《原來它們是相互關(guān)聯(lián)的》教學設(shè)計-副本

1、 教科版科學六上 原來是相互關(guān)聯(lián)的教學設(shè)計 武漢市江漢區(qū)取水樓小學 鄧敏 QQ:1658238319教材分析及處理：學生經(jīng)過前面的學習，認識了種類繁多的動物和植物，雖然感受到了物種的多樣性，特別是生物外形的多樣性，但是對生物外形特征中部分特殊結(jié)構(gòu)的存在缺乏深層的認識。本課從現(xiàn)象入手，通過引領(lǐng)學生認識生活在不同環(huán)境中的生物的特殊身體結(jié)構(gòu)及其與環(huán)境的相適應性，讓學生體會到生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系，認識生物的這些特殊外形結(jié)構(gòu)存在的意義。教材安排有三個活動：1、不同環(huán)境中的植物。2、不同環(huán)境中的動物3、它們與什么環(huán)境相關(guān)聯(lián)?；顒右皇怯^察比較典型植物的根和葉，認識植物所具備的不同形態(tài)結(jié)構(gòu)，其實是它們長

2、期適應生活環(huán)境的結(jié)果。我采用實物觀察“浮萍的根”和“小蔥的根”方式，直觀有吸引力，認識更清晰；然后與課件展示的玉米根系進行比較，了解植物根的不同與環(huán)境緊密相關(guān)。實物觀察比較仙人球的針葉與松針，再和課件展示的芭蕉樹葉比較，討論認識植物葉的大小與環(huán)境的關(guān)系?；顒佣詣游餅檠芯繉ο螅也捎谜n件展示幾種水中生活的魚、空中飛行的鳥，提出討論話題,讓學生分小組對自己收集的資料進行分析討論，班級匯報交流，使學生領(lǐng)悟到，不同環(huán)境中的動物也表現(xiàn)出與環(huán)境相適應的身體特征。刪除了教材中的模擬實驗環(huán)節(jié)，不可行，沒意義?；顒尤?，是鞏固與拓展性活動，采用課件展示動植物的部分特殊器官和結(jié)構(gòu)，學生個性發(fā)言相結(jié)合，更好認識到，

3、每一種動植物都在為自己的生存而努力適應環(huán)境，并且在與環(huán)境的逐漸適應中，形成了自己獨特的身體結(jié)構(gòu)。教學目標：科學概念： 動植物具有與環(huán)境相適應的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。 生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應性。過程與方法：根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活 的環(huán)境,利用已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。情感、態(tài)度、價值觀:具有用實驗的方法驗證自己推論的意識。教學重點：知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應的。教學難點：知道是環(huán)境造就了動植物不同的形態(tài)特征。教學準備： 教師 ：多媒體課件（一些有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動植物）， 學生分組：小杯裝水與浮萍，一小把帶根小蔥 ；盆栽仙人球，馬尾松針葉；收

4、集的資料（水中生活的動物與空中飛行的動物，身體的相同與不同）教學過程：1、 導入（ 5 ） 課件展示：駱駝、變色龍、老鷹、仙人球、蒼耳等一些有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動植物 問：認識它們么？它們的身體有什么與眾不同的地方？ （許多生物都有自己特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人球的刺，蒲公英的種子這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們有這樣的與眾不同呢？）二、自主探究：（ 30） 1、不同環(huán)境中的植物 10 1）實物觀察浮萍、小蔥的根是怎樣的？ 課件展示玉米、大樹的根是怎樣的？ 它們的根為什么會有這樣不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？（浮萍根系退化，只有一根較細的根；小草和玉米都有龐大的根系，與

5、生活的環(huán)境有關(guān)） 2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（觀察的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹的葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。形成的認識：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應。） 3）你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說說它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？ 2、不同環(huán)境中的動物 10 1）課件展示一些生活在水里和在空中飛行的動物 提問：比較它們的身體特征有什么相同和不同？ 小組活動：交流收集的資料，整理并在課本表格中分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應的身體特征

6、。 2） 班級交流：這些特征對它們有什么意義呢？ 3、它們與什么環(huán)境相關(guān)聯(lián) 10 1）課件展示 討論：觀察圖中各種生物的器官有什么特點？ 它們分別有什么作用？ 這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風漂移，傳播種子。） 2）你還知道哪些與此有關(guān)的知識？三、鞏固與拓展活動：課外延伸：觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？人為什么分為黃人種、黑