高一化學(xué)《第二章第一節(jié)物質(zhì)的分類(lèi)（1）》教案

1、第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化第一節(jié) 物質(zhì)的分類(lèi)教學(xué)目的：1感受分類(lèi)是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)及其變化的一種重要科學(xué)方法；了解兩種常用的、具體的分類(lèi)方法：“交叉分類(lèi)法”和“樹(shù)狀分類(lèi)法”；2能用不同的方法對(duì)化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類(lèi)；3知道膠體是一種常見(jiàn)的分散系，了解丁達(dá)爾效應(yīng)；教學(xué)重點(diǎn)：了解常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類(lèi)方法。教學(xué)難點(diǎn)：膠體。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：【引入】圖書(shū)館或書(shū)店里有許許多多的書(shū)籍，為什么你能夠很快找到你所需要的書(shū)籍？大超市有成千上萬(wàn)種商品，為什么你能夠迅速挑出你所需要的商品？這是因?yàn)槿藗冊(cè)趯⑦@些物品陳列到書(shū)架或貨架之前，已經(jīng)事先對(duì)它們進(jìn)行了分類(lèi)處理。把大量事物按照事先設(shè)定的“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行

2、分類(lèi)，這是人們最熟悉，也是最方便的一種工作方法。思考與交流1請(qǐng)嘗試對(duì)你所學(xué)過(guò)的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類(lèi)，并與同學(xué)交流。2請(qǐng)從其他方面收集一些應(yīng)用分類(lèi)方法的例子，討論對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)的目的和意義。歸納與整理1在分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)確定之后，同類(lèi)中的事物在某些方面的相似性可以幫助我們做到舉一反三；對(duì)于不同事物的了解使我們有可能做到由此及彼。所以，分類(lèi)法是一種行之有效、簡(jiǎn)單易行的科學(xué)方法。運(yùn)用分類(lèi)的方法不僅能使有關(guān)化學(xué)物質(zhì)及其變化的知識(shí)系統(tǒng)化，還可以通過(guò)分門(mén)別類(lèi)的研究，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及其變化的規(guī)律。思考與交流對(duì)于純凈物Na2CO3，從其組成的陽(yáng)離子來(lái)看，它屬于什么鹽？從陰離子來(lái)看，又屬于什么鹽？歸納與整理一、簡(jiǎn)單分

3、類(lèi)法及其應(yīng)用1化學(xué)物質(zhì)的分類(lèi)(1)交叉分類(lèi)法Na2CO3 鈉鹽Na2SO4 鉀鹽K2SO4 硫酸鹽K2CO3 碳酸鹽歸納與整理1將事物進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，按照不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)會(huì)產(chǎn)生不同的分類(lèi)結(jié)果。2在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，運(yùn)用多種分類(lèi)方法，可以彌補(bǔ)單一分類(lèi)方法的不足。交叉分類(lèi)法就是這種思想的體現(xiàn)。3對(duì)同類(lèi)事物可以通過(guò)樹(shù)狀分類(lèi)法進(jìn)行再分類(lèi)。思考與交流1對(duì)于化學(xué)物質(zhì)，如果按照所含物質(zhì)種類(lèi)的多少，可以怎樣分類(lèi)？2對(duì)于化合物我們按照不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)可以產(chǎn)生哪些分類(lèi)結(jié)果？學(xué)習(xí)活動(dòng)1.1 試從多角度對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)并 說(shuō)明用此法對(duì)垃圾分類(lèi)的意義 學(xué)習(xí)活動(dòng)1.2 尋找生活中的其它分類(lèi)實(shí)例， 它們對(duì)我們生活產(chǎn)生了什么重要作用 歸納與整理(2)樹(shù)狀分類(lèi)法學(xué)習(xí)活動(dòng)2.1 討論、評(píng)價(jià)拉瓦錫對(duì)元素的分類(lèi)實(shí)踐與探究1、查閱資料并與同學(xué)合作，為石油加工后的產(chǎn)品或用途制作一張樹(shù)狀分類(lèi)圖。2、選擇熟悉的物質(zhì)，制作一張交叉分類(lèi)圖。提示：氧化物、酸、堿、鹽等還可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步進(jìn)行分類(lèi)，化合