平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第41頁(yè)，第42頁(yè)例I、例2。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙數(shù)出平移的格數(shù)，并畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形沿水平方向、數(shù)直方向和數(shù)直方向平移后的圖形。3、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)思考方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、點(diǎn)子圖教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知師：小朋友，老師今天將帶你們到游樂(lè)園去看看，仔細(xì)觀察，每個(gè)物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？學(xué)生匯報(bào)。（二）觀察分析1、你能根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式把這些物體進(jìn)行分類嗎？（四人小組）你能說(shuō)說(shuō)分類理由嗎？板書：平移 旋轉(zhuǎn)2、

2、歸納概括特征我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)，你能用手勢(shì)或動(dòng)作把它們表現(xiàn)出來(lái)嗎？（學(xué)生可以平移書本，可以推課桌，可以向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)）平移現(xiàn)象有什么特征？旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么特征？(平移：沿直線運(yùn)動(dòng) 旋轉(zhuǎn)：以一個(gè)點(diǎn)為中心進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。)（三）辨別內(nèi)化1、辨別生活的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（滲透各方面的教育）2、舉例說(shuō)明生活中平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示特征1、初步比較師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家講個(gè)故事：雙鳥相爭(zhēng)?？?，平靜的湖面上有一只小船在向前行駛，它的運(yùn)動(dòng)方式是什么？（平移）。在船頭停著一只藍(lán)鳥，船尾停著一只紅鳥（電腦演示小船平移過(guò)程）。突然，兩只小鳥吵起來(lái)了。藍(lán)鳥說(shuō)：“我在船頭，我經(jīng)過(guò)的路程比你長(zhǎng)?！奔t鳥說(shuō)：

3、“我在船尾，我經(jīng)過(guò)的路程比你長(zhǎng)?！眱芍恍▲B吵得不可開交。你們覺(jué)得誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路程長(zhǎng)呢？學(xué)生猜測(cè)提不同的意見。師：要知道它們誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路程長(zhǎng)，你們有什么好辦法呢？生：用尺量一量。學(xué)生上臺(tái)用尺量，你為什么從這兒量到這兒。課件演示并認(rèn)識(shí)起點(diǎn)和終點(diǎn)，也是對(duì)應(yīng)點(diǎn)。并問(wèn)：為什么不從這兒到這兒？生：因?yàn)樗{(lán)鳥是從這兒開始到這兒結(jié)束，所以應(yīng)該量這兩點(diǎn)的距離。師：誰(shuí)來(lái)量紅鳥所經(jīng)過(guò)的路程。師：紅鳥所行的路程應(yīng)從它開始的這一點(diǎn)到它結(jié)束這一點(diǎn)，我們將這兩點(diǎn)稱為對(duì)應(yīng)點(diǎn)。通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)了什么？（紅鳥和藍(lán)鳥所經(jīng)過(guò)的距離是一樣的）師：圖中還有哪些點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)？（學(xué)生上臺(tái)指）下面我們?cè)儆脭?shù)格子的方法，看看他們經(jīng)過(guò)的路程是不是一樣長(zhǎng)？小組四

4、人討論。數(shù)格子。教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)。（學(xué)生上臺(tái)數(shù)格子）2、換位比較師：紅鳥不服輸，它要求換個(gè)地方再和藍(lán)鳥比一比。如果紅鳥開始停在這兒，那它經(jīng)過(guò)的路程會(huì)比藍(lán)鳥長(zhǎng)嗎？如果飛到桅桿的頂上，你說(shuō)紅鳥經(jīng)過(guò)的路程比藍(lán)鳥長(zhǎng)嗎？請(qǐng)四人小組用圓圈代替紅鳥。你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生匯報(bào)）通過(guò)剛才的發(fā)現(xiàn)你能填完下列空白嗎？ 在平移過(guò)程中，圖形各個(gè)部分移動(dòng)的距離 在平移過(guò)程中，圖形的方向、大小 位置 在平移過(guò)程中，對(duì)應(yīng)點(diǎn)平移了幾格，圖形就 師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了物體在平移過(guò)程中一些特征，人們利用這些特征做了很多了不起的大事呢。讓我們看一段錄像吧。師：看了這段錄像你有什么感想？學(xué)生自由發(fā)言。師：平移的力量可真大啊，提出這種想

5、法的工程師們更是了不起。今天我們也來(lái)當(dāng)一會(huì)小小工程師吧，我們這兒也有一間房子需要平移，大家請(qǐng)看。出示房子圖。（小房子向右平移了幾格）三、根據(jù)特征畫平移的圖形1、師：剛才我們根據(jù)圖意，知道了平移圖形的特征。下面你能按要求畫出平移圖形嗎？四人小組合作。（把一個(gè)三角形向右平移6格）匯報(bào)：A你是怎樣畫的?B在匯報(bào)過(guò)程中總結(jié)方法。（板書：找點(diǎn)、移點(diǎn)、連點(diǎn)）C出示畫錯(cuò)的小組，上臺(tái)匯報(bào)你是怎樣畫的？2、自己畫小樹的平移圖。四、全課總結(jié)師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課，你有那些收獲？讓我們一起走進(jìn)了“平移與旋轉(zhuǎn)”的世界。其實(shí)，大自然對(duì)于平移與旋轉(zhuǎn)的創(chuàng)造，還遠(yuǎn)不止這些，平移與旋轉(zhuǎn)列處不在，看在雄壯的國(guó)歌聲中鮮艷的五

6、星紅旗迎著清晨的第一道曙光中緩緩升起，“神舟”五號(hào)帶著國(guó)人的希望，載著我們的英雄離開了發(fā)射臺(tái)，直沖太空，這些你難道沒(méi)有感受到平移的力量嗎？奧運(yùn)賽場(chǎng)上，鏈球運(yùn)動(dòng)員借助旋轉(zhuǎn)的力量打破了奧運(yùn)記錄，再看看浩翰宇宙中的行星運(yùn)轉(zhuǎn)吧，難道你沒(méi)有感受到旋轉(zhuǎn)的神秘嗎？同學(xué)們，希望你在在未來(lái)的生活在繼續(xù)感受平移與旋轉(zhuǎn)給我們帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)！  從主題圖入手，觀察物體不同的運(yùn)動(dòng)方式。然后以小組為單位對(duì)這些物體進(jìn)行分類，最后匯報(bào)。 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書，把運(yùn)動(dòng)方式一樣的圈在一起。并讓學(xué)生起名字，引出平移與旋轉(zhuǎn)。 讓學(xué)生用手勢(shì)或動(dòng)作把平移和旋轉(zhuǎn)演出來(lái)，共同探討平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的

7、特征。  辨別內(nèi)化讓學(xué)生進(jìn)一步了解平移與旋轉(zhuǎn)。讓學(xué)生說(shuō)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，加強(qiáng)鞏固。 以“雙鳥相爭(zhēng)”這個(gè)故事創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生討論這兩只鳥到底誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路程長(zhǎng)。     在討論過(guò)程中學(xué)生通過(guò)猜想，很自然想到如何去驗(yàn)證自己的答案。從而引出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，知道找圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。  反復(fù)讓學(xué)生上臺(tái)找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，體現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。  給出格子圖，四人小組數(shù)紅鳥和藍(lán)鳥經(jīng)過(guò)路程的格子。強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)不要數(shù)。     把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己給紅鳥換

8、位置，紅鳥可以換到不同的對(duì)應(yīng)點(diǎn)上。最后根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)。讓學(xué)生完成平移圖形的一些特征。    通過(guò)看錄像讓學(xué)生了解平移的力量可真大，從而感受到平移在生活在的具大作用。 通過(guò)數(shù)圖形移動(dòng)了幾格，讓學(xué)生明白一個(gè)圖形平移了幾格，只要找一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)就可以了，對(duì)應(yīng)點(diǎn)平移了幾格，圖形就平移了幾格。 根據(jù)平移特征，讓學(xué)生畫平移圖形，讓學(xué)生總結(jié)出畫平移圖形的方法。  全班根據(jù)這種方法，自己畫小樹的平移圖。  通過(guò)放錄像讓學(xué)生再次感受平移與旋轉(zhuǎn)的偉大力量，滲透愛國(guó)主義教育。激發(fā)學(xué)生對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)的熱愛。教學(xué)構(gòu)思：這堂課分

9、為兩大塊內(nèi)容：第一大塊為初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。首先讓學(xué)生初步感知物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，然后讓學(xué)生歸納概括特征。最后進(jìn)行辨別內(nèi)化，整個(gè)課堂達(dá)到一個(gè)高潮。第二大塊是歸納平移特征，并根據(jù)特征畫平移圖形。這一次我大膽改革，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。第一步我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一張紅鳥藍(lán)鳥的平移圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅鳥和藍(lán)鳥雖然呆的位置不同，但移動(dòng)的距離是一樣的。接著讓學(xué)生進(jìn)行換位，通過(guò)換位，學(xué)生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。第二步，讓學(xué)生數(shù)平移圖形的距離，我給他們每人準(zhǔn)備了房子圖。下位巡視時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)一下就數(shù)出來(lái)了。接著我請(qǐng)這些同學(xué)上來(lái)匯報(bào)，這些學(xué)生競(jìng)?cè)蛔约嚎偨Y(jié)出來(lái)，數(shù)平移圖形的距離只要數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)移了幾格就可以了。這種發(fā)現(xiàn)讓課堂再次掀入高潮。第三步，以四人小組為單位，畫三角形的平移圖形，小組通過(guò)討論，很快就能畫出平移圖形。當(dāng)時(shí)我就選了幾個(gè)畫得快的同學(xué)上來(lái)匯報(bào)，你是怎樣畫的？最后讓學(xué)生總結(jié)出畫平移圖形的方法是：找點(diǎn)、移點(diǎn)，連點(diǎn)。第四步，讓學(xué)生根據(jù)這種