幼兒園中班教育工作個人總結范文

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2、去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說： “哎呀，那么嬌氣呀! ”小惠氣呼呼的說： “她病了，你怎樣能那樣呢 ! 我們應當關心她的，教師讓我們要互相關心的。你病了， 沒人關心你，你高興嗎?”聽了孩子們的對話，我很高興，立刻跑過去，詢問了曉曉哭的原因，原先曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。送她回來后，孩子們立刻圍了過來，紛紛問： “教師，曉曉怎樣了 ?曉曉怎樣了?”看著孩子們著急的樣貌，我說： “孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。今日小朋友做的很好，能明白關心同伴了，很好。

3、”并著重表揚了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學習。從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自我懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為教師要得到的教育效果。幼兒園中班教育工作個人總結范文 2昨日午時第二節(jié)課下課的時候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說： “教師，我的鉛筆被雨欣拿去了， ”我聽后跟小朋友說：“上課的時候教師給你問問是她拿的不， 如果是雨欣拿的，我讓她還給你。 ”不一會兒到上課時間了，小朋友們都坐好了，教師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。從前有一只小松鼠，它覺得自我的力氣大極了

4、，勇敢極了。可是，小松鼠的朋友們小山羊、 小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲痛透了。有一天， 小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“ 這是誰的毛呢?”小松鼠想， “這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。對，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀! 僅有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢 ! 你們看我厲害吧! ”小山羊說：“我不信，你有沒有證據啊?”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看， 說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。 ”小松鼠那么小

5、的身軀能打死一只老虎，這是為什么呢 ?小山羊、小野兔和小猴子產生了疑問。于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自我的好伙伴小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自我的謊言已經被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。小朋友們故事講完了，教師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆當我剛

6、問完的時候，當時教室里已經不是剛才笑聲一片了，而是3鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個好孩子。我話剛說完，不一會雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。我看到雨欣承認了錯誤也沒有批評她，最終快下班了，我跟小朋友們說： “小朋友們都是好孩子， 所以我們要跟小松鼠學習，以后不撒謊，做個誠實的好孩子。 ”小朋友們異口同聲的回答：“好 ! ”小朋友友們下課了! 幼兒園中班教育工作個人總結范文3戶外活動時孩子們正玩得起勁， 張教師快看， 我抓到一個小毛毛。 隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。 什么東西我看看 。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗

7、潔把攥緊的小手松開了，原先是一顆蒲公英種子。我問小朋友： “這是什么 ?”“羽絨服里的小毛毛?！?“迎春花”“棉花” “小鳥身上的羽毛”孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。麗潔說： “它像小傘?！?“它是白色的”“小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英。 ”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知

8、識經驗。幼兒園中班教育工作個人總結范文4當今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝” “小公主”，相當一部分孩子在家里說一不二，與自我的'父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。在星期二的午時我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種情景，我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。 45 歲的幼兒是自我保護意識產生的階段，自我意識產生之后，幼兒更多的注意 “我的觀察” “我的能量”我的作用，這一時期“自我中心

9、”占了上風， 所以45 歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選擇和活動的，他們往往不去研究別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流，往往認為自我不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的5 口氣說話的不良習慣，培養(yǎng)他們互相團結的精神，我做了以下幾方面的工作：首先， 我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關懷、愛護，其次要耐心細致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫忙應當有禮

10、貌別人才樂意幫忙你，說話像下命令、別人會厭惡你，不愿幫忙你。我們還經過講故事、做游戲等引導孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活動中我要時刻堅持高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人，教師就告訴他： “心里有什么不高興的事就告訴教師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人?！苯涍^一段時間的培養(yǎng)引導，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣，還學會了更多的禮貌用語，我十分高興。幼兒園中班教育工作個人總結范文5一、主題活動在主題活動春天悄悄地來了中孩子們學習了優(yōu)美的詩歌、體驗了韻律活動嫩芽長出來的奇妙、有趣，感受到了

11、春天的氣息，激發(fā)了他們用唱歌、跳舞、朗誦等方式表達心中對春天的喜愛之情。中孩子們進一步認識春天的花草樹木，通過語言活動不高興發(fā)芽的樹了解了在春天中每棵小樹都會用自己的方式來春托春天，從而使他們感受到了春天的變化，體驗春天的喜悅。通過外出踏青活動，寶貝們更加喜歡在春天里外出活動了，并且能更深入地表達對春天的感受。我們的家鄉(xiāng)太倉環(huán)境優(yōu)美，人杰地靈，是有名的 “江南魚米之鄉(xiāng)” 。在主題活動我的家鄉(xiāng)太倉中，孩子們欣賞著太倉的美麗風光，也了解到了太倉很多名人：鄭和、 朱棣文、 吳健雄等。我們還帶領孩子走出園門參觀宋文志文化館，在觀看宋文治先生作品的同時，孩子們都發(fā)生陣陣感嘆：太美了、太漂亮了這一天給我們

12、的寶貝們帶來了一席豐盛的文化大餐。在即將迎來全國 “五一” 勞動節(jié)前夕，我們開展了主題活動勞動最光榮， 孩子們知道了自己應該做一些力所能及的事情，幫助老師、伙伴，還有爸爸媽媽，也在實踐勞動的過程中體會到了樂趣。 最可喜的是我們班寶貝們的小手越開越能干了，大家都積極爭當老師的小幫手，減輕了一些老師的負擔。二、其他活動“金倉湖放飛夢想”活動：伴著四月的風， 我們蜜桃班的小朋友們與自己的家人一起，聚集在美麗的金倉湖放飛我們春天的夢想，孩子們在放風箏的同時體會到和爸爸媽媽一起游戲的快樂，家長們也樂此不彼，相互比試誰的風箏高，和煦的春風傳遞 著孩子和家長們的笑聲。三、保育和班級常規(guī)方面這個月中，我們的寶貝們自理能力得到了很大的提高。每天都有能干的小朋友幫助我們的保育員老師發(fā)碗發(fā)勺子，還有一些力氣大點的孩子能