小蝸牛教學(xué)設(shè)計教學(xué)提綱

1、精品文檔小蝸牛教學(xué)設(shè)計（第 2課時）教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)第一課時中的12個生字。3、復(fù)習(xí)偏旁：王字旁“王”（二）能力目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點。3、學(xué)習(xí)故事中描述四季的語言，并能模仿遷移。（三）情感目標(biāo)：要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要 在有限的生命中做出無限的事。教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法教學(xué)過程第一課時一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1播放歌曲蝸牛和黃鸝鳥MV請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪 兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛 的故事。2 .學(xué)生齊讀課文題目

2、。（出示蝸牛圖片）師生簡介。3. 學(xué)寫“?！弊帧娬{(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。4. 這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找 答案吧！二、整體感知1. 教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。2. 學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。3. 檢查識字情況。指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音, 在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。 有錯及時糾正。4. 學(xué)習(xí)新部首“”。5. 整體感知，學(xué)寫生字。(1) 學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。(2) 指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀

3、、不回讀、不破讀。) 評議學(xué)生朗讀情況。(3) 想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的？(4) 學(xué)寫“對”字。 觀察“對”字在田字格中的位置。 教師范寫，強調(diào)“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸” 要比“K”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。 學(xué)生動筆寫一寫。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟1. 小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話？你是怎么找到的？在學(xué)生的交流中，認(rèn)識冒號、引號，并簡單了解用法。2. 你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。3. 這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？(1) 指名讀第 2 自然段。(2)

4、 交流、匯報教師提出的問題。(3) 學(xué)寫“媽”字。 用加一加的方法記住這個字。 觀察“媽”字在田字格中的位置。 教師范寫，強調(diào)“女字旁”。 學(xué)生動筆寫一寫。4從這個自然段中，你還知道了什么？ ( 春天來了，小樹發(fā)芽了。 ) 你知道春天還有哪些特點嗎？預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化 了5圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。 導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？(1) 看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想 象一下，這對母子感情怎么樣？ ( 很好、很幸福) 蝸牛媽媽會怎樣對小 蝸牛說話呢？學(xué)生自由練讀。(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛

5、的疼愛。 小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知 道的？指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀， 而且語速要慢。)(4) 那他看到了什么？出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?？(又大又紅)(5) 指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。(6) 同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀 的到前面戴頭飾表演。6. 小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象， 接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1. 復(fù)習(xí)生字新詞。指名讀、齊讀。2. 學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第

6、一次對話。3小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找 吧！二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點1自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對話。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學(xué)們讀一讀小蝸 牛和蝸牛媽媽的第二次對話。 你是從哪句話知道是夏天的， 用橫線畫 出來。出示第二次對話內(nèi)容：蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！?小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地 上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?1) 這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來 讀一讀這部分嗎？(2) 理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。

7、( 指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。 )(3) 從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。 蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。(4) 小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？ 預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地 上長著蘑菇。(5) 指名全班交流。(6) 指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。 自由練讀。 指名朗讀。 分角色朗讀。2自主學(xué)習(xí)第三次對話。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓， 可它沒摘到， 這是為什么呢？下面請同 學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。(1) 出示自學(xué)提示： 小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與

8、前兩次有什么不同？ 用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。 用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。 從最后一個自然段中你讀懂了什么？(2) 小組之間交流，教師巡視。(3) 指名交流。三、角色朗讀，情境再現(xiàn)1三人小組合作分角色練讀。提示：注意角色分配 (一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽 ) 。2指名分角色朗讀。3評選出最佳選手。四、仿照課文，練習(xí)對話導(dǎo)語：同學(xué)們， 這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們 介紹了一年四季的不同景色， 你能用對話的方式來介紹一下你眼中的 四季嗎？小黑板提示：對說：“。已經(jīng)是春天了！對說：“。已經(jīng)是夏天了！對說：“。已經(jīng)是秋天了！對說：“。已經(jīng)是冬天了！1學(xué)生小組討論。2指名說一說，師生評議。五、指導(dǎo)書寫1出示“全、回”兩個字。2嘗試給生字組詞。3觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置。4學(xué)生獨立書寫，