中職工程測量課程的教學(xué)體會(huì)

1、中職工程測量課程的教學(xué)體會(huì) 李歡摘要：工程測量課程的任務(wù)是使學(xué)生了解建筑測量的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，掌握常用測量儀器和工具的使用方法，能進(jìn)行一般建筑工程的定位、放線和抄平，結(jié)合課程特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。本人從事工程測量課程的教學(xué)好幾年了，分別對該課程的授課要求，教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)主要方法有自己的一些看法。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，給測量技術(shù)帶來了重大變革，同時(shí)也給土木工程測量教學(xué)實(shí)踐帶來了一些新的變革，作為為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中職學(xué)校，一定要從本學(xué)校專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)合格的土木工程技術(shù)人才做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：土木工程測量 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法 教學(xué)

2、特點(diǎn) 教學(xué)方法 土木工程測量課程是土木工程專業(yè)學(xué)生的一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)科，實(shí)踐性較強(qiáng)是本學(xué)科的重要特點(diǎn)。中職校作為為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，在土木工程的課堂教學(xué)和實(shí)踐中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和動(dòng)手能力，特別是動(dòng)手能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和適應(yīng)新技術(shù)挑戰(zhàn)能力。許多學(xué)生認(rèn)為工程測量太枯燥，毫無生氣，離現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)了，作為工程造價(jià)的學(xué)生，總是認(rèn)為自己以后畢業(yè)出來都是搞預(yù)算的，工程測量是一些專業(yè)工人的工作，沒有多大的用處，從而學(xué)習(xí)工程測量的自覺性和積極性不高。且部分學(xué)生測繪基礎(chǔ)較差，加之工程測量課涉及的知識(shí)面廣量大，比如說就涉及到很多數(shù)學(xué)的計(jì)算方面。加上周課時(shí)不足，減少了測量學(xué)的教學(xué)時(shí)

3、間，教師需要在有限的課時(shí)中讓學(xué)生了解建筑測量的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，掌握常用測量儀器和工具的使用與保養(yǎng)方法；在理解水準(zhǔn)測量原理的基礎(chǔ)上，掌握水準(zhǔn)測量的施測方法，并對水準(zhǔn)測量進(jìn)行成果計(jì)算；初步掌握經(jīng)緯儀測量水平角和豎直角等等的相關(guān)理論，教學(xué)壓力很大。那么，如何調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)工程測量的積極性，提高測量課的教學(xué)質(zhì)量，如何利用較少的授課時(shí)間來獲得較好的教學(xué)效果，是本人這幾年來一直思考的問題。 針對建筑專業(yè)的工程測量教學(xué)，經(jīng)過幾年的測量教學(xué)實(shí)踐，筆者就目前測量教學(xué)情況得出幾點(diǎn)體會(huì)，對工程測量課程教學(xué)要求進(jìn)行相應(yīng)的修改，并對教學(xué)中的方法進(jìn)行了初步的思考。一、教學(xué)要求的比較1.教學(xué)目標(biāo)比較原大綱注重知識(shí)目標(biāo)，

4、能力目標(biāo)，思想教育目標(biāo)的培養(yǎng)，重點(diǎn)在于一個(gè)“理”字；而新大綱注重專業(yè)能力，方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)出來的學(xué)生不光是會(huì)在一堆數(shù)字一堆概念中周旋，而應(yīng)該是學(xué)會(huì)在以后的工作中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)處理這個(gè)社會(huì)中各個(gè)方面可能出現(xiàn)的問題。2.結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的比較主要體現(xiàn)在三大變化：（1） 結(jié)構(gòu)體系變化由原來的學(xué)科體系轉(zhuǎn)向模塊體系，學(xué)生學(xué)習(xí)工程測量專業(yè)知識(shí)不僅僅局限于測量中的種種儀器和公式，而應(yīng)該拓展到整個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，包括數(shù)學(xué)，地理等，這樣使工程測量專業(yè)兼容性更強(qiáng)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)面更廣。（2） 學(xué)時(shí)數(shù)的變化之前工程測量（包括實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐）設(shè)置為兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在整合為一個(gè)學(xué)期完成

5、，這樣更加能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)有連貫性，避免這個(gè)學(xué)期學(xué)完又還給老師知識(shí)，課程設(shè)置優(yōu)化性好。（3） 難度變化以前的課程中注重定量計(jì)算，而現(xiàn)在在授課的過程中注重定性分析。這樣教會(huì)了學(xué)生以后遇到的問題不斷變化的，但是要以不變應(yīng)萬變，加強(qiáng)變通性思維的培養(yǎng)，這樣能夠讓學(xué)生對該門課程應(yīng)用拓展廣。針對以上的變化，作為教師要適應(yīng)教學(xué)要求的發(fā)展，因此本人在教學(xué)的過程中積極與時(shí)俱進(jìn)，在從教的幾年時(shí)間內(nèi)總結(jié)出以下幾個(gè)教學(xué)特點(diǎn)。二、本人教學(xué)過程中的幾個(gè)主要特點(diǎn)1.突出工程應(yīng)用，加強(qiáng)與工作崗位的聯(lián)系。將課本中的知識(shí)與實(shí)際工程中的案例結(jié)合起來，讓學(xué)生聯(lián)系以后工作崗位的要求，實(shí)地考察，用自己學(xué)過的相關(guān)測量知識(shí)解釋工程中的現(xiàn)狀，并

6、且通過考察得出具體的工程數(shù)據(jù)。2.以能力為本位，重視對方法能力的培養(yǎng)（1） 設(shè)置測量方式的能力使用經(jīng)緯儀測量現(xiàn)實(shí)工程數(shù)據(jù)。（2） 創(chuàng)新能力通過經(jīng)緯儀與水準(zhǔn)儀的結(jié)合測量出實(shí)際的工程數(shù)據(jù)。（3） 解決實(shí)際問題的能力測量學(xué)思維方法3.精選內(nèi)容，具有彈性，方便選擇。對于上課內(nèi)容的選擇，并不是對所有的內(nèi)容都要講完，畢竟時(shí)間有限，結(jié)合實(shí)際工程情況中涉及到的各種問題，根據(jù)學(xué)生的需要，選擇內(nèi)容進(jìn)行授課，滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求也滿足學(xué)生對獲取有用知識(shí)點(diǎn)的需求。建筑工程測量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，課間實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)構(gòu)成了該課教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過課間實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，可以將所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的實(shí)踐，

7、對技能的培養(yǎng)十分重要。課程強(qiáng)調(diào)測量知識(shí)在建筑工程中的實(shí)際運(yùn)用能力，通過實(shí)踐教學(xué)將所學(xué)測量知識(shí)上升為應(yīng)用能力，在實(shí)踐課中鍛煉學(xué)生的操作動(dòng)手能力。具體能力結(jié)構(gòu)為：掌握地面點(diǎn)位的確定，具備測高差、測角和量距的基本能力，能夠進(jìn)行測量基本工作、小地區(qū)控制測量及計(jì)算點(diǎn)位坐標(biāo)的能力，初步測圖、識(shí)圖和用圖的能力等。但是當(dāng)前，中職學(xué)生在畢業(yè)后，暴露出了知識(shí)陳舊、動(dòng)手能力差、理論與實(shí)踐脫節(jié)、思想僵硬、缺乏創(chuàng)造力等缺點(diǎn)，傳統(tǒng)的土木工程測量學(xué)科體系已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。面對出現(xiàn)的這些問題，作為中職土木工程測量課程的教師，一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開拓進(jìn)取，大膽進(jìn)行教學(xué)體制改革。在此，本人覺得在課堂教學(xué)的探討

8、中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法顯得尤為重要。三教學(xué)方法之學(xué)案導(dǎo)學(xué)法1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)的界定簡言之，“學(xué)案”的作用就是不僅要成為溝通教與學(xué)之間的相互作用，還承擔(dān)著引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用，也就是引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)和鞏固過程確立和使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，這也可以說是當(dāng)前人們極為重視的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如說在水準(zhǔn)儀內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在老師授課前先自行去了解什么是水準(zhǔn)儀，它的外形有什么特點(diǎn)，有什么作用，具體怎么使用等，帶著問題去聽課，在課堂上有針對性的去聽課，把自己覺得有用的知識(shí)點(diǎn)記錄下來，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，將新知識(shí)鞏固好。2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)的特點(diǎn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”就是借助“學(xué)案”引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使

9、學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式。在這個(gè)定義中，不僅規(guī)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是自主學(xué)習(xí)，也指出了學(xué)生知識(shí)獲得的一般規(guī)律，就是知識(shí)不能通過被動(dòng)灌輸和傳遞獲得，而必須通過學(xué)生主動(dòng)、積極的建構(gòu)實(shí)現(xiàn)。教師的教學(xué)實(shí)際上就是保證和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和知識(shí)體系的建構(gòu)。簡單來說就是，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。3.學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式，也就是“114”即任務(wù)布置小組討論交流展示鞏固拓展。在課堂教學(xué)的過程中，將教學(xué)任務(wù)布置下去，讓學(xué)生自行組合成小組，以小組的形式談?wù)撊绾瓮瓿桑热缯f要對建筑物施工控制網(wǎng)布設(shè)，小組成員間相互交流自己的意見，將最優(yōu)的方案選出來，在小組之間進(jìn)行交流展示，這樣對發(fā)揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性有

10、很大的作用，可以鞏固新學(xué)到的知識(shí)，打破了傳統(tǒng)課堂上“老師在上面講，學(xué)生在下面躺”的局面，更利于教學(xué)過程的進(jìn)行。4.學(xué)案與教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫要做好一份學(xué)案與教學(xué)設(shè)計(jì)并不是一件簡單的事，它有異與傳統(tǒng)教案的編寫。在學(xué)案的編寫過程中需要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：（1） 大綱的研讀編寫一份好的學(xué)案，必須要以大綱的要求為導(dǎo)向，不能逃離大綱中的規(guī)范。（2） 教材鉆研要深入教材研究，有異于傳統(tǒng)的教學(xué)，不能將知識(shí)點(diǎn)放在教材提到的表面知識(shí)。（3） 學(xué)情分析中職學(xué)生有他們的特點(diǎn)，喜歡動(dòng)手，基礎(chǔ)較差，注意力難集中等等，要根據(jù)他們的實(shí)際特點(diǎn)編寫學(xué)案，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。（4） 分層設(shè)計(jì)學(xué)案的編寫不能夠一步到位，要一步一個(gè)腳印，由淺入深，讓學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握能夠循序漸進(jìn)。（5） 學(xué)法指導(dǎo)具體的學(xué)案編寫內(nèi)容包括以下四個(gè)方面：1、學(xué)習(xí)目標(biāo) 2、學(xué)習(xí)過程 3、學(xué)習(xí)整理 4、學(xué)后反思學(xué)習(xí)評價(jià)存在困惑學(xué)習(xí)收獲全面反思知識(shí)體系生成點(diǎn)重難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)體系整理問題探究化問題情景化問題層次化知識(shí)問題化問題式學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀過程與方法知識(shí)與技能三位目標(biāo)總之，新的形勢下，給土木工程測量教學(xué)改革帶來了挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，作為中職土木工程測量學(xué)科的教師，一定要任重而道遠(yuǎn)，通過不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開展多種形式的教學(xué)，并根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向和企業(yè)的用人需求，不斷優(yōu)化教學(xué)過程和課程建設(shè)，