還有

58、其他原因。有的孩子因為受了老師的批評，因此不滿而不做作業(yè)。如果你的孩子屬于這種情況，那么家長最好去找孩子的老師談?wù)?，?yīng)如實對老師說：“孩子對老師的批評非常在意?！毕Ｍ蠋熣徑夂⒆?，并尋找機(jī)會，給予鼓勵。只要老師多鼓勵少批評，孩子會逐漸對做作業(yè)感興趣的。有的孩子智力差些，基礎(chǔ)差跟不上其他同學(xué)，完成作業(yè)也很困難。對于這種情況，家長可以聯(lián)系孩子的老師，請老師較為明確地指點孩子的學(xué)習(xí)和作業(yè)，或者請老師布置難度略小一些的作業(yè)，或許對孩子有幫助。難度小的作業(yè)讓孩子在力所能及的情況下較快地完成作業(yè)，并及時表揚(yáng)他，可以激勵他努力學(xué)習(xí)，這樣信心漸漸有了，成績有提高，那么他也不會再害怕做作業(yè)了。有的孩子從小就沒有

59、養(yǎng)成在書桌上學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做作業(yè)不能精神集中，常常不能按時完成作業(yè)。這樣家長就應(yīng)在家庭里為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如為孩子找一個專門做作業(yè)的地方，在孩子做作業(yè)時，必須拿走玩具、食物，把客廳音樂、電視音量調(diào)小，讓孩子在安靜的地方做作業(yè)。另外要準(zhǔn)備有文具盒，裝上橡皮擦、小刀、紙張等，以免孩子因為找這些工具而影響作業(yè)。成績差和不愛做作業(yè)常常是連在一起的，孩子因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)吃力，稍有難度的作業(yè)便不愿做，當(dāng)天所學(xué)知識沒有鞏固，導(dǎo)致成績差，學(xué)習(xí)跟不上其他同學(xué)，就對學(xué)習(xí)失去信心，從而更懶做作業(yè)，如此產(chǎn)生惡性循環(huán)。于是家長應(yīng)盡力幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，從而主動完成作業(yè)。讓孩子愛上做作業(yè)      首先，要讓桐桐覺得做作業(yè)是一件必須完成的頭等重要的事情。放學(xué)回來，第一件事情就是要做作業(yè)，沒有任何借口，家里無論有什么事情，都必須給作業(yè)讓路。     第二、要讓