物理科質(zhì)量分析doc-第14題主要考查原子和原子核中“核

1、2008年建陽(yáng)市中學(xué)高三物理綜合省質(zhì)檢質(zhì)量分析一、對(duì)理科綜合中物理試題的評(píng)析本次省質(zhì)檢物理科試卷以2008年考綱為依據(jù)，緊扣教材，既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，也突出考查了物理學(xué)科高考中學(xué)生所必須具備的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。不論?duì)知識(shí)的考查還是對(duì)于能力的考查都有較大的覆蓋面。如，第14題主要考查原子和原子核中“核反應(yīng)方程”、“核能、質(zhì)量虧損、愛因斯坦的質(zhì)能方程”、“輕核的聚變”等知識(shí)，對(duì)原子和原子核問(wèn)題的理解，屬于簡(jiǎn)單題；第15題主要考查對(duì)“光的干涉”、“光的衍射”、“光的偏振現(xiàn)象”及其應(yīng)用的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，屬于簡(jiǎn)單題；第16題考查對(duì)“牛

2、頓第二定律：質(zhì)量、圓周運(yùn)動(dòng)中的向心力”、“ 萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)”、“ 萬(wàn)有引力定律”等知識(shí)的理解和這些知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，屬于中等偏易的題；第17題考查對(duì)“分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能、溫度是物體分子熱運(yùn)動(dòng)平均能的標(biāo)志”、“ 熱力學(xué)第一定律”、“ 氣體的體積、溫度、壓強(qiáng)之間的關(guān)系”、“ 氣體分子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)”等知識(shí)的理解和簡(jiǎn)單的綜合應(yīng)用能力，屬于中等題，第18題考查對(duì)“橫波的圖像、波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系”知識(shí)的理解，屬于中等偏易的題；第19題考查對(duì)“導(dǎo)體切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，右手定則”的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)（圖象方法）處理物理問(wèn)題的基本能力，屬于中等題；第19題考查對(duì)“歐姆定律”、“傳感器”、

3、“超重與失重”等知識(shí)的理解和運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題的基本能力，屬于中等題；第21題考查對(duì)“電容器及其電容”、“ 平拋運(yùn)動(dòng)”、“ 帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)和重力場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”、“ 動(dòng)能定理”、“能量轉(zhuǎn)化與守恒”等知識(shí)的理解和運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題的能力，屬于偏難的題；第22題考查“長(zhǎng)度的測(cè)量”、“ 測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”的實(shí)驗(yàn)技能與數(shù)據(jù)處理方法，屬于偏難的題；第23題考查“光的反射，反射定律，平面鏡成像作圖法”知識(shí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用，屬于中等偏易的題；第24題考查對(duì)“動(dòng)量守恒定律”、 “動(dòng)能定理”、“功能關(guān)系”等知識(shí)的理解和分析綜合能力，屬于較難的題；第24題考查對(duì)帶電粒子在電場(chǎng)中的加速、

4、“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用，洛倫茲力，帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”等知識(shí)的理解和分析綜合能力，屬于較難的題。試題情景新穎，關(guān)注物理學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系（如第20題、23題，24題），關(guān)注物理學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系（如第16題、第25題），注重高中新課程理念（如第22題科學(xué)探究）。因此本份試卷比較接近高考的考查模式，能夠較好第考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和各種能力的情況，能夠較好地體現(xiàn)省質(zhì)檢的檢測(cè)和診斷功能。二、我市各中學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)2008年高三綜合省質(zhì)檢物理科全市統(tǒng)計(jì)一中應(yīng)屆一中往屆二中麻沙中學(xué)水吉中學(xué)全市參考人數(shù)735305357901681655平均分56604537.928650.6096

5、以上1431001884以上35122005972以上1197292020260以上29316551121053148以上503246161272095736以上6462912654447129324以上72130333772991532各校各題平均得分率抽樣統(tǒng)計(jì)14題(滿分6分）15題(滿分6分）16題(滿分6分）17題(滿分6分）18題(滿分6分）19題(滿分6分）20題(滿分6分）21題(滿分6分）22題(滿分17分）23題(滿分16分）24題(滿分19分）25題(滿分20分）一中89.0%83.1%83.1%61.0%71.0%52.5%69.5%37.3%35.7%47.7%12.5

6、%13.6%二中76.8%76.8%88.5%80.3%39.0%44.0%63.0%45.8%26.3%37.8%11.8%6.3%水吉中學(xué)50.0%33.3%33.3%33.3%41.7%33.3%41.7%50.0%23.5%12.5%10.5%8.0%麻沙中學(xué)78%55%63%60%47%47%52%42%25%34%5%3%三、試卷完成情況分析從上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，得分率比較高的是第14題、15題、16題、17題、18題、20題，選擇題做得比其它題型好，這說(shuō)明學(xué)生在經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)后，在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能方面達(dá)到了一定的水平，對(duì)解決常見的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題有了一定的能力，同時(shí)也說(shuō)明前面一

7、段的選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練是有效果的，這些為后面一段的繼續(xù)復(fù)習(xí)提升打下了較好的基礎(chǔ)。從試卷中可以看出，學(xué)生處理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力普遍較差，表現(xiàn)在對(duì)第22題的電學(xué)實(shí)驗(yàn)題基本不會(huì)做；學(xué)生處理新情景問(wèn)題的能力較弱，如第23題，是一道并不復(fù)雜的光學(xué)題，處理過(guò)程只要能夠根據(jù)平面鏡成象的知識(shí)，正確作出光路幫助分析就可以，但是學(xué)生答題情況很出乎我們的想象，許多學(xué)生也許是好久沒(méi)有做過(guò)這種類型的題，也許是缺乏分析新情景問(wèn)題的信心和能力，他們不能夠正確地做出光路圖，或做出的光路圖不規(guī)范，導(dǎo)致失去了不應(yīng)該失去的分?jǐn)?shù)；第24題、25題得分率非常低，主要原因是不能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題中的物理情景，第24

8、題雖然大部分學(xué)生可以正確寫出動(dòng)量守恒關(guān)系式，但對(duì)后續(xù)的功能關(guān)系和計(jì)算則明顯不足，不明確各物體是初末狀態(tài)及其應(yīng)該滿足的關(guān)系，分析問(wèn)題缺乏條理性，計(jì)算能力弱，規(guī)范性差都是造成本題失分的原因。同樣在第25題中，學(xué)生不能正確分析出電子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)軌跡，對(duì)于平均速度的概念沒(méi)有引起注意，想當(dāng)然，解題的規(guī)范性很差。從本次理綜物理試卷與上次單科省質(zhì)檢考物理科試卷的完成情況對(duì)比中可以看出，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題的完成情況，學(xué)生在本次理綜考試中做得比上次單科省質(zhì)檢考時(shí)的差，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于理綜試卷還不能適應(yīng)，花在物理實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題上的時(shí)間可能很少，普遍出現(xiàn)沒(méi)有認(rèn)真分析題意就匆忙作答的情況。四、改進(jìn)教學(xué)的建議1、依據(jù)考

9、綱，圍繞基礎(chǔ)抓主干要十分重視對(duì)高考考綱的學(xué)習(xí)，對(duì)照教材，逐一理解。要準(zhǔn)確掌握物理概念的內(nèi)涵和外延，基本規(guī)律的適用范圍及多種表達(dá)形式等并能熟練應(yīng)用它們解決實(shí)際問(wèn)題。主干知識(shí)如：牛頓運(yùn)動(dòng)定律，功能關(guān)系，動(dòng)量守恒定律，帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，電磁感應(yīng)等均由相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)綜合而成的。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，應(yīng)從更高的角度去把握、深化，要注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)學(xué)生培養(yǎng)處理綜合運(yùn)用問(wèn)題的能力會(huì)有幫助。在復(fù)習(xí)時(shí)要注重啟迪思維，禁止機(jī)械灌輸、生搬硬套，知識(shí)應(yīng)“知其所以然”，使學(xué)生不僅明確解題時(shí)該運(yùn)用什么定理(定律)，而且知道為何運(yùn)用、解題中易錯(cuò)之處在哪里，從理性上深化知識(shí)。2、針對(duì)性訓(xùn)練抓

10、得分點(diǎn)要重視學(xué)科方法的總結(jié)。以典型例題為載體，通過(guò)一題多解、一題多變的教學(xué)形式，將以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)的各種解題方法匯總，比較分類，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，能節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，如選擇題的“排除法”、“計(jì)算法”，實(shí)驗(yàn)題的“控制變量法”、“替代法”、“半偏法”等；注意錯(cuò)題的收集與反思。要加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)。該種能力是對(duì)語(yǔ)言文字的理解與物理情景的結(jié)合。主要做好關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。分析題意時(shí)重點(diǎn)是明確研究的物體，運(yùn)動(dòng)過(guò)程是否變化，階段性受力如何，如“至少”、“剛好”等。隱含條件的挖掘。當(dāng)題干中條件不是十分明確時(shí)，特別重視推敲研究對(duì)象的最終可能狀態(tài)，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練一定會(huì)有新的啟迪。排除干擾因素。與題干

11、無(wú)關(guān)的因素首先拋棄，做選擇題應(yīng)非常注意這點(diǎn)，另外在信息題中會(huì)更加明顯。要強(qiáng)化規(guī)范化的訓(xùn)練。高考對(duì)計(jì)算題有明確的要求，“計(jì)算題必須有必要的文字說(shuō)明，方程式及重要演算步驟”，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中一般圍繞“與題目聯(lián)系的基本原理式”給分。考生或因步驟太簡(jiǎn)化，原理式不清楚，或因敘述不清，符號(hào)混亂等失分的現(xiàn)象十分普遍，應(yīng)在這方面強(qiáng)化訓(xùn)練。要繼續(xù)加強(qiáng)選擇題的訓(xùn)練，關(guān)注課本中非重要知識(shí)。選擇題涉及的知識(shí)覆蓋面廣，能否拿到基本分是十分重要的。對(duì)非主干知識(shí)的表述，平時(shí)重視不夠，有必要在這部分特別對(duì)待，減少無(wú)謂失分，圍繞問(wèn)題多看書。要突出主要式子爭(zhēng)取“意外”分。較難題雖不能完整解答，但一般都能根據(jù)自己的能力部分知道，在時(shí)間允

12、許的情況下不輕易放棄，寫出與題目相關(guān)的重要必須的式子，能得到相關(guān)的分。有意識(shí)訓(xùn)練，能“意外”的增分。3.要理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題。物理是以理論解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科。如何在實(shí)際問(wèn)題中抽象出物理原理，建立物理模型，用已學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解答它們，這是學(xué)生平時(shí)應(yīng)注意訓(xùn)練的內(nèi)容。當(dāng)今社會(huì)注重科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，像航天技術(shù)、風(fēng)能、磁流體發(fā)電、水能、核能的應(yīng)用等備考時(shí)不容忽視。對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題，一方面要拓寬學(xué)生知識(shí)面，另一方面也讓學(xué)生知道，熱點(diǎn)問(wèn)題并不復(fù)雜，主要考查閱讀理解、捕捉信息等能力和一些基本物理知識(shí)，只要把它轉(zhuǎn)化成一定物理模型，就比較容易找到解決問(wèn)題的方法。4.要深刻理解課本實(shí)驗(yàn)的基本要求，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力全國(guó)理綜實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)全部取材于課本中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，又比課本中的原實(shí)驗(yàn)有所加深、提升和變化。縱觀近幾年的考題可看出，實(shí)驗(yàn)的考查更加全面，從實(shí)驗(yàn)電路圖的選擇到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的讀取以及實(shí)驗(yàn)步驟的完善和數(shù)據(jù)的處理，甚至誤差的分析都有所涉及。其中實(shí)驗(yàn)原理是實(shí)驗(yàn)的核心，這就是今后物理實(shí)驗(yàn)命題的方向，因此在復(fù)習(xí)時(shí)要深挖課本上實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想，注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，無(wú)需從復(fù)習(xí)資料中找些高難度的題，增加一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案的訓(xùn)練，提高解決設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的能力。5、要對(duì)收集到的大量高考信息，特別各地市信息卷，及時(shí)消化處理，